MIS CLASES - 6° Primaria Martes 26 de enero

 

Escribimos cuentos con acciones bien definidas

Aprendizaje Esperado: Identifica las características de los cuentos de misterio o terror: estructura, estilo, personajes y escenario. Emplea verbos y tiempos verbales para narrar.

 

Énfasis: Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas:

- Adjetivos

- Adverbios

- Tiempos verbales usados en descripciones y narraciones, para crear sucesión.

 

 

¿Qué vamos a aprender?

 

Redactarás cuentos de misterio o terror empleando verbos y tiempos verbales.

 

Identificarás las características de los cuentos de misterio o terror.

 

 

¿Qué hacemos?

 

El objetivo de la clase de hoy es escribir un cuento de terror, es importante que lo vayas planeando desde el principio, desde la selección de los ambientes y escenarios, hasta la psicología de los personajes que quieras que participen. Como seguro recuerdas, hay distintos elementos en el texto que debes tomar en cuenta para que el cuento sea atractivo y sobretodo impactante; repasarlos y ponerlos en práctica será de gran utilidad, no solo para que seas un experto creador de cuentos de terror y misterio, sino también para que vayas dominando la técnica de escritura, porque todas estas técnicas que estás conociendo al escribir un cuento de terror, son necesarias también para escribir cualquier otro tipo de cuento, incluso para escribir una historia de amor.

 

Cualquier género de cuento, así como cualquier tema que aborde un cuento o cualquier tipo de narrativa literaria, necesita tener una estructura y eso es lo que seguirás viendo en estas clases, para enriquecer tus habilidades para la escritura. Hoy verás que el énfasis está puesto en los  verbos y adverbios, el propósito es que los conozcas mejor para que escribas tu cuento.

 

Y, para inspirarte, te propongo que leas un cuento que te ayudará a tener ideas frescas para tu labor creativa. El cuento tiene por nombre El Almohadón de plumas, del escritor uruguayo Horacio Quiroga, es un cuento que es conocido en todo el mundo por lograr transmitir angustia e inquietud en el lector, con gran maestría. ¡Espero te guste! lo puedes encontrar en la siguiente dirección electrónica:

 

https://www.cicloescolar.mx/2019/08/espanol-lecturas-sexto-2019-2020.html

 

De ser posible, procura tener a mano tu libro de texto de sexto de primaria, un lápiz, un cuaderno y una goma.

 

Ahora vas a conocer, de manera breve, los adverbios, ¿Recuerdas qué son los adverbios? Un adverbio es una palabra que modifica el significado de un verbo, un adjetivo u otro adverbio.

 

Observa el siguiente cuadro:.

 

 

ADVERBIO
¿Qué es?	Tipos de adverbios	Ejemplos
Es una palabra que modifica el significado de un verbo, un adjetivo u otro adverbio.   Verbo/adverbio: Ana hablaba rápidamente.   Adverbio/adjetivo: Paco es muy inteligente.   Adverbio/adverbio: Julia llegó demasiado tarde.	Afirmación	Sí, en efecto
	Cantidad o grado	Trabaja mucho
	Deseo	Ojalá tengas suerte
	Duda	Quizá mañana
	Inclusión o exclusión	Incluso tenemos frío
	Lugar	Estás aquí
	Modo	Me siento bien
	Negación	Tampoco sé decirte
	Oposición	Sin embargo, lo sé
	Orden	Primeramente
	Tiempo	Hoy vengo a cantar
Los adverbios suelen colocarse después del verbo pero NUNCA entre un verbo auxiliar y el participio  (Yo he rápidamente trabajado*). Su forma es invariable, no cambia de singular a plural y tampoco de femenino, masculino

 

Los ejemplos de la tabla son muy claros. Ahí también aparecen los tipos de adverbios. Los adverbios sirven para indicar lugar, tiempo, cantidad, modo, afirmación, negación o duda, inclusión, exclusión, oposición, orden; es decir, con ellos podemos responder preguntas como: ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Cómo?, ¿De qué manera? En definitiva, los adverbios son palabras que usas de manera cotidiana, todos los días. Observa algunos ejemplos, solo para entender a qué se refieren, ya que son palabras fáciles de reconocer.

 

 

Puedes observar que los adverbios son palabras que usamos para explicar el lugar donde estamos, si estamos lejos o cerca, arriba o abajo, incluso expresar nuestras dudas, diciendo cosas como: “tal vez llegue…”, “quizá usted me puede ayudar…”. Además, también están los adverbios que nos sirven para afirmar o negar algo, decir “no”, decir “sí” o “nunca”, o “siempre”. Con los ejemplos puedes entender muy bien qué son los adverbios y cómo se utilizan. Los adverbios sí que son muy necesarios.

