MIS CLASES - 6° Primaria Jueves 22 de abril

 

Compartiendo caminos y saberes

Aprendizaje esperado: Reflexiona sobre la migración como fenómeno social.

 

Énfasis: Elabora textos bilingües sobre experiencias de niñas y niños migrantes.

 

 

¿Qué vamos a aprender?

 

Aprenderás que la migración es un tema muy recurrente en nuestro país y muchos niños lo viven en carne propia, con las experiencias de estos niños migrantes podrás elaborar textos bilingües.

 

 

¿Qué hacemos?

 

Lee el mensaje de un maestro:

 

Hola niñas y niños, soy el maestro: Dionisio Demetrio Olivares Gamboa, hablo la lengua mazateca del estado de Puebla, vengo de una pequeña comunidad que se llama Tecolotepec San Sebastián Tlacotepec y estoy muy contento de estar con ustedes en esta sesión.

 

Ndogondójo nchistí, ngo´o já chinaxujun: Dionisio Demetrio Olivares Gamboa, an nóngi ngichijkú cho´o tsa’a Nuúntsio’on, Ku tso xkún jtínno’o  ngo go’oxú kokuyónu’u ngoto’ótsa’a jño chito xu tu samóyo kini jkú jko tsáa ku singoxkún yongo’o  akúxumo choyíndue xujun annójoón ku jkonrrején.

 

Para iniciar, observa la cápsula Don Leopoldo y Cupertino, quienes te hablarán de la migración.

 

• Video. Don Leopoldo y Cupertino “Migración”

 Ko’o tikjún Foken. ngomo gatsíjyaá, chitsajaán kibe yisán ku Leopoldo ku Cupertino ndóna kichoninó ngoto,o tsa’a  jño chitdo xu samóyo.

 

¿Qué tal? ¿Te gustó la historia de Cupertino y la migración?

Como pudiste darte cuenta, Cupertino tiene que enfrentar un cambio importante en su corta vida, tal como lo han hecho muchas niñas y niños migrantes no solamente en México, sino en todo el mundo.

 

Las historias de las niñas y niños migrantes son impactantes. Considera los siguientes datos.

 

Ko’o tijkún ngoxa no’en Foken. Moxkúnno agúxu satsúyijí  jño kibe nchiste xu míjngu ngontdá santsúyijí.

Yaána ngontda’a chítsajanyongo’olaá a kútjinni.

 

En todo el mundo millones de personas se mueven de sus lugares de origen (países, regiones, pueblos o comunidades) buscando mejores condiciones de vida.

 

kúngotse’e ngosúntda míjngu chito batjunni ngontdáa ndó ngo tsín ngo botsí jngú jkobanichín xu ndojó tijkun.

 

 

Buscando alejarse de la violencia, de la pobreza y la exclusión que les niegan oportunidades y esperanza, en América Latina, 6.3 millones de niños, niñas y adolescentes migrantes en la región, enfrentan situaciones que los ponen en riesgo, muchos también viajan al norte para reunirse con sus familias.

 

Bajtukóxian kochón, jkoyimo gu ngomí jtúbagando ndo jtuxiaán jkogixia’a. jabi xíjgua yisaán ngosuntda ndotdasuyejé, 6.3 millónes xumó nchiste xu satsújin jabu jko. Yonko’oxúnni xu fí ngotsókua’a nonginojón ngomo xu kójinni chitdaá.

 

 

En México se hacen grandes esfuerzos para garantizar los derechos a la seguridad, la salud y la educación de las niñas y los niños migrantes muchos de ellos provenientes de comunidades indígenas- sin embargo, aún falta mucho por hacer.

 

Yoo nongi Méjiku jkomoxó jmanni ngomí dtu jkoxkún kantdúnni, ngotdo’otsa’a xke, chinaxujun ngomo kotdosa’ajtiaán jkojtua’a jñó nchiste xu mínchomoyo. Maátdungotse’enni ngo noxinondo yimo nrrubonní. tsaxkuchójongiso.

 

 

Pero la migración también abre oportunidades para conocer y aprender de otras culturas y de otras lenguas, de compartir conocimientos y experiencias de vida que enriquecen nuestras formas de ver y de entender el mundo.

 

Ngogi’ixu tajti jño kibe chito tukú moto’óta akútdaxusatsuyijí xujke’e noxinondó, kini aán, gu ko’oxú síkojtiyo jmana xumáa góyotdanó akúxu jkutsaján ngosúntda.

 

 

Para desarrollar el tema de hoy reflexionar sobre la migración como fenómeno social, observa el siguiente video en donde conocerás que con la migración también se movilizan las lenguas y las culturas de los migrantes.

 

Ngomo skoyonó jabi jko xu tdastuchitsaján -sakítsanyaá ngoto’otsa’a jño chito xu tu samóyo kini ngú jko xu tsojóyajaá -yaána chitsájan kibe yisán xu jko’o  ngomo choxkén akúxu jabi jko botajkoyódaa jñó annójon gu akúxu bayijíloti jño kibe chito. Sosánlonnu.

 

• Video. Compartiendo el maíz y demás guisos.

https://ventanaamicomunidad.org/V/RsgS23ml

 

Como pudiste observar, con los migrantes se trasladan y se comparten sus conocimientos sobre muchas cosas, entre ellas la alimentación que es una práctica cultural que caracteriza a todos los pueblos del mundo y que en México tiene como hemos visto en otros programas su base en la gran diversidad de conocimientos y formas de uso del maíz, del chile y del frijol, alimentos básicos de los pueblos originarios.

