MIS CLASES - 6° Primaria Jueves 15 de abril

 

Transformaciones permanentes y combustión

Aprendizaje esperado: Explica los beneficios y riesgos de las transformaciones temporales y permanentes en la naturaleza y en su vida diaria.

 

Énfasis: Reconoce causas y efectos de la combustión en algunas actividades de la vida diaria y en la naturaleza.

 

 

¿Qué vamos a aprender?

 

El día de hoy analizarás los beneficios y riesgos de las transformaciones temporales y permanentes en la naturaleza y en su vida diaria concentrándote en reconocer las causas y efectos de la combustión en algunas actividades de la vida diaria y en la naturaleza.

 

Debes tener a la mano una libreta y un lápiz o pluma para escribir lo que te parezca relevante o interesante de la clase del día de hoy. Recuerda que también en esta sesión puedes emplear el libro de texto de Ciencias Naturales, Sexto Grado, en las páginas 98 y 99.

 

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P6CNA.htm?#page/98

 

¿Qué hacemos?

 

Continuarás analizando los beneficios y riesgos de las transformaciones temporales y permanentes en la naturaleza y en nuestra vida diaria. Estos son temas muy interesantes. Recuerda que has aprendido mucho acerca de los cambios temporales y sobre los cambios permanentes.

 

Antes de empezar reflexiona sobre lo que más llamó tu atención acerca de estos cambios que vimos en las sesiones anteriores. Recuerda que vimos que los materiales tienen propiedades y que pueden cambiar, algunos de estos cambios pueden ser temporales porque regresan a su estado inicial y otros cambian la composición de los materiales por lo que son considerados como permanentes.

 

Observa que un cambio temporal es un cambio físico que no altera la composición de la materia, en cambio, las transformaciones permanentes ocurren cuando una o más sustancias pasan por un proceso en el que su composición se reorganiza para formar nuevas sustancias.

 

También revisaste unas señales o pistas a considerar para identificar cambios permanentes, como el cambio en el olor, la participación de energía como el calor y que hasta podemos actuar como detectives en nuestra casa para descubrir varios de esos cambios.

 

Recuerda un poco más con una actividad rápida. Usa una ruleta que indicará varias palabras y tendrás que mencionar algunos ejemplos relacionados con cada una de ellas.

 

!Vamos a empezar!

 

¡Que gire la ruleta!

 

Se detuvo en COCCIÓN. ¿Puedes dar un ejemplo de cocción? A ver, un ejemplo de cocción sería cuando ponemos carne o verduras en un sartén y los cocinamos al calor del fuego. Los alimentos se transforman de manera permanente, porque ya no vuelven a estar crudos, aunque se enfríen.

 

Vamos a girar nuevamente la ruleta.

 

 

Se detuvo en DESCOMPOSICIÓN. ¿Puedes dar un ejemplo de descomposición? Es fácil, es cuando un alimento se echa a perder por el calor, se transforma de manera permanente porque cambia de color, huele muy mal porque se desprenden gases. ¡Correcto!

 

Giremos nuevamente la ruleta.

 

Ahora salió oxidación, piensa bien y da un ejemplo. Sí, eso pasa cuando el oxígeno actúa con el hierro metálico y lo corroe, se pone café rojizo porque ocurre una transformación permanente. El ejemplo clásico es un clavo oxidado.

 

¡Bien! Giremos la ruleta una última vez.

 

Salió combustión. Da un ejemplo. Tal vez encender un cerillo. ¡Muy bien! Y es precisamente esta transformación: “la combustión”, la que será el tema central de esta clase.

 

Para empezar revisa tu libro de texto en la página 98.

 

“La combustión

 

Todos los días observamos cómo se queman muchos materiales como papel, gas y madera, entre otros. Este fenómeno se llama combustión y consiste en la combinación de un material llamado combustible y el oxígeno atmosférico. Como resultado de la combustión de productos como petróleo, gasolina o gas se obtienen dióxido de carbono, agua y energía calorífica. El ser humano aprovecha este fenómeno para satisfacer algunas necesidades, por ejemplo, mover máquinas, cocer los alimentos o calentarse durante el invierno.

 

Al quemar este tipo de combustibles se obtiene energía, pero también se liberan gases como el dióxido de carbono, que en exceso, contamina el ambiente.”

 

La combustión es un cambio permanente en el cual un material o sustancia reacciona en presencia del oxígeno del aire y se producen nuevas sustancias, entre ellas gases como dióxido de carbono y vapor de agua. También es común que en la reacción se genere monóxido de carbono y partículas de carbón, que suelen dejar manchas negras.

 

Al quemar combustibles se obtiene energía, pero también se liberan gases como el dióxido de carbono, que, en exceso, contamina el ambiente.

 

Para que ocurra una reacción de combustión es necesario que coincidan tres componentes: el combustible, el comburente y la temperatura de inflamación. Observa en qué consiste cada uno de los componentes.

 

El combustible: es cualquier material que pueda arder, ya sea sólido, líquido o gaseoso, por ejemplo, la madera, el papel o el carbón.

 

Comburente: es la sustancia que oxida al combustible y provoca la combustión, el comburente más común es el oxígeno.

 

Y la temperatura de inflamación o de ignición: es la temperatura mínima en la que inicia la combustión.

 

Se requieren de estos tres componentes para que ocurra una combustión. Para que estos conceptos queden más claros y se amplíe la información observa el siguiente video. Del minuto 0’26” al 2’04”.

 

 

• Video: “8. La combustión”.

Recuerda que la clase anterior viste que el agua está por todas partes; de igual manera, el carbono se encuentra en muchos materiales, pues los combustibles tienen este elemento y cuando se queman este tipo de materiales, liberan energía. Los combustibles tienen carbono. Más de la mitad de la población mundial depende de combustibles sólidos, como la madera, el carbón, los residuos agrícolas o el estiércol, para satisfacer sus necesidades energéticas básicas.

 

Sí, los combustibles fósiles también se utilizan en muchas actividades y dependemos de ellos, pero lo importante es no abusar de su uso.

 

Los productos de las combustiones que utilizan combustibles fósiles en muchas fábricas y vehículos automotores generan productos de la combustión que se liberan en la atmósfera, donde reaccionan con el agua y producen sustancias dañinas que provocan que la lluvia sea ácida.

 

La lluvia ácida se presenta cuando agua que se evapora “ limpia”, es decir, libre de sustancias que pudiera tener disueltas, una vez en la atmósfera, se asocia con muchas otras partículas suspendidas. La mayoría de esas partículas son contaminantes. Cuando se forman las nubes y se producen las precipitaciones, el agua acarrea esas sustancias que se disuelven y producen diversas reacciones químicas. Esa es la lluvia ácida.