 

Además de los adverbios hay otra clase de palabras que se conocen como “verbos”. Los verbos son las palabras que indican acción o movimiento, son las que señalan qué es lo que haces, o bien lo que hace un personaje.

 

 

Actividad 1

 

Con un fragmento de El Almohadón de plumas identifica verbos y adverbios.

Observa que de rojo están coloreados los verbos y de azul los adverbios. Es un ejercicio que te permitirá reconocer que los verbos son acciones; hechos, y los adverbios indican, en este caso, cantidades y tiempo.

 

Durante tres meses —se habían casado en abril— vivieron una dicha especial. Sin duda hubiera ella deseado menos severidad en ese rígido cielo de amor, más expansiva e incauta ternura; pero el impasible semblante de su marido la contenía siempre. La casa en que vivían influía un poco en sus estremecimientos.

 

Ahora realiza el ejercicio con otro párrafo de El almohadón de plumas para seguir reconociendo los verbos y los adverbios.

 

Pronto Alicia comenzó a tener alucinaciones, confusas y flotantes al principio, y que descendieron luego a ras del suelo. La joven, con los ojos desmesuradamente abiertos, no hacía sino mirar la alfombra a uno y otro lado del respaldo de la cama. Una noche se quedó de repente mirando fijamente. Al rato abrió la boca para gritar, y sus narices y labios se perlaron de sudor. -¡Jordan! ¡Jordan!-clamó, rígida de espanto, sin dejar de mirar la alfombra.

 

Como puedes ver, todas las palabras resaltadas en rojo son verbos; que son palabras que puedes asociar con acciones; es decir, son palabras que indican que el personaje hace cosas o bien son cosas que le suceden al personaje, son acciones.

 

Es importante resaltar dos cosas: la primera es que, cuando se narran historias que ocurren en el pasado se puede utilizar el pretérito simple, como cuando se dice “Ella gritó o Él huyó” pero también es muy común utilizar el copretérito como en “Ella gritaba o Él huía”.

 

La segunda cosa a resaltar es que a veces, con el fin de crear mayor tensión en la narración, se puede utilizar una sucesión de verbos que, aún cuando son muy parecidos o tienen similitudes en su significado, la repetición de esta acción, crea en los lectores cierta angustia, cierta prisa; la acción se acelera y se traduce en tensión. Por ejemplo:

 

El lobo comió, engulló, devoró, se zampó y se tragó rápida y velozmente lo que quedaba de su presa. 

 

Si a lo anterior se le agrega una buena selección de adverbios que enfaticen las acciones que señalan los verbos, con seguridad lograrás un efecto o cambio en la percepción del lector. Como pudiste ver hay muchos adverbios, lo importante es entender su función para reconocerlos y saberlos aplicar. En este fragmento del texto, los adverbios ayudan a entender situaciones, dan información útil de lugar, también de orden o de tiempo o de cantidad. Por ejemplo, en el fragmento, la palabra “desmesuradamente” es un adverbio de modo, o modal. Este tipo de adverbio ayuda o complementa a los verbos, un ejemplo de lo anterior sería el adverbio “fijamente”, que acompaña al verbo “mirar”, indica una forma particular en la que Alicia, la protagonista, dirige la mirada.

 

En la vida cotidiana con toda seguridad, utilizas más adverbios de los que imaginas cada vez que platicas o cuentas alguna noticia o evento, por eso es recomendable retomar y revisar, paso a paso, temas para entenderlos mejor y, sobretodo, para dominar las herramientas de escritura y así poder escribir cada vez mejor.

 

Actividad 2

 

Y hablando de escribir, ahora sí, viene la parte creativa, te invito a escribir un cuento, ¿Qué te parece?

Para empezar, primero piensa en los personajes que quieres que participen en tu cuento: un protagonista y un antagonista. En esta ocasión, el protagonista será el malo y el antagonista será el bueno. Así que te invito a que te concentres en el protagonista y sus objetivos, de manera que el antagonista intente detenerlo en sus malignas intenciones. En un cuadro como el siguiente puedes escribir los datos de tu personaje.

 

Protagonista	Su pasado	Sus obsesiones	Su objetivo

 

Un ejemplo puede ser el siguiente, por supuesto que pudes cambiar los datos que gustes. El personaje se va llamar Pedro Machete, “él era un niño que nació en la ciudad y vivía con sus padres. Una tarde, viajando en el metro se perdió. Nunca más volvió a ver a su mamá ni a su papá. Él era muy pequeño para emprender la búsqueda y encontrarlo”.

 

Otro ejemplo: “Pedro Machete aprendió a sobrevivir en la ciudad junto a otros niños huérfanos que lo rescataron en el metro. Los pequeños huérfanos vivían debajo de los puentes y ahí, Pedro conoció a Lautaro, un niño que cantaba muy bonito y que quería estudiar para mariachi.”