 

kini ya gichitsajána, kibe chito ngo samóyo sikójtuyotáa shíjkin jmána xu baá, ndona bogutaa a gúxu bacheé gu ndó ngu ngu noxinondó jkobaá jkobaá a kúxu bojkian -gini chitsaján xu jke’e ngontdaa-ngotse’e xu tjiaán  ku akúxu sijkian nojmá, jño ku nojmó, gu tsín xkoo ngu jnguni noxinondó

 

 

 

 

 

 

México tiene una riqueza extraordinaria en su gastronomía. Las recetas que se intercambian en el video, son una pequeña muestra de la diversidad y de cómo ésta puede compartirse y a la vez incorporar nuevas prácticas.

 

En México la migración entre regiones o entre estados, tiene tiempos y rutas muy marcadas, y en ella participan niñas y niños.

 

Noxinondo Méjiku jño chito xu bosámoyo tjían nichen gu ndiyó, ngóxa no’í Foken, yotá samójin jño nchisti xkoo.

 

Preguntas para desarrollar el tema.

¿Habías escuchado hablar de las niñas y los niños hijos de jornaleros agrícolas migrantes?

 

¿Áya só kinujyí ngoto’otsa jño kibe nchiste a gúxu si’íxo jño no’ían ngo go’oxú samóyo?

 

 

 

¿Sabes quiénes son y qué piensan?

 

¿A jyoní xona gu akúxu sikítsan?

 

 

¿Con qué sueñan y cómo conviven estableciendo lazos de amistad y solidaridad?

 

¿Jmá tdaxu sínajño gu agúxu batsutín?

 

“Autobiografía, Saá Kúi” (Jenifer Juárez López, 11 años, mixteco bajo) “Narraciones de las niñas y niños migrantes de familias, migraciones y caminos”

 

 

¿Qué te pareció el relato Jennifer Juárez?

 

Nchisti, ¿Akisosánnuú xúya yanojmínno jabi no´ín cho Foken?

 

Ákominchoñijiínna tungojti’a jngu xó kandája.

 

¿Podrías ubicar en un mapa de la república mexicana el estado de origen de esta niña y qué ruta siguió durante su viaje al norte del país?

 

 

Observa el mapa y ubica la ruta que siguió Jennifer Juárez, desde el punto de partida que es Oaxaca hasta Baja California.

 

 

 

¿Cómo dibujarías su comunidad?

 

 

¿amoó gotsíjin yo ndo yinchoyaja noxinondó xu sijngúnni Méjiku ngontda ndó nrubonní jabi tsúche ku ja ndiyó xu sijkian ngofí ngotsokua’a ngontdanojón?

 

¿agúxu sagiyí noxinondolígi?

 

 

Al migrar las personas generan formas de interacción o convivencia social, que idealmente deberían ayudarles a establecer relaciones interculturales positivas.

 

¿Qué pasa cuando niñas y niños de diferentes lenguas y tradiciones culturales conviven?

 

Ngo goóxú minchomoyo chito ba’axkúntana tsen xu jkeé, tsu ngu jkokixee kijtangilaá  kosagujunilónrunona ngomo skiaxkún xíjkin jmana xu tjian ngu ngu noxinondó.

 

¿Akúmo tio’o jño nchiste xu jke,é án choo gu jke’exu sayiji ngojín xíjkin?

 

Conversa con mamá, papá o tus hermanos y si puedes consultar con tu maestra o maestro para que te apoyen a responder.

 

Recuerda que la mayoría de la población migrante en México, es originaria de los estados de Oaxaca, Guerrero, Chiapas, Veracruz y Puebla y que muchos de ellos son parte de algún pueblo indígena.

 

También puedes disfrutar cuando regreses a tu escuela más historias de niñas y niños migrantes en el libro “Narraciones de las niñas y niños migrantes, de familias, migraciones y caminos”, que podrás encontrar en tu biblioteca escolar o de aula.

 

Chikijií nolíji, noínlijí ku jño xingií ku tsumoxúñi’í tdajaá jkojtu chinaxujunligí ngomo gotosakulí.

 Kioo chojínli ndongo ngisojkímo nchiste xu samóyo noxitsa nruboní, Chiapa, Veracruz, ku núntsio’on ngontda’a.

 

Tukú moó sokulí kibe án kini jño kibe xujun

 

Ahora puedes decir que aprendiste algo más sobre las niñas y los niños migrantes de México.

 

Queridas niñas y niños, espero que les haya gustado este tema y por hoy me despido de ustedes, deseándoles lo mejor y esperando que regresen seguros y contentos a sus escuelas.

 

¡Hasta pronto!

 

Ngotsi’ínni ngojñí nchisti, tujá kuña’a akisosánnuu xuyaa gichótoya  ku tio’oloskojíngona, chitsájanxkunlaa yijinnuú gu ndojolo tditósa’aniina nijyo chinaxujunnuú.

 

¡tió skojén!

 

 

El Reto de Hoy:

 

Investiga con tu familia si en la comunidad donde vives hay niños y niñas migrantes, o si pasan por allí cuando migran, o qué saben de estos niños y niñas.

 

Si en tu casa hay libros relacionados con el tema, consúltalos, así podrás saber más. Si tienes la fortuna de hablar una lengua indígena aprovecha también este momento para practicarla y platica con tu familia en tu lengua materna.