 

 

La lluvia ácida se forma cuando se combina el vapor de agua con óxidos de nitrógeno, dióxidos de azufre —emitidos por fábricas, o centrales eléctricas, hasta por calderas de calefacción— que puede dañar mucho a los ecosistemas, porque destruye plantas, cosechas y jardines.

 

Se le llama lluvia ácida porque cuando se mezclan esos gases con el agua ocurren transformaciones permanentes o reacciones que producen nuevas sustancias y, esas nuevas sustancias son ácidos que resultan corrosivos para diversos materiales y nocivos para los seres vivos. Observa las siguientes imágenes sobre los efectos de la lluvia ácida en una escultura.

 

Como puedes observar, se trata de una escultura que se ha estado disolviendo por el efecto del ácido de la lluvia. El ácido la va disolviendo y acelerando su deterioro. Ese es otro ejemplo de transformación permanente.

 

Y como el agua se mueve por todo el mundo, las sustancias contaminantes que producimos los seres humanos, también le dan la vuelta al mundo.

 

Así es, pero, precisamente, porque tienen mucha relación, las soluciones pueden ser comunes para distintos problemas. Por ejemplo, reducir el consumo de combustibles fósiles. Pues estos temas deben ayudarnos a ser conscientes del cuidado del ambiente.

 

Pero no sólo ser conscientes por el ambiente, sino también por nuestra salud y cuidado personal. Obviamente cuando hablamos de combustión, hablamos de fuego, y el fuego puede ser un gran recurso para obtener beneficios, pero también puede representar un gran riesgo para las personas, pues puede provocar accidentes, algunas veces muy graves. Observa nuevamente el video. Del minuto 2:03 al 4:32”.

 

 

• Video: “8. La combustión”.

 

Entre los efectos de la combustión en el ambiente están los riesgos para las personas. Eso es algo muy importante que debes tener en cuenta. Así es, el uso del fuego puede parecer muy común para todos, pero no deja de ser un factor de riesgo de accidentes que se pueden evitar como es el caso de los incendios.

 

Algo que debes saber es que hay distintos tipos de fuego. Observa una clasificación en la siguiente imagen.

 

 

Tipos de incendios.

 

“Los fuegos se dividen en las clases A, B, C Y D.

Fuego Clase A: es aquel que se presenta en material combustible sólido, generalmente de naturaleza orgánica, y cuya combustión se realiza normalmente con formación de brasas.

Fuego Clase B: es aquel que se presenta en líquidos y gases combustibles e inflamables.

Fuego Clase C: es aquel que involucra aparatos y equipos eléctricos energizados.

Fuego Clase D: es aquel en el que intervienen metales combustibles.

 

Es importante saber que, dependiendo del material que se queme, los incendios se deben apagar de distintas maneras, no siempre es recomendable usar agua. El agua sólo se puede utilizar en los fuegos de clase A, todos los demás requieren métodos especiales, pues utilizar agua puede provocar explosiones. Y las quemaduras son un problema de salud importante en la población.

 

La siguiente nota de periódico es un ejemplo de este problema.

 

El texto dice lo siguiente:

 

 “Agua caliente, la causa de la mayor parte de los siniestros.

 

Cada año en México 200 mil personas sufren quemaduras.

 

Ángeles Cruz Martínez

 

Alrededor de 200 mil personas sufren quemaduras cada año en el país, de las cuales 600 mueren por este motivo.

 

Destaca que la mayoría de los percances ocurren en el hogar a niños de entre 0 y 9 años (38.8 por ciento); 32 por ciento a adolescentes y uno por ciento a adultos mayores.

 

Respecto de los fallecimientos, el modelo refiere cifras de 2013, de acuerdo con las cuales 10.2 por ciento de los fallecidos fueron niños de 0 a 9 años; 6 por ciento tenía entre 10 y 19, y 33 por ciento eran adultos mayores.

 

En ese año las quemaduras se ubicaron en el lugar 32 como causa de mortalidad entre los niños menores de cinco años y en el 22 en los de 5 a 9 años.

 

En los adolescentes fue la causa número 25 de defunción y la 49 para los adultos mayores. Sobre la causa del accidente, el modelo preventivo indica que sólo entre los lesionados atendidos en hospitales de la Ssa, la principal es el contacto con líquidos calientes (en estufas) y entre los niños se agrega el contacto con agua caliente de la llave o regadera.

 

(Periódico La Jornada, viernes 13 de enero de 2017, p. 35)]”

 

Realmente la combustión representa riesgos, pues, aunque la nota menciona que las principales quemaduras fueron por agua caliente, es lógico pensar que para calentar esa agua tuvo que haber un proceso de combustión.

 

Así es, y debe haber muchos otros ejemplos de quemaduras por fuego directo. Simplemente piensa en los riesgos que corren las niñas y los niños al quemar cohetes en algunas festividades, o al usar aparatos eléctricos de forma inadecuada.

 

En esos casos, lo principal es la prevención.

 

Sobre este tema hay algunas recomendaciones. La Organización Mundial de la Salud y otras instituciones plantean algunas de forma general. Destacan las siguientes:

 

• Encerrar los fuegos y limitar la altura de las llamas abiertas en el ámbito doméstico.
• Promover el uso de cocinas más seguras y combustibles menos peligrosos, así como brindar información sobre el uso de ropas que pueden prenderse con el fuego.
• Reducir la temperatura en las llaves de agua caliente.
• Promover la educación sobre seguridad contra incendio y el uso de detectores de humo, rociadores y salidas de emergencia en las viviendas.
• Utilizar encendedores con dispositivos de seguridad para niños.

 

Fuente: OMS Quemaduras (Consultado 6 de marzo de 2021)

https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/burns 

 

Es importante tener mucho cuidado en la cocina con la estufa y al manejar cosas calientes, además debe evitarse el quemar cohetes en las fiestas, pues además de ser peligrosos, contaminan y causan mucho daño a las mascotas.

 

El reto es tomar las mejores decisiones en favor del ambiente y la salud, porque el tema que estudiamos hoy: la combustión, se relaciona con esos aspectos.

 

Recuerda que la combustión produce cambios permanentes y que éstos no pueden regresar a su estado anterior. Y por eso, la prevención es esencial para evitar accidentes.