 

¿Qué te parece? muy buenos personajes, ¿no crees? también se podría pensar que la tristeza de Pedro no le permite tener amigos, al contrario, está muy celoso de Lautaro y considera que sus amigos le caen mal. “Su tristeza apenas lo deja vivir, el odio comienza a oscurecer su corazón. Por ello, se aleja de los niños de la calle y decide irse a otra ciudad, y en su interior, solo para hacer enojar a Lautaro, decide que irá a Guadalajara, a la cuna del mariachi. Lautaro le desea suerte, y le dice, quizá algún día nos encontremos por allá. Pero Pedro no le responde y se va”.

 

Como puedes observar, ya estamos creando el cuento, sin duda con un personaje como Pedro Machete, se puede inventar una gran historia. Ahora te invito a que escribas tu propia historia y que completes en tres momentos, la personalidad de Lautaro, el antagonista.

 

Antagonista	Su pasado	Sus obsesiones	Su objetivo

 

Si te fijas, al ir creando a los personajes también se fue creando un escenario: los bajo puentes de la Ciudad, tenemos al protagonista y al antagonista, que se encontrarán en nuestro próximo escenario, Guadalajara. ¡Qué emocionante!

 

Ahora vamos a pensar en el objetivo del protagonista, un objetivo que pueda chocar con lo poco que sabemos del antagonista.

 

Actividad 3

 

Para este ejercicio, vas a utilizar el libro de texto en las páginas 67 y 68. Pon mucha atención allá en casa.

 

 

Es importante que te apoyes en estos consejos que te aporta el libro para que logres un cuento divertido y ágil.

 

Ahora imagínate que el objetivo de tu protagonista es arruinar la carrera de Lautaro, es tal su celo, que cuando se entera que Lautaro está en Guadalajara, su único objetivo es que pierda la voz.

 

¡Qué malo! ese Pedro Machete, pero antes de juzgar al protagonista, hay que ir entendiendo su pasado, de dónde viene y así poder darle más cuerpo a sus acciones, más allá de que solo sea malo por ser malo, es muy importante no juzgar a los personajes, dejarlos ser e irles dando forma con nuestra imaginación

 

A veces es necesario pensar que los personajes son capaces de todo, de esa manera, lograrás un efecto más impactante. Y por más buenos o malos que sean, recordar que todos tiene virtudes y defectos, solo que, cada uno decidirá para qué los usa.

 

Conversa con tu familia y pregunta, si alguien tiene una historia terrorífica que te inspire para escribir.

 

 

El Reto de Hoy:

 

Imagina lo que puede provocarle miedo a la gente y por qué, lo cual te ayudará a crear párrafos llenos de misterio.

 

Si en tu casa hay libros relacionados con el tema, consúltalos. Así podrás saber más. Si no cuentas con estos materiales no te preocupes. En cualquier caso, platica con tu familia sobre lo que aprendiste, seguro les parecerá interesante.

 

¡Buen trabajo!

Gracias por tu esfuerzo.

Desplazando figuras

Aprendizaje Esperado: Define y distingue entre prismas y pirámides, su clasificación y la ubicación de sus alturas.

 

Énfasis: Definir los prismas y las pirámides, así como sus alturas.

 

 

¿Qué vamos a aprender?

 

Identificarás las características de los cuerpos geométricos y conocerás como se clasifican y se miden sus alturas.

 

 

¿Qué hacemos?

 

Antes de comenzar realizarás un recordatorio de algunos conceptos, así como de los nombres de algunas figuras.

 

Veamos, una figura de lados iguales es un polígono, si la figura tiene siete lados iguales, es un heptágono con siete vértices y siete ángulos. El vértice es el punto en el que se unen dos lados consecutivos y el ángulo es la abertura entre esos dos lados.  

 

Una figura de diez lados iguales, es un polígono y también se le llama decágono, tiene 10 vértices y 10 ángulos. Decágono viene de “deca” que se refiere a 10, como década que significan 10 años, o decámetro que equivale a 10 metros.

 

Con base en estos ejemplos, responde, ¿Cuáles son las características de un hexágono? Si “hexa” significa seis, entonces el hexágono es un polígono que tiene 6 lados iguales, 6 vértices y 6 ángulos, ¡Muy bien!

Ahora, responde, ¿Cuáles son las características de un pentágono? ¿En qué se parece a la palabra pentagrama? teniendo en cuenta que un pentagrama son las líneas en las que se escribe la música.

 

 

 

https://www.freepng.es/png-urc2o9/download.html

 

¿Y pentasílabo? que es una palabra de cinco sílabas: pen-ta-sí-la-bo.