¡Buen trabajo!

Gracias por tu esfuerzo.

Consumismo y consumo responsable

Aprendizaje esperado:  Distingue diferencias entre el consumo responsable y el consumismo en diferentes países del mundo.

 

Énfasis: Reconoce las diferencias entre consumo responsable y consumismo.

 

 

¿Qué vamos a aprender?

 

En esta sesión reflexionarás sobre las diferencias entre el consumo responsable y el consumismo en diferentes países del mundo. Recuerda tener a la mano tu cuaderno de apuntes, lápiz o pluma y el libro de texto de Geografía, Sexto Grado, en la página 119

 

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P6GEA.htm#page/119

 

 

¿Qué hacemos?

 

Para empezar reflexiona sobre la basura electrónica, considera que es muy elevada la cantidad de productos de este tipo que se desechan y forman parte de esta basura.

 

El estilo de vida que se basa en la satisfacción de necesidades que no son básicas ha generado el incremento de este tipo de basura, ya que se desechan abundantes productos como computadoras, celulares, videojuegos, refrigeradores, entre muchos otros, pero ¿Qué pasa con todos los equipos que se desechan? Debes pensar muy bien antes de realizar una compra o consumir algo, el problema, como en todo, es el exceso. En este caso, precisamente, el problema no es consumir sino cómo consumimos.

 

Para ir aclarando este tema piensa en la diferencia entre consumo, consumismo y consumo responsable. Las actividades que realizarás hoy te ayudarán a identificar el “consumo” de productos y servicios como parte final del proceso productivo, también te ayudarán a reconocer la relación entre el “consumo” y la satisfacción de las necesidades humanas.

 

Inicia con una pregunta clave, ¿Qué es el “consumo”? Los seres humanos en diferentes épocas han consumido para satisfacer las necesidades básicas, como lo viste la clase anterior, pero debido a la producción masiva de bienes y servicios, con la intención de ganar más, el consumo se transformó, así, ya no se producía para satisfacer las necesidades básicas, sino las nuevas necesidades que se centran en poseer ciertos productos. ¿Será posible que las personas compren algo que no necesitan? 

 

Surge entonces el “consumismo”. Revisa el video siguiente sobre este tema.

 

 

• Video. Sociedades de consumo.

https://multimedia.conaliteg.gob.mx/videos/pgeo_6_4_24.mp4

 

Con este video queda claro que es mucha la basura que se genera por el consumismo. Así es, muchas personas no se pueden resistir al escuchar que algo está de oferta, sin considerar la utilidad del producto, incluso llegan a pensar que lo necesitan. Un ejemplo lo tenemos en la oágina 136 del libro de Geografía de Sexto Grado, ahí se encuentra el texto siguiente, de un correo electrónico:

 

¡Hola Sebastián!

 

Ayer fui con mi madre al centro comercial, y había una gran barata. Ella es muy observadora y al ver el comportamiento de la muchedumbre, me dijo: “¡No se mide la gente!”, porque se llevaba los productos sólo porque estaban en oferta. Ni duran y van a terminar tirando todo y generando contaminación.

 

Y me acordé de ti, que me preguntaste: ¿Para qué compras eso si te va a hacer daño? por eso te escribo, para decirte que me puse a pensar en las golosinas y sodas que compro todos los días, que además me engordan, y en tantas envolturas de dulces y botellas desechables que tiro.

 

Ahora voy a comer unas ricas uvas que tomé del viñedo de mi tío, ¡a tu salud!

 

Jimena.

 

En el correo electrónico, “Jimena” la niña que lo escribió, menciona varios ejemplos de lo que es el “consumo”, que puede ser definido como “la acción de adquirir diferentes tipos de productos o servicios para satisfacer nuestras necesidades” también comenta sobre los productos que compra y consume diariamente, menciona que consume “sodas y golosinas”, pero son alimentos que no satisfacen una necesidad básica.

 

Consumo: “Es la acción de adquirir diferentes tipos de productos o servicios para satisfacer nuestras necesidades”.
Consumo responsable:	Consumismo:

 

Ella comenta que se puso a reflexionar sobre el consumo que realizaba diariamente de estos alimentos y el daño que ocasionan a su cuerpo y al ambiente.

 

Además, también menciona un aspecto que observó al ir de compras con su mamá, menciona algo relacionado con el “comportamiento de la gente” al realizar sus compras: Que la gente se llevaba los productos solo porque estaban en “oferta” y que, además, eran productos que no iban a durar mucho y, por lo tanto, los terminarían “tirando y generarían contaminación”.

 

Recuerda que antes de comprar algo que está en oferta, sobre todo en el caso de los alimentos, hay que revisar si la fecha de su caducidad es próxima; o en el caso de la ropa y zapatos de temporada si están elaborados con materiales durables y evitar que se desechen fácilmente ya que, se utilizaron recursos naturales para su elaboración.

 

Es similar a lo que sucede con las envolturas y las botellas desechables que tira Jimena diariamente, ahí también se utilizaron recursos para su elaboración.

 

 

Así es, cuando vamos a “comprar” o “consumir” un producto debemos reflexionar sobre la necesidad que tenemos de adquirirlo; ya sea un alimento, una prenda de vestir, un juguete o cualquier tipo de producto, también debemos considerar los empaques y todo lo que implica, no solo su elaboración sino también su distribución. Como cambiar de celular y computadora, aunque todavía sirvan.