 

En esta clase has revisado algunas de las consecuencias de la combustión y los daños que pueden ocasionar en el ambiente y en los seres vivos.

 

 

El Reto de Hoy:

 

Redacta un breve cuento, puede ser de terror, de aventuras o de hadas, pero la condición es que en algún momento de la historia describas el proceso de combustión y algún beneficio o riesgo, ilústralo con algún dibujo que represente la combustión.

 

Si en tu casa hay libros u otros materiales relacionados con el tema, consúltalos, así podrás saber más. Si tienes la fortuna de hablar una lengua indígena aprovecha también este momento para practicarla y platica con tu familia en tu lengua materna.

¡Buen trabajo!

Gracias por tu esfuerzo.

Comercio internacional, ¿quién compra y quién vende?

Aprendizaje esperado:  Compara la producción y la comercialización de productos en diferentes países del mundo.

 

Énfasis: Distingue países que destacan en el comercio internacional. 

 

 

¿Qué vamos a aprender?

 

En esta sesión vas a identificar los países que destacan en el comercio internacional, esto con la intención de comparar la producción y la comercialización de productos en diferentes países del mundo.

 

Para esta sesión debes tener a la mano una libreta y un lápiz o pluma para escribir los aspectos más destacados o interesante del tema. Recuerda que también en esta sesión puedes emplear el libro de texto de Geografía, Sexto Grado, en las páginas 118 y 119.

 

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P6GEA.htm#page/119

 

También necesitarás el planisferio que aparece en las páginas 102 y 103 del Atlas de Geografía del Mundo, Quinto Grado.

 

https://libros.conaliteg.gob.mx/P5AGA.htm?#page/103

 

 

¿Qué hacemos?

 

Este día revisarás el comercio internacional y su importancia en el mundo y en la economía global. También podrás identificar algunos países que se dedican a fabricar o producir diferentes tipos de productos y a qué naciones los venden.

 

Imagina un conjunto de productos que alguna persona puede traer en un momento determinado. Tal vez son productos que compró cuando venía de camino, en el mercado de su colonia, una palanqueta de cacahuate, un juego de madera con varias tablitas, de muchos colores y con cintas que, por cierto, está hecho en México, y un adorno elaborado con piezas de barro muy detalladas.

 

Los tres productos son hechos en México y vendidos en un mercado local, forman parte del comercio local.

 

Para que quede más claro, completa el siguiente cuadro.

 

 

El primer término que puedes identificar es el COMERCIO. Para ti, ¿qué es el COMERCIO?

 

Por lo que has estudiado, el comercio refiere a comprar o pagar en alguna tienda o a una persona algún producto que necesites.

 

 

En primer lugar, al comercio lo vas a identificar como una actividad económica que consiste en el intercambio de un producto o un servicio por un bien monetario. Ese “bien monetario” al que se hace referencia es el “dinero”. En la actualidad, cada vez que se compra un producto a través del comercio, la forma de obtenerlo es por medio del dinero.

 

Entonces, cada vez que vas a realizar la compra de algún producto o servicio que necesites, para que este se pueda proporcionar, debes dar cierta cantidad de dinero. Hay que pagar por los productos, servicios o artículos que se necesiten. En este país la moneda que se utiliza para el comercio es el “Peso Mexicano”.

 

 

Actualmente se pueden realizar pagos en efectivo, es decir, con dinero en forma física, ya sean monedas o billetes; también se pueden realizar pagos con tarjeta bancaria, e incluso, se pueden realizar transferencias y pagos a través de los equipos de cómputo y celulares.

 

Entonces, para que pudiera obtener los artículos que aquí se tienen, la persona tuvo que pagar con monedas y billetes, o las demás modalidades.

 

 

Así es. Ahora ya sabes qué es el comercio y que la moneda que se emplea en México es el peso, porque cada país maneja su propio tipo de moneda.

 

 

Ahora, reconoce los diferentes tipos de comercio.

 

Primero está el “comercio local”. Los productos mostrados forman parte del comercio local, pero no solo porque fueron comprados en un mercado cercano, sino porque los productos fueron elaborados por personas que también viven en la localidad con recursos que obtienen ellos mismos también en la localidad, como la madera o el barro. Por lo tanto, el “comercio local” es la compra o venta de productos o servicios elaborados por personas de la misma región con recursos obtenidos en la localidad.

 

 

Ahora, observa el caso del “Comercio Nacional”. El “comercio nacional” es la compra o venta de productos o servicios entre personas que habitan el mismo país, sin importar que no sean del mismo estado. Un claro ejemplo de comercio nacional es la producción y venta de café. En este país, Veracruz y Chiapas son dos estados que cultivan y cosechan café, lo procesan para su envasado y luego lo distribuyen a diferentes estados de la República Mexicana para ser vendido y comprado. Eso es “Comercio Nacional”.

 

 

En el ejemplo del café, si tomas en cuenta que se produce en Veracruz y Chiapas, para que pueda ser comercializado en estados como Querétaro, Zacatecas, Chihuahua o al resto del país, se emplean medios de transporte que sean eficientes y económicos para las empresas.

 

 

Muchas veces, la misma empresa que genera el producto se encarga de trasladarlo. En otros casos, se contratan empresas dedicadas al transporte de mercancías.

 

 

 

Por eso, los medios de transporte son muy importantes. Los camiones que se emplean para esto son grandes y comúnmente se pueden observar por las calles o carreteras y llevan mercancías o productos para acercarlos a las personas y ,así, los puedan comprar.

 

El camión o tráiler es uno de los medios de transporte más utilizados, pero también se puede utilizar el barco o el avión para el traslado de productos, cuando las distancias que van a recorrer son muy largas, como sucede en el comercio internacional.

 

Y ya que se menciona, el “comercio internacional” es muy fácil de identificar, es la compra y venta de productos o servicios entre distintos países.

 

 

Ahora bien, no solo se emplean medios de transporte terrestres. Para el caso de países que se encuentran en diferentes continentes el transporte más utilizado es el barco, el cual también puede llevar grandes cargas de mercancías, como puedes ver en las imágenes.

 

 

 

Ahora que ya sabes la diferencia entre los tipos de comercio y los medios de transporte que se emplean, ¿cuáles son los productos o artículos que se venden y compran entre países? Es justo lo que vas a analizar en este momento, recuerda que el tema de hoy se llama “Comercio internacional, ¿quién compra? y ¿quién vende?” Así que, una vez que ha quedado claro qué es el comercio y cómo se realiza el comercio local y nacional, observa cómo se lleva a cabo el “Comercio internacional”.