Entonces, seguramente ya identificaste que un pentágono es una figura que tiene 5 lados iguales, 5 vértices y 5 ángulos.

 

 

Sabías que en Estados Unidos de América tienen un edificio que esta construido con esa forma geométrica y que por ello le llaman “El Pentágono”. Se encuentra ubicado en Washington D. C. La construcción tardó un poco más de un año, pues se empezó a construir en septiembre de 1941, y se inauguró en enero de 1943. Actualmente este edificio se utiliza como oficinas, pero es el edificio de oficinas más grande del mundo. Ahí trabaja muchísima gente. Su tamaño es enorme, cada lado de ese edificio mide 280 metros; es como recorrer 10 veces el largo de una cancha de basquetbol o un poco más de 6 veces el ancho de una cancha de futbol. Un dato más es que el edificio tiene 5 pisos que alcanzan una altura de 22 metros.

 

https://www.klipartz.com/es/sticker-png-dufmg

 

¿Por qué crees que habrán construido un edificio con esa forma tan inusual?

 

Se dice que la persona encargada de comprar el terreno, lo compró de manera muy apresurada y el terreno tenía esta forma, por lo que tuvieron que diseñar la construcción en forma de pentágono para aprovechar el terreno. Al final la construcción se hizo en otro lugar, donde está ubicado actualmente, pero el diseño ya no se modificó.

 

Muy interesante verdad, imagina como se vería el edificio desde su base, hasta el último piso, seguramente podrás identificar una línea, un eje vertical que va de la planta baja hasta llegar a la azotea.

 

En la figura que se muestra en la página 53 de tu libro de texto de matemáticas, puedes ver una figura que se desplaza por un “eje vertical” que aparece de color rojo.

 

Identificarás también que en la imagen se ven de color verde intenso la primera y la última figura y las demás se ven opacas, esto sucede porque se aprecia como un cuerpo geométrico que de la base hacia arriba adquiere forma, es como si hubieses recorrido el hexágono hacia arriba.

 

Realiza las siguientes actividades:

 

1. Resuelve el desafío de la página 53 de tu libro de texto, de matemáticas sexto grado.

 

 

 

 https://www.klipartz.com/es/sticker-png-rnmqy

 

Los cuerpos geométricos pueden tener más partes y cada una de ellas tiene su nombre. Por ejemplo: Un cuerpo geométrico cuyas bases tienen seis lados iguales, es decir forma de hexágono, sus partes reciben los nombres siguientes: los lados del hexágono ahora se llaman “aristas”, y también se llaman “aristas” las rectas verticales que unen dos vértices correspondientes. Las figuras que se forman al unir las aristas o lados se llama “caras” y son los rectángulos que se forman alrededor y que le dan cuerpo.

 

Ten presente que el eje de color rojo que está en la imagen del desafío que realizaste, permite saber la distancia que hay entre la base inferior y la base superior, a esa distancia se le llama altura y corresponde a la altura que tiene el cuerpo geométrico de la base inferior hasta la base superior, esto es de la planta baja a la azotea, ¿Recuerdas? la medida de la altura es igual a la medida de cada una de las aristas del cuerpo geométrico.

 

Los cuerpos geométricos, reciben varios nombres de acuerdo con sus características, por ejemplo, el que acabamos de revisar tiene dos bases iguales, que miden exactamente lo mismo, a estos se les llaman “prismas” y se les agrega el nombre del número de lados que tiene la base, si la base tiene 6 lados, entonces se llama “Prisma hexagonal”; para saber que tipo de prisma es, basta con saber cuantos lados tiene su base. Si tenemos un cuerpo geométrico cuya base tiene forma de triángulo, entonces se llama “Prisma triangular”.

 

Puedes encontrar otros cuerpos geométricos que en lugar de tener la base inferior y superior iguales, presentan diferencias. Por ejemplo, hay figuras que de la base hacia arriba se van haciendo pequeñas, ¿Identificas cuáles son?

 

Seguramente conoces algunas pirámides, las cuales tienen una base y sobre ella se construyen figuras de la misma forma, pero cada vez más pequeñas. En diferentes lugares de la República Mexicana, incluso en los países que están al sur de México, hay este tipo de construcciones. Algunos de los ejemplos más representativos para nosotros los mexicanos, son la Pirámide del Sol y la de la Luna que están cerca de la Ciudad de México. Otra pirámide que también es muy famosa es la Pirámide de Chichén Itzá, que está en Yucatán.