 

Es común ver que las personas compran productos con tan solo ver anuncios de “oferta” o de “promoción”, como lo menciona “Jimena” en su correo. Muchas veces, las personas no necesitan el producto, pero lo compran porque consideran que está barato y que la oferta no se repetirá.

 

 

El consumo “no responsable” de productos genera grandes cantidades de basura, desperdicios y contaminación, además de representar pérdidas económicas para las personas y las familias que gastan su dinero al adquirir productos que, en poco tiempo, se van a ir a la basura.

 

“Consumismo” y “Consumo Responsable” son dos formas muy distintas de consumir productos y servicios, para identificar la diferencia entre consumismo y consumo responsable, realiza las siguientes actividades.

 

Inicia observando las imágenes de la página 137 de nuestro libro de Geografía.

 

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P6GEA.htm?#page/137

 

Coloca una paloma a los que consideras que representan productos básicos, es decir, que son necesarios.

 

Algo que es básico para todos son los alimentos. La alimentación es fundamental para los seres vivos, pero de todas las imágenes de alimentos que observas, ¿Cuáles son los que realmente necesita tu cuerpo? Los que representan alimentos saludables, las frutas, el pescado y la leche.

 

Al consumir estos alimentos, ayudas a tu organismo a mantenerse sano; por el contrario, como lo escribió “Jimena” en el correo electrónico, consumir “golosinas” o comida que contiene exceso de calorías, de sodio o conservadores hace daño a nuestra salud. Evitarlo es otro ejemplo de cómo mantener un consumo responsable que no dañe al ambiente y, también, de cuidar nuestra salud.

 

¿Qué otro producto señalarías que consideras básico para el consumo? Otro producto que es necesario consumir es la ropa, señala el suéter y los guantes que se ocupan cuando hace frío y los tenis se requieren para hacer ejercicio. La ropa o las prendas de vestir son productos básicos en el consumo, siempre y cuando se necesiten. Cuando una persona tiene cubierta su necesidad de vestimenta, pero sigue adquiriendo productos, entonces el consumo ya no es responsable y se convierte en consumismo.

 

Adquirir artículos o productos que no necesitamos es “consumismo”. En efecto, adquirir un producto cuando se necesita para satisfacer una necesidad es “consumo responsable”, pero cuando compramos productos solo por el hecho de estar baratos o estar en oferta, pero que no necesitamos, y es probable que tampoco los utilicemos, es “consumismo”.

 

¿Qué otros ejemplos de las imágenes de la página 137 señalarías como parte de un “consumo responsable”? Sería la computadora, los utensilios de cocina y la lámpara de mano, esta última nos ayuda cuando por alguna razón se va la luz en casa.

 

Entonces los que quedaron ya no serían parte del consumo responsable, ya que no cubren una necesidad básica, como: Las galletas, el helado, el barniz de uñas y el control para el televisor.

 

En el caso de la escoba y el cepillo, éstos son productos necesarios en los hogares, ya que los utilizamos para la limpieza, pero, si observas detenidamente la diferencia entre esta y el cepillo, podrás ver que este tiene colores llamativos, un modelo particular que lo hace curioso, además de que trae consigo un recogedor, si comparas ambos artículos, ¿Cuál representaría un gasto justificado y cuál un gasto superfluo? Ve qué dice el libro en la página 138

 

El consumo de bienes y servicios es necesario y en algunos casos indispensable para satisfacer las necesidades humanas. Sin embargo, cuando hay un consumo excesivo o se compran o consumen productos sin reflexionar, el consumo deja de ser responsable.

 

¿Te has preguntado, al seleccionar un producto, cuánto durará, qué harás con él cuando ya no lo necesites? Entre los criterios para saber si tu consumo es responsable, puedes considerar el ahorro y el cuidado ambiental. El primero te permite valorar la durabilidad. El segundo te permite reflexionar sobre el impacto del producto en el ambiente, si es biodegradable o se puede reciclar.

 

Con estos datos reafirmamos el concepto de “consumo responsable”, además de que indica criterios que puedes tomar en cuenta. Al consumir de forma responsable, en primer lugar, debemos tomar en cuenta su durabilidad para no comprar el mismo producto muy seguido, por eso nos indica como criterio “el ahorro” de dinero, porque si no, estaríamos gastando y gastando en lo mismo, también, debemos tomar en segundo lugar el impacto ambiental que va a provocar el producto una vez que lo dejemos de usar y también el empaque, la envoltura o el envase. Este último criterio del consumo responsable es, en verdad, muy importante ya que, lamentablemente, la contaminación ambiental ha crecido de forma notable en las últimas décadas, debido a que muchos productos que consumimos se van a la basura, incluso estando nuevos. Consumir responsablemente implica ahorrar y cuidar el ambiente.

 

Consumo: “Es la acción de adquirir diferentes tipos de productos o servicios para satisfacer nuestras necesidades”.
Consumo responsable:	Consumismo:
Satisface necesidades básicas. Considera la durabilidad de un producto. Considera en el consumo el daño ambiental.

 

Como has visto en clases anteriores para la producción de todo lo que utilizamos, ya sean productos o servicios como la generación de energía eléctrica, se emplearon los recursos naturales por lo que hay que ser conscientes de que los estamos consumiendo y, por eso al final, lo que estamos tirando a la basura son los recursos naturales.