 

Para trabajar lo relacionado con el comercio internacional, vas a consultar tu libro de Geografía, de sexto grado, en la página 118.

 

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P6GEA.htm?#page/118

 

 

Ahí hay un mensaje que dice lo siguiente:

 

¡Hola, Mayra!

 

¿Recuerdas el correo que nos llegó donde dice que hay países como Lituania, Italia y Portugal que tienen más celulares que habitantes, y discutimos sobre quién los fabrica? Pues nadie ganó porque resulta que se hacen en varios países.

 

Ya investigué y, como decías, se hacen en China (Taiwán), pero también en Alemania, Estados Unidos y Finlandia. En China y Alemania se fabrican los chips, se ensamblan en Centroamérica y en el Sur de Asia, los diseños y estrategias de ventas se hacen en Estados Unidos y Finlandia, y por supuesto, ¡se venden en todo el mundo!

 

Como en el caso de los coches, que en unos países los diseñan, en otros los fabrican, en otros solamente los arman, y otros los compran y venden, es una labor en varias regiones.

 

Bueno, nos vemos en la cancha el sábado.

 

Saludos.

 

Jorge.”

 

Como puedes observar, el texto habla de dos ejemplos de “Comercio Internacional”, el de la producción, venta y compra de equipos para la telefonía celular y el de los automóviles. Con esto puedes darte cuenta de que la participación de cada país involucrado en el comercio internacional es muy valiosa, aunque en la mayoría de los casos, las ganancias no sean repartidas de forma equitativa.

 

Esta situación se presenta, principalmente, por el tipo de participación que tiene cada país en la producción. Así, la elaboración de los diseños y la creación de los circuitos electrónicos es mejor pagada que la mano de obra que los ensambla. Además de que también, las empresas gastan mucho dinero en las estrategias de venta y comercialización alrededor del mundo. Por otro lado, te diste cuenta de que para el transporte de las mercancías siempre se buscan los medios más económicos. En la página 120 de tu libro hay un “dato interesante” sobre uno de estos medios de transporte que se emplean con mayor frecuencia.

 

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P6GEA.htm?#page/120

 

Conocer el nivel de contaminación que generan los medios de transporte de mercancías es muy importante, ya que las empresas que los ocupan no solo deben preocuparse de que sean baratos, sino también de evitar que dañen el planeta.

 

A continuación, observa una gráfica que indica el nivel de contaminación que genera cada medio de transporte, de acuerdo al número de pasajeros que puede llevar y por cada kilómetro que recorre.

 

 

 

Como puedes observar, no aparecen los barcos ya que son uno de los medios de transporte menos contaminantes, no obstante que pueden llevar cargas muy grandes. En la tabla puedes ver que se consideran transportes que se utilizan comúnmente como la bicicleta, el automóvil, el camión o incluso la motocicleta; también incluye al tren, transportes de carga y al avión. Las barras horizontales en color azul indican el nivel de gramos de dióxido de carbono (CO2) que emiten por pasajero y por cada kilómetro que recorren.

 

Entonces, de acuerdo a la información de la gráfica, el avión es el medio de transporte que más contamina.

 

 

El avión es un medio de transporte que genera grandes niveles de contaminación, pero también hay que considerar que es uno de los más rápidos. Comúnmente se emplea cuando se requiere que las mercancías lleguen en poco tiempo a su destino, por ello también es uno de los medios de transporte más caros.

 

Por otro lado, en comparación vemos que otros transportes, como el camión de pasajeros, la motocicleta, el automóvil y el camión de carga, presentan niveles moderados de emisión de contaminantes. El camión de carga, o tráiler, es el transporte terrestre más utilizado por ser también de los más económicos ya que puede trasladar grandes volúmenes, además el nivel de contaminación que produce es mucho menor que el del avión.

 

Entonces hay medios de transporte de mercancías terrestres, aéreos y marítimos. Y estos se emplean de acuerdo a: las distancias que van a recorrer, los productos, la economía de las empresas y la velocidad con la que se desea que lleguen a su destino.

 

Y respecto a la pregunta acerca de qué mercancías se comercializan a nivel internacional, ¿cuál crees que sea la respuesta?

 

Recordando lo que has estudiado, encontrarás que son de todo tipo de mercancías, desde materias primas, alimentos, recursos minerales, productos elaborados o manufacturas, incluso algunos servicios, entre una infinidad de productos.

 

Es más, en la misma página 120 del libro de texto, hay dos imágenes que ejemplifican esta situación.

 

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P6GEA.htm?#page/120

 

 

En esta imagen se observa que en “Times Square, en Nueva York, existen numerosas tiendas donde se encuentran marcas que se venden en todo el mundo, lo que es una muestra de la globalización comercial”.

 

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P6GEA.htm?#page/120

 

 

En la segunda imagen se observa que “China, además de exportar mano de obra a otros países, es un importante generador de tecnología”.

 

Ahora conoce un ejemplo de México acerca de la exportación de productos agrícolas. Observa el siguiente video, del minuto 12’09’’ al 13’23’’.

 

 

• Video: “Noticiero #ElCampoEnCorto 002”.

https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=AUxC5GHDUms&t=737s+%5D

 

 

 

Seguramente no sabías que nuestro país exportara tantos productos a tantos países y a casi todos los continentes: América, Asia, Europa y África. Así es, observa el siguiente mapa para ubicar los países, que se mencionaron en el video.

 

https://libros.conaliteg.gob.mx/P5AGA.htm?#page/72

 

En América: Brasil, Chile, Colombia y Venezuela; en Asia: China, India, Corea del Sur y Japón; en Europa: Polonia y en África: Egipto, Marruecos, Sudáfrica, Tanzania y Túnez.

 

Hasta este momento se han estado mencionando las palabras “venta y compra” de mercancías, pero en el video se maneja la palabra exportación, ¿cuál es la diferencia?

 

“Vender y comprar” son las dos acciones básicas que se realizan en el comercio, y usar estos términos al referirse al comercio internacional es válido. Solo que también se requiere emplear las palabras “EXPORTAR e IMPORTAR”.

 

En las imágenes que observaste antes, se presentaron dos situaciones diferentes; por un lado, la primera imagen indica que en Nueva York hay tiendas donde se encuentran marcas que se venden en todo el mundo; si los productos que ofrecen esas marcas no son fabricados en Estados Unidos y provienen de otros países para que sus habitantes los adquieran. A ese proceso se le llama IMPORTACIÓN.