 

https://www.inah.gob.mx/images/zonas_arqueologicas/yucatan/chichen/chichen.jpg

 

Es importante que identifiques que en los cuerpos geométricos no se observan los escalones de las construcciones que conocemos como pirámides, pues las caras de los cuerpos geométricos son lisas y sus aristas son líneas rectas. Una característica más de las pirámides de México, es que la parte de arriba es plana o tiene otras construcciones, como templos, y en los cuerpos geométricos, todos terminan en pico.

 

Los cuerpos geométricos son más parecidos a las construcciones que hay en otro países, como Egipto.

 

https://www.freepng.es/png-wluuyx/download.html

 

Esas pirámides tienen una mayor semejanza con los cuerpos geométricos de este desafío. Por cierto, ¿Sabías que los egipcios construían las pirámides para sepultar personas importantes ahí?

En estas pirámides sepultaban regularmente a los faraones, que eran los antiguos gobernantes de Egipto. Y así como en Teotihuacán la ciudad estaba toda pintada de rojo, las pirámides de Egipto eran originalmente de color blanco.

Las pirámides más famosas de Egipto son las de Keóps, Kefrén y Micerinos, que están en la llanura de Giza.

 

Los cuerpos geométricos con forma de pirámide, también completan su nombre, considerando la figura que tengan en la base. Por ejemplo, si la base de la pirámide es un cuadrado, entonces su nombre es Pirámide cuadrangular, si la base de la pirámide tiene forma de triángulo, sería Pirámide triangular.

 

Ahora, es importante que reconozcas que las partes de las pirámides son diferentes a las partes de los prismas. ¿Por qué?, en tanto las caras de las pirámides son en forma de triángulo y tienen una sola base en la parte inferior, las caras de los prismas tienen forma de rectángulo y tienen dos bases iguales, ¿Lo recuerdas?

 

En el caso de las pirámides, al desplazar la base hacia arriba, se va haciendo cada vez más pequeña, al final termina en un punto que se llama vértice, también se le conoce como cúspide, para diferenciar a este vértice, de los otros que están en la base.

 

 

2. Consulta la página 54 de tu libro de texto e identifica como medir la altura en las pirámides, allí observarás que el eje de color rojo, que va de la base de la pirámide a la cúspide, es la medida de la altura de esa pirámide. En el prisma se dijo que el eje medía lo mismo que las aristas de los lados. En el caso de las pirámides, el eje es más corto que las aristas. Entonces, si queremos conocer la altura, tendríamos que considerar el eje y no las aristas. A continuación, resuelve el ejercicio y revisa que tus respuestas sean las correctas.

 

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P6DMA.htm?#page/54

 

 

El Reto de Hoy:

 

Identifica polígonos en los objetos que te rodean, reconoce el número de lados iguales que tienen y nómbralos como lo apendiste hoy, también busca identificar cuerpos geométricos en el lugar donde vives, reconoce sus partes y dales el nombre que aprendiste, compártelo con alguien cercano.

 

Si te es posible, consulta otros libros y comenta el tema de hoy con tu familia. Si tienes la fortuna de hablar una lengua indígena aprovecha también este momento para practicarla y platica con tu familia en tu lengua materna.

 

 

¡Buen trabajo!

Gracias por tu esfuerzo.

Componentes del ambiente

Aprendizaje Esperado: Identifica qué es parte del ambiente y que éste se conforma por los componentes sociales, naturales y sus interacciones.

 

Énfasis: Identificar los componentes sociales y naturales del ambiente.

 

 

¿Qué vamos a aprender?

 

Afirmarás cuáles son los componentes sociales y naturales del ambiente.

 

Los componentes sociales y naturales del ambiente se interrelacionan y existen en un mismo espacio. Ambos son importantes en el desarrollo, progreso y la continuidad de las comunidades y las sociedades.

 

La intervención social, además de procurar los intereses de la sociedad,  debe buscar el cuidado de la riqueza natural pues esto ayuda a la supervivencia de todas las formas de vida.

 

En tu libro de texto de Ciencias Naturales Sexto Grado, podrás reflexionar sobre este interesante tema en las páginas 66 y 67.

 

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P6CNA.htm?#page/66

 

 

¿Qué hacemos?

 

Para comenzar reflexiona mediante un ejercicio mental sobre cómo ha cambiado tu entorno. Piensa en dos momentos que puedas comparar, por ejemplo el momento en que entraste a la primaria, hace cinco años, comparado con el momento actual.

 

¿Recuerdas cómo era el lugar donde vives? Compáralo con la forma como es ahora. ¿Qué ha pasado, en qué ha cambiado?

 

Con seguridad las personas mayores han podido observar más cambios debido a que han vivido más. ¿Recuerdas algún cambio del entorno que haya platicado alguna persona mayor? ¿Quién platicó sobre este cambio? ¿En qué consiste este cambio? ¿Es un cambio que afectó a componentes naturales o sociales del ambiente?