 

 

Considera además que hay productos que consumimos, pero que no nos percatamos de ello. ¿Cómo puede ser esto?  Así es, como ejemplo está el caso de los empaques y las “bolsas de plástico”. Actualmente, en la Ciudad de México, al igual que en otros países del mundo, está prohibido por las autoridades que las tiendas entreguen los productos que compran las personas en bolsas de plástico, que, en muchas ocasiones, eran usadas, por lo general, “una sola vez” y al desocupar las bolsas terminaban en la basura. Luego de identificar este problema y las consecuencias que estaba provocando en el ambiente, se optó por generar campañas para promover el uso de bolsas ecológicas o reutilizables. ¿Recuerdas que antes las personas cuando iban al mercado llevaban sus canastas y bolsas reutilizables?

 

Ahora es común que una familia consiga unas canastas para comprar sus alimentos y tenga bolsas de tela para comprar otros productos, también que otras personas las lleven a mercados y centros comerciales, es algo que se ha hecho un hábito cada vez más común, así estamos ayudando a cuidar el medio ambiente.

 

Ahora continua con la lectura del texto de la página 138 para conocer qué genera un consumo que no es responsable.

 

Un consumo que deja de ser responsable causa, entre otras cosas, un deterioro ambiental, ya que se provoca una extracción indiscriminada de los recursos naturales; además genera nuevas necesidades que inducen a las personas a comprar productos que tal vez no requieran, como cámaras fotográficas, pantallas, aditamentos para teléfonos celulares, etcétera. Los habitantes de los países con mayor progreso económico están clasificados en la categoría de consumistas. Se calcula que 80 % de ellos conforman la sociedad de consumo, que se caracteriza por obtener mayores satisfacciones al consumir productos innecesarios. El consumo excesivo fomenta el uso inmoderado del crédito, principalmente por medio de tarjetas, provocando así que buena parte de la población viva endeudada, pues sus deudas rebasan sus ingresos.

 

Aun los bienes y productos que son necesarios para vivir, si son consumidos en exceso provocan necesidades llamadas “creadas”, es decir, que en realidad una familia o una comunidad puede vivir bien sin ellas, pero la costumbre les ha hecho creer que son necesarias.

 

Con lo que acabas de leer y por lo que ya has visto, el “consumismo” es la tendencia a consumir en exceso o adquirir productos innecesarios, aunque sean aparentemente para satisfacer necesidades básicas como algunos productos lácteos. El consumo excesivo genera deterioro ambiental y eleva los niveles de contaminación de las ciudades o pueblos del mundo.

 

Consumo: “Es la acción de adquirir diferentes tipos de productos o servicios para satisfacer nuestras necesidades”.
Consumo responsable:	Consumismo:
Satisface necesidades básicas. Considera la durabilidad de un producto. Considera en el consumo el daño ambiental.	Satisface necesidades creadas por la publicidad y mercadotecnia. Adquiere productos que tienen un corto periodo de durabilidad. Adquiere productos en exceso sin considerar el daño ambiental.

 

También, provoca que se conformen las denominadas “Sociedades de consumo” que consumen productos que no necesitan.

 

 

Por último, está el endeudamiento que adquieren las personas al solicitar créditos o préstamos de dinero para continuar consumiendo lo que no es indispensable.

 

 

También es muy común ver personas que compran productos solo porque están de moda.

 

 

Así es, porque, además, también intervienen las campañas publicitarias, las ofertas de venta y las promociones de los productos que los hacen ver llamativos para que la sociedad los consuma. Como lo indica el siguiente párrafo de la página 139 de tu libro de texto:

 

Los medios de comunicación influyen de manera decisiva en los gustos y los hábitos de las personas, por ello es importante que veas críticamente los anuncios publicitarios y reflexiones sobre la veracidad de la información contenida en las imágenes, así podrás determinar si contribuyen al consumo responsable o al excesivo.

 

No todo lo que vemos en los comerciales o anuncios publicitarios es verdad, en efecto, debemos ser críticos y reflexionar para saber qué es lo que vamos a consumir, así que, estas son las diferencias entre “consumo responsable” y “consumismo”, y por eso es muy importante tomar en cuenta las consecuencias de nuestro propio consumo para saber si lo hacemos de forma responsable o si formamos parte de la “sociedad de consumo”.

Ahora, ve a la página 138 de tu libro de texto, ahí hay dos ejemplos de situaciones muy diferentes en el consumo del agua.

 

Como puedes observar, en una de las imágenes se ve una persona que está, al parecer, lavando su coche, pero se ve que está desperdiciando demasiado el agua, y debajo de la imagen se indica “en algunos países no está penado el abuso o desperdicio del agua” y hay otra imagen en la que se ve un señor que lleva dos botes con agua, y abajo indica “en otros países, hay poblaciones que no tienen acceso a recursos y servicios básicos como el agua, por lo que deben transportarla largas distancias para llevarla a sus casas”.

 

Recuerda que no solo se consumen artículos, también hay consumo de servicios, como la electricidad y el agua, si bien estos servicios son necesarios en todos los hogares para satisfacer muchas necesidades humanas, en algunos existe un exceso en su uso, por otro lado, el agua es un recurso vital, un bien común de las personas del mundo, un derecho y cuidarla es responsabilidad de todos, porque, además, sin ella difícilmente podríamos continuar con nuestras actividades. Por todas estas razones, es importante que nuestro consumo siempre sea responsable y así disminuir nuestra huella ecológica. El impacto que como consumidores dejamos en el planeta para que quede más claro este concepto, observa el siguiente video.