 

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P6GEA.htm?#page/120

 

 

Entonces, una IMPORTACIÓN es una mercancía que un país compra a otro. Así es. Y, por el contrario, las mercancías, los productos o servicios que un país vende a otros países, se les conoce como EXPORTACIÓN.

 

Si lees nuevamente el texto de la segunda imagen, podrás darte cuenta que China es un país que EXPORTA “mano de obra”, es decir, que hay personas que dejan China, su país de origen, para ir a trabajar a otros países, así como también exportan “tecnología”.

 

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P6GEA.htm?#page/120

 

Exportar o importar “mano de obra” se considera como un “servicio”. Al decir “mano de obra”, se está hablando de personas, y las personas no pueden ser una “mercancía”, por lo tanto, se considera que dan un servicio que puede comercializarse a nivel internacional, puesto que estos trabajadores salen de sus países de origen para ir a trabajar a otros, y reciben un pago por su trabajo. Y ya que se está hablando de importaciones y exportaciones, observa el siguiente video acerca de las materias primas que se emplean para elaborar los billetes que utilizamos en el país. Del minuto 1’10’’al  1’24’’, y del 7’53’’ al 9’09’’.

 

• Video: “D Todo – Fábrica de billetes”.

¿Sabías que para hacer nuestros billetes se necesitan materiales que no se producen en nuestro país, y deben traerlos desde países europeos y de Australia? Así es, las importaciones y exportaciones, son muy importantes.

 

Ahora observa en la página 120 de tu libro el último párrafo relativo a lo qué más se comercializa a nivel mundial.

 

“Dentro de la globalización no todo se comercializa, sólo aquellos productos y servicios que permiten generar mayor riqueza; por ejemplo, los productos derivados del hierro, los químicos o el petróleo. Algunos productos tienen más valor que otros en el mercado internacional; los más caros son los transformados artesanal o industrialmente, llamados manufacturas”.

 

Como puedes observar, hay productos que se comercializan a nivel internacional porque dejan gran riqueza a los países. Entre las principales “Exportaciones mundiales de mercancías” encontramos a los productos agrícolas, los combustibles y productos derivados de las industrias extractivas, el hierro y el acero, los productos químicos, el equipo para oficina y telecomunicaciones, los productos de la industria automotriz, los textiles y las prendas de vestir. Puede decirse que los productos que más se comercializan a nivel mundial son manufacturas, es decir “productos elaborados” a través de los diferentes tipos de industria.

 

Estos productos se comercializan porque son los que más ganancia dejan a las empresas. Así es, porque son los productos que más ganancias dejan a nivel mundial.

 

Las EXPORTACIONES e IMPORTACIONES son muy importantes, ya que acercan los productos, servicios o mercancías a diferentes partes del planeta se favorece la economía nacional e internacional y se enriquece la cultura de los países con el intercambio comercial y cultural de los pueblos del mundo.

 

Para concluir, observa el texto que aparece en la página 127 de tu libro de texto.

 

“Los recursos naturales que tiene un país no siempre son suficientes para el desarrollo de su economía (como ocurre con Japón), por eso vende internacionalmente aquello que produce, de modo que con las ganancias puede generar las actividades que permitan cubrir las necesidades de su población, también compra a otros países los productos o servicios con los que no cuenta.

 

Todo lo anterior ocurre sólo si tiene los productos o servicios que se demandan en el mercado internacional y no aquellos que tienen poco valor comercial, como ocurre con muchos productos agrícolas, como el maíz o el arroz, que, aunque son productos básicos para la alimentación, no son los más pedidos en el comercio mundial, porque los países más ricos, los que más compran, tienen cubiertas sus necesidades alimentarias”.

 

IMPORTAR y EXPORTAR son dos acciones que forman parte del “COMERCIO INTERNACIONAL”.

 

Recuerda que EXPORTAR es cuando un país VENDE a otros países los productos, mercancías o servicios que produce. IMPORTAR es cuando un país COMPRA a otros países los productos, mercancías o servicios que necesita para cubrir las necesidades de su población.

 

EL COMERCIO, ya sea LOCAL, NACIONAL O INTERNACIONAL, contribuye a la mejora de la economía de las personas e influye en su estilo de vida. Sin embargo, no debes perder de vista que, al consumir productos locales, nacionales o internacionales, se debe ser responsable porque, como acabas de observar, para que llegue un producto a los hogares, se ha llevado a cabo un largo proceso que implica recursos naturales, trabajo y, muchas veces, contaminación ambiental.

 

Aprendiste acerca del comercio local, el comercio nacional y el comercio internacional.

 

Identificaste los distintos tipos de productos del comercio internacional, las materias primas, las manufacturas y los productos de alta tecnología e identificaste a los países que destacan en la importación y exportación de diferentes productos.

 

Además de que reconociste el grado de contaminación que se asocia a los medios de transporte terrestres, marítimos y aéreos que se utilizan en el comercio internacional.

 

 

El Reto de Hoy:

 

Elabora una síntesis con las ideas más importantes que hayas identificado y compártelo con alguien cercano, seguramente le será muy interesante.

 

Si en tu casa hay libros relacionados con el tema, consúltalos, así podrás saber más. Si tienes la fortuna de hablar una lengua indígena aprovecha también este momento para practicarla y platica con tu familia en tu lengua materna.

¡Buen trabajo!

Gracias por tu esfuerzo.

Así se canta y se baila en las comunidades mazatecas de Puebla

Aprendizaje esperado: Investiga sobre la música ritual que se toca en las celebraciones tradicionales.

 

Énfasis: Elabora un registro (escrito o audiovisual) de los tipos de música  que acompañan las fiestas patronales.

 

 

¿Qué vamos a aprender?

 

Aprenderás a investigar sobre la música que se toca en las celebraciones tradicionales y a elaborar un registro de los tipos de música que acompañan a las fiestas patronales.

 

 

¿Qué hacemos?

 

Lee el mensaje de un maestro:

 

Hola niñas y niños, soy el maestro: Dionisio Demetrio Olivares Gamboa, hablo la lengua mazateca del estado de Puebla, vengo de una pequeña comunidad que se llama Tecolotepec San Sebastián Tlacotepec y estoy muy contento de estar con ustedes en esta sesión.

 

Ndokondojo nchisti, xe’en ku chi’in, ngoo xu mijno Dionisio Demetrio Olivares Gamboa jon jkiina ngonjda xu mi Noxijnu, Noxkinxro choto’inni nuncion, ku an ngichijku cho, ku tsoxku jtinno ngo tajno ndi, ngomo chojtoyo yisa’a.