 

¿Qué cambio observas en la imagen siguiente?

 

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P6CNA.htm?#page/88

 

¿Es un cambio que afecta a componentes naturales o sociales del ambiente?

 

Como puedes observar muchas de las modificaciones que genera la sociedad buscan cubrir necesidades humanas.

 

El crecimiento de las ciudades está relacionado con la necesidad de vivienda, por ejemplo.

 

Otros cambios en el ambiente ocurren para obtener recursos que van a satisfacer las necesidades de las personas. La reducción de selvas o bosques está relacionada con el establecimiento de campos de cultivo, tierras para el pastoreo o con la construcción de granjas, zonas industriales, aeropuertos y viviendas.

 

Pero no sólo las personas tenemos necesidades por satisfacer, también otros seres vivos, como los animales y las plantas tienen necesidades. Todos los seres vivos necesitamos del agua, el suelo, el aire y de diferentes fuentes de energía, como la solar, para vivir.

 

Esta óptica donde todos los seres vivos tienen necesidades se complementa con la idea de que los seres vivos dependen unos de otros. 

 

Por ejemplo, las abejas necesitan de las flores para alimentarse. Las plantas aportan alimento a las abejas y éstas ayudan a las plantas a repartir el polen que les permite reproducirse.

 

Ahí no acaba esa interrelación pues la agricultura, actividad de primera importancia para loa seres humanos, depende en gran medida de las abejas, y de otros organismos como los murciélagos, para que ocurra la polinización. Sin las abejas la agricultura, de la que dependen las sociedades, podría casi desaparecer.

 

De esta reflexión pueden desprenderse dos ideas: las especies necesitan unas de otras para vivir; y cada especie y organismo necesita ciertos recursos para vivir.

 

Lleva estas ideas a la práctica. Realiza la actividad de tu libro de texto de Ciencias Naturales que encontrarán en la página 66.

 

Construye el cuadro de Organismos y los Recursos que cada uno necesita en tu cuaderno. Puedes colocar el nombre o la ilustración de cada organismo.

 

 

El Reto de Hoy:

 

Escribe con el mayor detalle que puedas los recursos que cada organismo necesita para vivir.

 

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P6CNA.htm?#page/66

 

 

Ahora reflexiona sobre qué pasaría si alguno de los recursos que cada organismo necesita para vivir se alterara o desapareciese.

 

Esta reflexión aplicada al ser humano nos lleva a considerar que todos los recursos que necesitamos para vivir, como alimentos, agua y energía, provienen de la naturaleza y que conservarlos es muy importante. Por esta razón debe evitarse un uso excesivo de ellos y adoptarse patrones de consumo responsables.

 

Es necesario crear conciencia de que el uso desmedido de los recursos genera, además de su agotamiento, muchísimos residuos que contaminan el suelo, el agua y el aire lo cual genera cambios negativos en la naturaleza.

 

Por esta razón es de mucha importancia distinguir cuáles son los componentes naturales del ambiente y cuáles son los sociales.

 

Un primer paso es identificar en tu entorno todos aquellos componentes naturales, es decir, que forman parte de la naturaleza y que no son producidos por el ser humano. Por ejemplo observa la imagen siguiente e identifica que componentes forman parte de la naturaleza y no son producidos por el ser humano.

 

 

 

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P6CNA.htm?#page/129

 

 

El aire, nubes, luz solar, las montañas, plantas y animales, además de los microorganismos, forman parte de la naturaleza y no fueron producidos por el ser humano. Igual pasa con los ríos, lagos y océanos. 

 

El segundo paso es identificar a los componentes sociales, que son todos aquellos creados, construidos o modificados por los seres humanos.

 

¿Puedes identificarlos en la misma imagen? Claro, se trata de la ciudad, con las casas, calles, iglesias, escuelas, hospitales, mercados, parques, fábricas, museos. Así como las granjas, campos de cultivo e industrias.  

 

El video “Ciudades y cambio climático” explica cómo se interrelacionan los componentes naturales y los sociales, si te es posible, obsérvalo en la siguiente dirección electrónica.

 

https://www.youtube.com/watch?v=FPtcmEGriE8&feature=emb_logo

 

La naturaleza ha sido objeto de uso, apropiación y explotación para el ser humano y para la sociedad, lo que la ha impactado de manera negativa; en los últimos años, la naturaleza y el ambiente han sido elevados a un nivel alto de valor y su conservación ha sido considerada dentro de los derechos fundamentales en las constituciones y leyes en casi todo el mundo.

 

¡Buen trabajo!

Gracias por tu esfuerzo.

Las civilizaciones mesoamericanas y andinas

Aprendizaje Esperado: Ubica la duración y simultaneidad de las civilizaciones mesoamericanas y andinas aplicando los términos siglo, milenio, a.C. y d.C., y localiza sus áreas de influencia.