 

 

• Video. Sociedades de consumo. Huella ecológica.

https://multimedia.conaliteg.gob.mx/videos/pgeo_6_4_25.mp4

 

Que importante es ser un “consumidor responsable”. Todos debemos ser “consumidores responsables”. No hay que pasar por alto las siguientes ideas:

 

Los seres humanos consumimos más de lo que la Tierra produce.

 

Las grandes empresas nos inducen a consumir productos que no necesitamos y los compramos por estatus, pertenencia o considerar que nos hacen falta.

 

 

Para disminuir nuestra “huella ecológica” debemos modificar nuestros hábitos de consumo, procurar cubrir necesidades reales no dejarnos llevar por las ilusiones creadas por la mercadotecnia y la publicidad.

 

 

Debemos participar en el comercio justo que favorece el combate a la pobreza y la desigualdad social, comprar productos locales, podemos revisar las etiquetas de los productos y evitar comprar aquellos que se han elaborado en condiciones injustas para la población.

 

También, hay que tomar en cuenta el consumo sustentable, que respeta el ambiente en la producción y venta de productos para su consumo.

 

• Estas características son las que favorecen el consumo responsable de servicios y productos, y todos debemos tomarlas en cuenta.

 

 

El Reto de Hoy:

 

Reflexiona acerca de las diferencias entre el consumo responsable y el consumismo en diferentes países del mundo. Ilustra el cuadro que sobre este tema se construyó a lo largo de esta sesión. Compártelo con un familiar.

 

Consumo: “Es la acción de adquirir diferentes tipos de productos o servicios para satisfacer nuestras necesidades”.
Consumo responsable:	Consumismo:
Satisface necesidades básicas. Considera la durabilidad de un producto. Considera en el consumo el daño ambiental.	Satisface necesidades creadas por la publicidad y mercadotecnia. Adquiere productos que tienen un corto periodo de durabilidad. Adquiere productos en exceso sin considerar el daño ambiental.

 

Si en tu casa hay libros relacionados con el tema, consúltalos, así podrás saber más.

¡Buen trabajo!

Gracias por tu esfuerzo.

La energía en nuestro día a día

Aprendizaje esperado: Argumenta la importancia de la energía y sus transformaciones en el mantenimiento de la vida y en las actividades cotidianas.

 

Énfasis: Analiza el aprovechamiento de diversos tipos de energía en la vida diaria.

 

 

¿Qué vamos a aprender?

 

Aprenderas a analizar la importancia de la energía y sus transformaciones en el mantenimiento de la vida y en las actividades cotidianas, ello con la finalidad de analizar el aprovechamiento de diversos tipos de energía en la vida diaria. Prepara tu cuaderno de notas y tu lápiz, así como tu libro de texto de Ciencias Naturales, en la página 131

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P6CNA.htm?#page/131

 

 

¿Qué hacemos?

 

En esta sesion veras cómo los seres humanos aprovechamos distintos tipos de energía, pero antes realiza un breve repaso, inicia con la pregunta, ¿Qué es la energía?

 

La energía es la capacidad de hacer un trabajo, es decir, un esfuerzo que se hace sobre la materia para causar un efecto, sobre este concepto lo importante es comprender que la energía es todo aquello que es capaz de producir un cambio en la materia, este cambio se consigue a través de un “trabajo”.

 

Piensa, por ejemplo, en los automóviles, se mueven porque tienen un motor que hace girar las ruedas y el motor obtiene energía a partir de la combustión del combustible.

 

Ahora, imagina un molino: las aspas se ponen en movimiento por la energía producida por el viento, que las empuja.

 

Y las personas, nos movemos y realizamos diversas actividades por la energía que obtenemos de los alimentos.

 

Recuerda también que “La energía no se crea ni se destruye, sino que se transforma, o se transfiere entre diferentes objetos”.  Es algo que siempre sucede y, por eso se le conoce como la ley de la conservación de la energía, de esa forma, un molino que se mueve por el viento transforma esa energía mecánica en electricidad, y la electricidad, a su vez, se puede transformaren algo más, como luz y calor.

 

También observaste que las fuentes de energía se clasifican en renovables y no renovables. Las fuentes de energía renovables serían las que están presentes en la naturaleza y que no se agotan, por ejemplo: El Sol, el movimiento de las olas en el mar, el viento, mientras que las fuentes de energía no renovables son aquellas que se agotan a medida que las usamos, por ejemplo: el petróleo, el carbón y el gas natural.

 

Para cada tipo de energía hay diversas maneras de obtenerla de su fuente para transformarla y aprovecharla.

 

Observa la siguiente secuencia de imágenes para repasar algunos de los tipos de energía, con ejemplos un poco distintos.

 

 

Ahora que ya has repasado es tiempo de revisar cómo aprovechamos distintos tipos de energía en nuestra vida diaria.

 

Para entrar en el tema acude a la página 126 del libro de texto de Ciencias Naturales.

 

 

Como puedes notar, la segunda oración es importante. ¿A qué se refiere? Se refiere al aprovechamiento de la energía en toda una historia, dice que los seres humanos hemos aprendido a obtener la energía de diversas fuentes, al principio quizá sólo podíamos tener acceso a algunas, pero, conforme fue avanzando el conocimiento científico y tecnológico, también fue posible utilizar otras fuentes de energía.