 

El tema de hoy está relacionado con lo que estudiaste anteriormente sobre la diversidad lingüística de México y de las variantes de la lengua mazateca.

 

Jon ngonjda ndo jki’ina ngo oxu choo an, ku ta oxujtinian jkoxkusun  ngon si’in kini tio bajtu si’i mikian o tió ba’a jnu, tió bojma o tso jma jko xu xkun baa.

 

Jon noxijnu tsoxkubaana no chito ngo si’in siá.

 

Así es, en mi región aparte de la lengua que se habla que es muy bonita y diversa (recuerda que tenemos 16 variantes dialectales) hay varias costumbres y tradiciones que le dan sentido a las actividades que se realizan durante el año.

 

En Tecolotepec San Sebastián Tlacotepec Puebla, particularmente están las danzas relacionadas con el día de muertos y los rituales para la siembra y cosecha del maíz.

 

Revisa lo relativo a las Festividades.

 

“Festividades”

 

Las festividades mazatecas celebran a los santos católicos, el carnaval o la fiesta de Todos Santos. En la fiesta principal de Huautla se recuerda al Señor de las Tres Caídas (el tercer viernes de Cuaresma).

En el municipio de Santa María Chilchotla se celebra la feria del Café los días 1 y 2 de febrero, así como el día de la Candelaria.

En el municipio de Eloxochitlán, el carnaval se realiza el tercer domingo de febrero y en Huautla de Jiménez, se celebra la festividad de Todos Santos del 27 de octubre al 3 de noviembre, con la presencia de la danza de los huehuentones que por cierto ya estudiaste en la clase de 5º. Grado.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

En todas estas festividades la música tiene un lugar muy especial.

 

Kexu jabi nichen ja an chijta’a xu chojni ngo jkoxkusun xu jtin ngo ngu ngu noxinondo.

Jma sú xu sijkona ngo tso jma jko xu jtin kini tió boxra se’e.

 

El día de hoy aprenderás algo más sobre la música del ritual que se toca en las celebraciones tradicionales y elaborarás un registro (escrito o audiovisual) de los tipos de música que acompañan las fiestas tradicionales.

 

Ngo mo cho’otoya ngonjda chitsajanla ku chotoyo’oke kibe jon xu skanonginii, ngo mo sokuli mma xu ma chooxkin ngisi chonongia chitoli ku tso mujun gona totsin ngojin internet

 

Ayoxkunn oxu a ya so kichitsanagua jkoxkusun

Ayojni ma chia jño jkoxkusun xu si’in ngo ngu ngu chito o tsomujungo ngo ngu ngu noxinondo.

Ku akusian ngojño ngo mi sachojen ja jkoxkusun xu jtian ngo ngu noxinondo.

 

Para iniciar el tema de hoy anota las siguientes preguntas para que más tarde indagues con tus familiares y con tu maestro(a) e investigues en tus libros para poder responderlas.

 

“Preguntas de inicio”

 

 

¿Qué rituales, música, costumbres o tradiciones conoces?

 

¿Sabrás o conocerás del valor que posee la música, costumbres y tradiciones  de las comunidades?

 

¿Qué acciones tendríamos que realizar para conservar nuestra música autóctona?

 

Tso xkun jtino ngo oxu kanomiyonii akusi’in, akuxu ta ku akuxu sa jño chito an nguichijku tsa nunsion.

 

Kibe se’e xu sajno nongi ngi chijku ku ndona cho an chito, jtin ja jko xkusun tsa si’i mikian xu motsiyoni jko koon yotu’u só octubre ku fato’oni jko juun noviembre, ndo kibe chito an tse tatsujinjin ngomo nakulajin jño mikian xu fii jkutono’ono ngo kibe nichen se’e.

Kibe nichen xu batsundojoona  ndo nichin so’o gustu ndo bachin ngojian see, ngo bandonjo chito kini jchxubo tso, nijkia, sichó xondo, bandojo kosian ku bandojo akusi’in ngojin se’e

 

En las comunidades mazatecas, la celebración del día de muertos está llena de muchos misticismos. Los rituales, la música y la danza nos llenan de mucha algarabía, es una fiesta completa que empieza el 27 de octubre y concluye entre en 4 y 7 de noviembre según la organización que se tenga en cada comunidad.

 

Esta fiesta -que tarda casi 15 días- donde se celebra a los muertos tiene una organización muy anticipada que empieza para muchos desde el mes de agosto, septiembre y todo el mes de octubre, todo por los preparativos, esta fiesta para celebrar a los muertos adquiere mucha importancia en los lugareños, más que cualquier otra fiesta que se pueda realizar durante el año, más que las festividades de diciembre.

 

Ja se’e xu sanddojo ngojin si mikian ja xu ngiso chinia mikee tso mongusunku tujali se’e , nimixu oxuni ja see xu jtin nichin diciembre.

Jabina se’e yo ndo kosun ku bixoño jño chito xu jtian jkobanichen ku xu ya kian, ngukoo bixoño kibe nichen.

 

Kibe nichen njdu ndona mo nujya su, ngo sijkona chito ta keni sú x uta jño vandoyoni.

Kini xenna kibe nichen tuxki seé xu jtin y ba’a xkun jño chito an. Ngojin ku ngo batsundojona jño noxinondo sikatusun ngotseenina chito xu nchisti ku xu kojcho.

 

Kibena nichen jño cho nijmo bosamosun ngo ngu ngu nijyo ku sikatusun yija, nixo xu chichoj, jño chonijmo jño chito xu sikojtiya yijia ku jkee chito xu tsobajno jkotsaa moni.

 

Requiere del esfuerzo y la colaboración comunitaria. Los pueblos originarios tienen esa costumbre de sacar adelante las actividades, involucrando a todos; niñas y niños, mujeres y hombres, a toda la comunidad.

 

La celebración del día de muertos para los mazatecos es la unión que hay entre los vivos y los muertos.

 

En estas fechas podemos escuchar mucha música autóctona de los mazatecos, grupos, jóvenes y adultos que en estos días dedican el tiempo completo para componer, tocar y bailar la música para sus muertos. Es una ocasión para visitar a los familiares, realizar convivios.

 

Como ya lo decía estas fiestas están llenas de algarabías para poder gustar a todos, es una fiesta donde participan chicos y grandes.

 

En estos días los grupos de cho nijmo o huehuentones, que son grupos de personas que se disfrazan de algún personaje que ya dejó de existir, van de casa en casa sin excepción alguna. El visitado o la familia visitada tiene que recibir a los cho nijmo con algún presente.