 

Énfasis: Ubicación temporal y espacial de las civilizaciones mesoamericanas y andinas.

 

 

¿Qué vamos a aprender?

 

Continuarás conociendo el panorama general de las civilizaciones mesoamericanas y andinas. La clase anterior las ubicaste temporalmente y hoy lo harás en el espacio geográfico.

 

En el territorio en el que hoy se encuentra México existieron grandes culturas las cuales actualmente son llamadas por los especialistas como culturas originarias.

 

En América existieron culturas originarias en Mesoamérica y en la región de los Andes, en América del Sur.

 

En el espacio geográfico Mesoamérica abarcaba desde los actuales estados de Sinaloa y Nayarit, hasta los países que hoy conocemos como Honduras, Nicaragua y Costa Rica.

 

El nombre de Mesoamérica deriva de la posición intermedia que ocupaba esta área en el continente americano.

 

El espacio geográfico de Mesoamérica tiene varios tipos de clima, muchos ríos y lagunas, y abundantes tierras, lo que hizo de éste un sitio favorable para la agricultura, la cual al desarrollarse permitió el surgimiento de las primeras ciudades.

 

Para su estudio, los investigadores la han dividido a Mesoamérica en cinco áreas:

• Occidente.
• Centro de México o Altiplano Central.
• Costa del Golfo o Golfo de México.
• Oaxaca.
• Zona o región Maya.

 

 

https://libros.conaliteg.gob.mx/P6HIA.htm?#page/59

 

 

En otra área del continente americano, en América del Sur, en la región de los Andes se ubicaron las civilizaciones andinas. Estas civilizaciones se ubicaron en la costa del Océano Pacífico.

 

 

https://libros.conaliteg.gob.mx/P6HIA.htm?#page/59

 

Las grandes culturas andinas son: Chavin, Nazca, Moche, Tiahuanaco y Huari. Machu Picchu es representativa de las civilizaciones andinas, específicamente, de los incas que pertenecieron a esa región. Aunque, al igual que los Mexicas, corresponden a un periodo de tiempo más reciente, en relación con el resto de las culturas que existieron antes, tanto en Mesoamérica como en la zona andina.

 

En esta sesión conocerás un poco más de estas culturas y a lo largo de las siguientes clases indagarás más a detalle las distintas culturas que existieron tanto en Mesoamérica como en la región de los Andes.

 

En ambas regiones florecieron al mismo tiempo famosas culturas, por esta razón en esta sesión realizarás un cuadro comparativo sobre las principales características que hermanan a las culturas que surgieron en Mesoamérica, con aquellas al sur del continente, destacando también las principales diferencias entre ellas.

 

Para estos fines puedes emplear tu cuaderno, hojas blancas, una regla, bolígrafo o lápiz y colores, así como el libro de texto de Historia, Sexto Grado, en las páginas 58 y 59.

 

https://libros.conaliteg.gob.mx/P6HIA.htm?#page/58

 

 

¿Qué hacemos?

 

Para comenzar reflexiona el concepto “cultura originaria”. Algunas de las culturas originarias que ya has revisado son Egipto, Mesopotamia, China y la India.

 

 

https://libros.conaliteg.gob.mx/P6HIA.htm?#page/40

 

 

Seguramente te has preguntado porqué se les llama culturas originarias. Las culturas originarias son aquellas que dieron origen a muchas otras culturas. Se trata de aquellas civilizaciones que tuvieron un gobierno y cultura propios, es decir, que no recibieron la influencia de ninguna otra cultura en el proceso de conformación de su identidad.

 

Las culturas o civilizaciones originarias fueron aquellas que sentaron las bases de otras culturas, influyéndolas en la construcción de sus tradiciones y dando forma a su realidad social.

 

Las culturas originarias crearon su propio idioma y escritura, así como una manera original y propia de construir ciudades y de organizar su gobierno. Tenían su propia filosofía, religión e incluso su propio arte.

 

Las culturas o civilizaciones originarias que surgieron en Mesoamérica y en la región de los Andes, tuvieron lugar aproximadamente en el año 1200 a. C., es decir hace ya más de tres mil doscientos años. Así, si  cada siglo dura cien años, estamos hablando de 32 siglos. En aquella lejana época aquellas culturas ya tenían un lenguaje escrito, conocimientos filosóficos y científicos, al tiempo que construían pirámides y cultivaban sus alimentos.

 

 

https://libros.conaliteg.gob.mx/P6HIA.htm?#page/58

 

 

https://libros.conaliteg.gob.mx/P6HIA.htm?#page/59

 

 

El video “Del poblamiento de América a las grandes culturas del clásico”, puede darte un panorama de cómo se fueron asentado estas culturas en el continente americano.