 

Precisamente, y para avanzar en este tema tenemos que regresar en el tiempo, para conocer algunos hechos importantes, como si fuera una clase de Historia. Piensa un momento en los primeros seres humanos, hace unos 100 mil años, imagina a un grupo de seres humanos primitivos. ¿De dónde obtenían la energía?

 

De los alimentos que consumían y ese alimento, ¿De dónde lo obtenían? De las plantas y frutos que recolectaban y de los animales que cazaban y los animales y las plantas de los que se alimentaban, ¿De dónde obtenían su energía? Pues los animales comían plantas u otros animales y las plantas, producían sus alimentos con minerales del suelo, dióxido de carbono del aire y luz del sol ¡Así es! Por lo tanto, la energía ya se obtenía de nuestra fuente principal: el Sol.

 

También hay otro tipo de energía que el ser humano ya usaba desde la prehistoria. ¿Cuál sería? ¡El fuego!

 

Los primeros seres humanos aprendieron a producir fuego. ¿Qué tipo de energía se obtiene del fuego? Energía calorífica o calor y para producir fuego, ¿Que se necesita? Una chispa que produzca la temperatura de ignición, oxígeno como comburente y combustible: hojas o pasto seco y leña.

 

La leña era el combustible que se usaba principalmente para obtener la energía calorífica del fuego y así fue por mucho, mucho tiempo. Hasta que se empezaron a inventar y usar herramientas como la rueda o la palanca, con esas herramientas se reducía el esfuerzo muscular y se aprovechaba mejor la energía mecánica. La rueda y las primeras máquinas fueron el inicio de nuevas innovaciones tecnológicas.

 

Ahora ve un poco más adelante en el tiempo, con ruedas y palancas incluso se pudo aprovechar la energía mecánica de otras fuentes como el agua y el viento, con lo que se usaron máquinas más complejas, como los molinos de agua y de viento.

 

Así los seres humanos fueron aprendiendo a usar otras fuentes de energía de la naturaleza, por ejemplo, ¿Qué tipo de energía se utiliza en un molino que se construye junto a un río?

 

Hidráulica, es la energía que produce el movimiento del agua, para aprovechar el movimiento del viento o la energía eólica también se construyeron molinos y barcos cuyo desplazamiento era impulsado por velas.

 

Como puedes observar, desde la Antigüedad, el ser humano ya se valía de distintos tipos de energía: solar, calorífica, química, eólica e hidráulica. Esas fueron las principales fuentes de energía durante muchos, muchos años, pero ya se buscaban nuevas formas de aprovechar la energía en las máquinas, entonces se vieron grandes posibilidades con el uso del vapor.

 

Se intentó construir máquinas de vapor, pero la primera que ofreció cantidades significativas de energía no derivadas de músculo, agua o viento, fue perfeccionada por Thomas Newcomen y se utilizó en la minería. En 1765, James Watt retomó el modelo y lo aplicó a motores para mover barcos, trenes y otras máquinas que se utilizaron en fábricas, como las de la industria textil. Eso cambió el rumbo de la humanidad, o más bien lo aceleró, porque fue cuando empezó la demanda de combustibles fósiles.

 

Poco después, se popularizó la máquina de vapor, para su funcionamiento se usaron los combustibles de hidrocarburos, es decir, los derivados del petróleo, eso condujo al desarrollo del primer motor de combustión interna que, a su vez permitió la construcción de los automóviles.

 

 

 

 

Todos esos inventos dieron paso a una nueva era del uso de la energía, así llegamos a 1879, cuando Thomas Alva Edison inventó la luz eléctrica, entonces, en un periodo relativamente corto de tiempo, el ser humano empezó a usar de forma intensa los combustibles fósiles y la electricidad en diversas actividades productivas. Hay que tener en cuenta que los combustibles fósiles aportan mucha más energía que la leña, por ejemplo, con la invención de la luz eléctrica llega una nueva época, pues la electricidad comenzó a distribuirse en las poblaciones.

 

Piensa en todo lo que utilizamos hoy en día y que funciona con energía eléctrica, la distribución de la electricidad para producir luz eléctrica en las casas es lo que nos conduce a decir que, “pagamos el recibo de la luz” cuando en realidad pagamos por un servicio de energía eléctrica.

 

La luz sólo es una de las transformaciones de la electricidad que podemos aprovechar y con la que estamos más familiarizados, pero recuerda que también es una manifestación de la energía radiante.

 

Lo que percibimos como luz es sólo una parte de la energía electromagnética.

 

Con la invención de la luz eléctrica y el descubrimiento de las ondas de radio, los desarrollos tecnológicos se multiplicaron, pero hablemos un momento de la electricidad, sabemos que la electricidad se distribuye mediante cables y también que se puede almacenar como energía química en una batería, pero no siempre entendemos qué es y cómo funciona, ya dijimos antes que, hasta nos referimos a ella como: “la luz”.

 

La energía eléctrica se manifiesta por el desplazamiento de partículas cargadas en algunos materiales que conocemos como: conductores, este desplazamiento de cargas es la corriente eléctrica. Recuerda que en la cápsula de Agustín y Carola mencionaron que nuestro cuerpo conduce electricidad y que, a veces, nos cargamos eléctricamente y, al tocar a otra persona, la descarga nos hace sentir un “toque” y hasta se oye un chispazo, así es, nuestro cuerpo tiene mucha agua, que es un buen conductor de la electricidad y también puede cargarse, sobre todo cuando usamos ropa de materiales como la lana. Al quitarnos esas prendas en un lugar oscuro, vemos las descargas, algo parecido sucede cuando frotamos un globo en nuestro cabello, el globo se carga eléctricamente. Los metales son buenos conductores de la electricidad, por eso se usan en los cables.