 

Kini tatsu chitsajanla ndi mitso ti ja cho nijmo jtin nongino’o, oxu kini ndi tu ngotsenina Mejiku jtinxkun jkoxkusun ndona xkun xkun baa chito ngo ngu ngu noxinondo.

Jtin jkoxkusun tu jali nichin tsa un.

 

Kini jon ndo tsua Chiapas, ta oxu sitsoku se’e chito, ngo jan ngonina jño ja si’i sondua potrun sitsoku , ngo sikojna xu, ngo tanki xu sua, .

 

Maxu txuun nichen jma jaboo see xu tsua parachicos ngo tuxki ndojo xu mo, ku ya’a xu kiyoxkuan ndo ndujdona, jku jño chitoxo yu ngiso ngoo yincho ndo xu nichin jko fuu nu ku ta baxkun.

 

Y las danzas representan también un momento de unión, de cohesión entre los miembros de la comunidad.

 

Como sabrás no solo existen los cho nijmo o los huehuentones de los mazatecos, en varias partes del país se pueden observar rituales, danzas y música para diferentes momentos del año.

 

Es importante que investigues y escribas sobre estas prácticas culturales que hay en tu comunidad, para que no se pierdan.

 

¿Recuerdas las preguntas que hicimos al inicio de la sesión?

 

“Preguntas de inicio”

 

¿Qué rituales, música, costumbres o tradiciones conoces?

 

¿Sabrás o conocerás del valor que posee la música, costumbres y tradiciones de las comunidades?

 

¿Qué acciones tendríamos que realizar para conservar nuestra música autóctona?

 

Para responder estas preguntas asume el siguiente reto.

 

 

 

1º. Recaba información de tus libros, tus familiares o con las personas sabias de tu comunidad, sobre alguna práctica cultural, donde la música, los rituales y la danza se hagan presentes.

 

2º. Redacta en lengua indígena –a manera de relato- la información reunida y guarda tus escritos para difundirlos posteriormente en la comunidad escolar.

 

Ngotsi’ini ngojin nchisti tsoni an ngomo chotojyo ngiso, ngo jño noxinondo jkiaxkun xu si’in ku mi chojo.

Totsi ngiso an  ngo mo ndojo ngiso ndojo komonii ku tu jdona kachi’i sajtinni an ngomo kinujkoo.

 

Tu janni an xu kosajno ngonjda ku kibe an moo sangusukun ngo jkee an  xu choto’o xujun, ku mitsomo chonongia jño jchinaxujunlii alkuxu mo kosakulii.

 

Nokotachiinii ngotsiini, jtio skojen.

 

Reflexiona sobre la importancia que tiene para las comunidades mantener su música y sus rituales. Valora las costumbres que se tienen ya que en ellas se mantiene una gran riqueza cultural para nuestro México. Al investigar y conocer más sobre el tema podrás producir textos en lengua indígena y en español y eso alimentará tus conocimientos y conocerás un poco más de la cultura general de México.

 

Recuerda que es importante acudir a tu maestra o maestro para pedirle orientación y apoyo, para explorar la relación de este tema con otras asignaturas, por ejemplo, con Educación Artística (danzas y bailes, riqueza en movimiento) o Español (Conocer una canción de los pueblos originarios de México)

 

En la siguiente sesión conocerás y aprenderás más de la riqueza cultural de los pueblos originarios de México!

 

 

El Reto de Hoy:

 

Investiga con tu familia cuáles son las festividades del lugar donde vives, como participan en ellas y por qué son importantes. Realiza un dibujo de alguna de ellas en tu cuaderno.

 

Si en tu casa hay libros relacionados con el tema, consúltalos, así podrás saber más. Si tienes la fortuna de hablar una lengua indígena aprovecha también este momento para practicarla y platica con tu familia en tu lengua materna.

¡Buen trabajo!

Gracias por tu esfuerzo.

¿Qué es el valor unitario?

Aprendizaje esperado: Compara razones en casos simples.

 

Énfasis: Obtiene el valor unitario para resolver problemas en los que se comparan razones.

 

 

¿Qué vamos a aprender?

 

En esta sesión estudiarás acerca de lo que es el valor unitario. Realizarás algunos ejercicios mediante los cuales obtendrás el valor unitario para resolver problemas en los que se comparan razones.

 

Los materiales que vas a necesitar son, tu libro Desafíos sexto grado, tu cuaderno u hoja para tomar notas, lápiz, goma, sacapuntas y mucha disposición.

 

 

¿Qué hacemos?

 

Conocerás el caso de una persona, el cual se vive en la ciudad de León, que está en el estado de Guanajuato, cuya capital también se llama también Guanajuato, La ciudad de León es una de las ciudades más importantes de Guanajuato.

 

Su nombre oficial es León de los Aldama, en honor a los Insurgentes Juan Aldama e Ignacio Aldama. Esta ciudad es reconocida mundialmente por la elaboración de calzado. A lo largo del año se llevan a cabo celebraciones de carácter religioso, carnavales, jolgorios, entre otros, siendo todas representaciones de las costumbres y tradiciones más importantes de León.

 

Los pueblos mágicos, son tan hermosos y pintorescos, llenos de costumbres muy lindas como sus danzas, comida, ferias, fiestas, idioma o artesanías que, con el tiempo, esas costumbres se han convertido en tradiciones.

 

En León de los Aldama, se celebró el aniversario de la fundación de la Ciudad que fue en 1576, lo festejan cada 20 de enero con una gran feria donde hay un sinfín de puestos de comida típica, artesanías, artículos de piel, zapatos, juegos mecánicos y de feria, donde los niños y adultos se divierten mucho.

 

¿Participas en alguna fiesta tradicional de tu comunidad? ¿Cómo son esos eventos?

 

Lo que se vive en esos eventos es muy interesante y se pueden aprender muchas cosas.

 

Había un puesto donde vendían dulces típicos de la región y un letrero que decía:

 

“Llévate 12 cajas de barras de chocolate de metate a sólo $1200.00”

 

Entonces le pregunté a la marchanta el costo de una caja y me dijo $ 135.00

 

¿Y por qué el precio de una sola caja?

 

Porque es importante saber qué convenía más, si comprar por caja o la oferta de 12 cajas.

 

Recuerda que la sesión anterior, trabajaste en la comparación de razones, lo cual permitirá que puedas resolver esta situación.