 

Video: “Del poblamiento de América a las grandes culturas del clásico”

 

https://www.youtube.com/watch?v=4KJMQWy0YLc  

 

 

Con estos elementos, es tiempo de iniciar con la integración del cuadro comparativo entre las culturas o civilizaciones originarias que surgieron en Mesoamérica y en la región de los Andes.

 

Emplea tu cuaderno o bien hojas blancas para trazar un cuadro con dos columnas. Coloca los encabezados, uno para Mesoamérica y el otro para los Andes.

 

En el cuadro irás anotando las similitudes, para después registrar también las diferencias. Escribe de un color todas las similitudes, y con otro distinto las diferencias.

 

Como pudiste observar en el video, algo que está siempre presente en las culturas originarias es la agricultura, eran culturas con una economía basada en la agricultura.

 

La agricultura es una similitud entre las culturas o civilizaciones originarias que surgieron en Mesoamérica y en la región de los Andes.

 

En Mesoamérica cultivaban frijol, chile, calabaza y ¡el maíz!, que siempre ha sido una de las plantas más importantes de nuestro país.

 

La papa, la yuca y la quinoa son característicos de América del Sur.

 

¿Qué otro elemento consideras que tienen en común?

 

La imagen de Machu Picchu y las imágenes de zonas arqueológicas de Mesoamérica muestran otra similitud, obsérvala tú mismo.

 

 

https://libros.conaliteg.gob.mx/P6HIA.htm?#page/54

 

 

 

https://libros.conaliteg.gob.mx/P6HIA.htm?#page/61

 

Así es, se trata de la construcción de pirámides o bien, de la construcción de basamentos piramidales. Esto puedes anotarlo como una similitud.

 

Busca otra similitud. ¿De qué forma estaban organizadas sus sociedades?

 

En ambos casos se trataba de sociedades organizadas de manera jerárquica, es decir, que tenían un dirigente y se dividían en grupos con diferentes obligaciones y derechos.

 

Escribe entonces sociedad jerarquizada, lo que va de la mano con la religión o cosmovisión, pues sus sociedades además se organizaban con base en sus mitos y su manera de entender el mundo.

 

¿Qué otras similitudes encuentras? ¿Puede ser su calendario?

 

Así es, usaban un calendario ritual basado en el movimiento de las estrellas.

 

Reflexiona ahora sobre las diferencias. Si bien las culturas originarias tenían su propia lengua, su escritura y numeración, no era la misma en cada caso, era distinta.

 

Recuerda usar un color diferente para registrar las diferencias en tu cuadro comparativo.

 

Los sistemas de numeración son una diferencia importante.

 

En ambos casos desarrollaron un sistema de numeración, pero en el área andina era decimal, mientras que en Mesoamérica era vigesimal.

 

Con este dato puedes colocar con el color de la diferencia de un lado numeración decimal y del otro lado numeración vigesimal.

 

Otra diferencia puede ser el tipo de animales que domesticaron. Mientras que en Mesoamérica se domesticaron guajolotes y perros, en los andes se domesticaron llamas y cuyos.

 

Ya casi has terminado tu cuadro comparativo.

 

A manera de síntesis considera que alrededor del año 1200 antes de nuestra era, hace 32 siglos se desarrollaron en el continente americano culturas originarias, unas en Mesoamérica, en el territorio de lo que hoy llamamos México, y otras en los Andes, en América del Sur.

 

Las culturas originarias son aquellas culturas que dieron origen a muchas otras culturas. Se trata de aquellas civilizaciones que tuvieron un gobierno y cultura propios, que no recibieron la influencia de ninguna otra cultura en el proceso de conformación de su identidad, y que fueron aquellas que sentaron las bases de las otras culturas, influyéndolas en la construcción de sus tradiciones y dando forma a su realidad social.

 

Las culturas que surgieron tanto en Mesoamérica como en los Andes presentan similitudes muy importantes, como son:  basar su estructura económica en la agricultura, el cultivo de plantas muy similares, la organización de su sociedad jerarquizada, que a su vez se sustentaban en los mitos, el uso de calendarios basados en las estrellas y el desarrollo de una lengua propia.

 

 

El Reto de Hoy:

 

Concluye tu cuadro comparativo y para apreciar mejor las diferencias y similitudes ilustra tu cuadro comparativo.

 

Si te es posible, consulta otros libros y comenta el tema de hoy con tu familia. Si tienes la fortuna de hablar una lengua indígena aprovecha también este momento para practicarla y platica con tu familia en tu lengua materna.

 

¡Hasta la próxima clase!

¡Buen trabajo!

Gracias por tu esfuerzo.