 

Eso fue lo que se tuvo que hacer  para saber qué era lo que más convenía, ten presente que, al determinar la razón entre dos conjuntos de cantidades, se puede comparar con otras razones y determinar si son una proporción o no.

 

Comienza planteando las dos relaciones que hay en esta situación en tablas, la del precio regular y la del precio de oferta de las cajas con barras de chocolates de metate.

 

Observa que se conoce el precio regular de una caja de barras de chocolate, por lo tanto, para comparar si es buena la oferta, cuando se quiere comprar 10 o más cajas, se necesita saber en cuánto sale una caja de barras de chocolate de metate con el precio de oferta, para saberlo, debes dividir el precio de oferta entre 12, que es el número de cajas de chocolate.

 

Una caja tendría un costo de 100 pesos con el precio de oferta.

 

Por lo que si compras las 12 cajas a precio regular tendrías que pagar: 12 x 135 lo que da: $1620 pesos.

 

En este caso sí conviene adquirir las doce cajas, porque se ahorra 420 pesos.

 

Es importante resaltar que en esta situación se hizo la comparación a partir de conocer el precio regular de una caja de barras de chocolates y calcular su precio de oferta, es decir, se tuvo que determinar en cuánto sale 1 caja de acuerdo con las condiciones de la oferta. En general, cuando se obtiene el precio de lo que cuesta 1 producto se puede calcular el costo para cualquier cantidad de producto, en este caso, eso sirvió para comparar el precio de oferta con el precio regular.

 

Es por ello que hay que determinar el precio de uno y ver cuál es la diferencia entre ambos precios. En la tabla está representada la relación entre el precio individual y el precio por la oferta.

 

Para compararlos, se puede multiplicar el precio normal de uno por 12, o bien, dividir el precio de oferta entre 12

 

 

De esa forma, se establecen dos razones para cada situación. En ellas se compara la cantidad de cajas con su precio en ambas situaciones, la del precio normal y la del precio de oferta.

 

Se están usando fracciones para las razones, porque una razón es la comparación de dos cantidades, por medio de una división y esa división sepuede expresar como fracción.

 

 

Observa cómo se expresan, en forma de fracción, estas razones.

 

 

Observa que, en el caso del precio de una caja se divide entre uno y, por tanto, da el mismo valor y en el caso de las 12 cajas, la razón es el precio de todas entre 12

 

Al comparar las razones de la misma situación, debes determinar que son equivalentes. Esto es, si es igual el cociente, es decir, el resultado de realizar cada división.

 

 

Como ocurre en la primera que al dividir 1620 entre 12 da 135 que es el precio de 1 en el primer caso, también en la de 1200 entre 12 da 100 que es el precio de una en el segundo caso.

 

Esto se debe a la relación entre las razones1620 entre 12 y 135 entre 1 es igual a 135, esto quiere decir que son proporcionales entre ellas y lo mismo en el segundo caso, la relación entre las razones 1200 entre 12 y 100 entre 1 es 100, por tanto, también son proporcionales entre ellas.

 

 

 

Entonces es suficiente con conocer lo que vale una caja en ambos casos para hacer la comparación entre el precio regular y el de oferta de un producto.

 

Además con ese valor, llamado valor unitario, se determina lo que se conoce como constante de proporcionalidad, esta constante es el valor de la razón que existe entre las cantidades cuando hay una relación de proporcionalidad directa.

 

Observa la tabla, identifica que la constante de proporcionalidad entre todos los valores que ahí aparecen es 135 que también es el valor unitario en la tabla de precio normal.

 

El valor unitario es el precio de un solo producto.

 

Observa el siguiente video, toma nota de las tablas que se presentan, algunas corresponden a situaciones de proporcionalidad directa y otras no son proporcionales.

 

Anoten cuáles son los valores unitarios en el caso de las que representan relaciones proporcionales.

 

• Tablas:

 

En el video observaste que la relación entre la medida del lado de un cuadrado y su perímetro son proporcionales. Como también en el caso de la cantidad de harina para preparar un pastel y el número de personas para quienes se prepara

 

¿Cuál fue el valor unitario en cada caso?

 

El caso del perímetro del cuadrado, el valor unitario es 4 cm, lo que significa que cada lado del cuadrado mide 1 cm por lo tanto, el perímetro del cuadrado que mide 4 cm.

 

La tabla que corresponde a la situación de la harina para pastel, donde también existe una relación de proporcionalidad, observa e identifica, ¿Cuál es la constante de proporcionalidad?

 

 

Es 50, porque en todas las divisiones, la cantidad que resulta es 50

 

Esa constante de proporcionalidad es la misma que el valor unitario, es decir, que si quieres hacer ese pastel para una persona, deberás usar 50 gramos de harina.

Ahora, pon mucha atención, ¿Cuál es el valor unitario en la siguiente situación?

 

En un puesto de la feria de León, Guanajuato, encontré la siguiente promoción:

Lleve tres pares de zapatos y pague dos.

 

Como puedes darte cuenta, esa promoción es muy común en muchas tiendas, por eso es importante conocer cuánto cuesta una pieza o producto y ver si realmente es una buena oferta y no sólo porque sale más barato sino porque se necesita.

 

Analiza primero esta situación y luego identifica si en este momento estás en posibilidad de aprovechar la promoción. Reconoce si es una verdadera promoción.

 

Observa esta imagen donde se representa la situación de la promoción en una tabla.

 

Si tienes 6 pares, pagas solamente 4 porque la relación es proporcional.

 

En esta tabla observa la razón de proporcionalidad es dos tercios, eso quiere decir que cada vez que dupliques la oferta, se duplicará el precio, pero la constante entre ellos será la misma.

 

Pero, ¿Cuánto se paga por un par de zapatos? la respuesta es que se pagan dos tercios de su valor original.

 

El valor unitario de un par es dos tercios de su valor original, sin importar si compras sólo 3 pares x 2, o 6 pares x 4 o 9 pares x 6

 

Eso es aproximadamente el 66 % del valor original de un par de zapatos.

 

Hay que valorar si necesitas los tres pares y también si te alcanza para comprarlos. Si no dejas de lado algún gasto importante por aprovechar la oferta, siempre se deben planear bien los gastos.

 

Observa el siguiente video.

 

• Video. Toma de decisión.

El Reto de Hoy:

 

Comparte lo que aprendiste respecto de las proporciones con alguien cercano, explícale los problemas que resolviste y como lo hiciste, seguramente le parecerá muy interesante.

 

Si te es posible, consulta otros libros y materiales para saber más sobre el tema.

¡Buen trabajo!

Gracias por tu esfuerzo.