 

Las pilas o baterías son ejemplos de energía química que al ser conectadas a un circuito convierten esa energía química en eléctrica, mediante una reacción electroquímica, para ejemplificar esto es posible usar papas, naranjas o limones como pilas, porque todos tienen energía eléctrica potencial, en forma de energía química. Compruebalo realizando un experimento con la supervisión y apoyo de una persona adulta.

 

Los materiales necesarios son los siguientes:

• 4 limones.
• 4 cables de cobre.
• 4 clips (de zinc).
• Un foco de luz LED.

 

Necesitas cuatro limones, cuatro cables de cobre, cuatro clips de zinc y un foco pequeño de luz LED. Con estos materiales tienes que armar un circuito con los limones. Primero, a cada limón le vas a colocar un clip. En los clips, vas a enrollar un extremo del cable de cobre y, con el otro extremo conecta otro limón. Así debes hacerlo con los cuatro limones.

 

Tienen que ser cuatro limones porque se calcula que cada limón tiene aproximadamente un voltio de electricidad, para encender este foco se necesitan unos 4 voltios. La intensidad de la luz que produzca el foco te dará una idea de qué tanta energía eléctrica aporta este circuito de cuatro limones.

 

¿Porqué ocurre esto? Piensa en alguna característica que tengan los limones, son jugosos y agrios o ácidos. Las pilas contienen sustancias ácidas que, al reaccionar, favorecen la conducción de la corriente eléctrica. ¿Crees que el experimento funcione mejor con naranjas o jitomates?

 

Al cerrar el circuito elaborado con los limones, la energía química provoca el movimiento de las cargas eléctricas, es decir, la electricidad llega hasta el foco donde se transforma en energía lumínica o luz. ¿En el limón está ocurriendo una transformación permanente?

 

En una sesión anterior trabajaste algo semejante con unos clavos, de la misma manera en el limón está sucediendo una oxidación, es decir, un cambio permanente con el jugo del limón. En otras palabras, estos limones ya no pueden regresar a su estado inicial, porque, se han oxidado y la energía química que guardaban, eventualmente se acabará, cuando se apague la luz del foco. Es como cualquier batería, se gasta y ya no puede volver a usarse, a menos que sea una batería recargable.

 

Desde su “descubrimiento” y su aprovechamiento, la energía eléctrica ha cambiado nuestras vidas. La usamos en muchos aparatos electrodomésticos, en teléfonos celulares y computadoras, la transformamos en luz, o la empleamos para hacer funcionar un motor o para convertirla en energía calorífica.

 

Pero, ¿Cómo se genera la electricidad? Para abastecer de energía eléctrica a una población se requiere un gran esfuerzo. Observa la imagen siguiente:

 

Se trata de “Generadores de electricidad”. Los generadores de electricidad funcionan con energía mecánica, es decir con máquinas que generan movimiento, generalmente de rotación, la fuerza que mueve estas máquinas puede ser una fuente de energía hidráulica, eólica o química (es decir por combustión) también se puede obtener electricidad a mucha mayor escala con la utilización de la energía nuclear.

 

Es la misma energía que se utiliza en la elaboración de bombas atómicas, por eso hay polémica en cuanto a las ventajas y desventajas de su uso. Lo cierto es que desde su descubrimiento hace ya casi 100 años, es una energía que hemos aprovechado para producir electricidad y energía térmica a gran escala.

 

Así termina este viaje por el tiempo y regresamos a la actualidad, donde tenemos toda una gama de energía a nuestra disposición, gracias a la tecnología y al aprovechamiento de recursos naturales. ¡Qué interesante es combinar las Ciencias Naturales con la Historia!

 

Ahora trata de identificar algunos tipos de energía qué hay a tu alrededor, la energía se puede transformar, pero que siempre se conserva. Observa el recuadro que aparece en la página 128 del libro de texto de Ciencias Naturales.

 

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P6CNA.htm?#page/128

El recuadro dice: “Radio encendido” y abajo “Eléctrica y sonora”, porque en el funcionamiento de ese aparato se transforma la energía eléctrica en energía sonora, así se completa este cuadro. Observa cuál es el siguiente enunciado.

 

Dice “Fogata”. En este caso, se quema un combustible, que puede ser leña o carbón, para producir fuego, que proporciona luz y energía calorífica, por lo tanto, puedes anotar energía química, radiante o luminosa y calorífica. 

 

¿Qué pasa en el caso de un “Foco o lámpara encendida”? Se convierte la energía eléctrica en energía lumínica y también se libera calor. Después tienes una “Vaca pastando”. Como se está alimentando debe ser energía química, pero ¿Cuál otra? No sabemos qué hará la vaca después de comer, si se mueve usará energía mecánica pero puedes dejar energía química, nada más.

 

Ahora “Pelota rebotando en el piso”. Es energía, que se relaciona con el movimiento: Energía mecánica, y al rebotar, puede producir sonido.

El siguiente se relaciona con una adivinanza de la clase anterior. “Rayo producto de una tormenta”. Es energía eléctrica, el trueno es energía sonora y el relámpago energía luminosa.

 

En el caso de “Cohete en movimiento” piensa en una nave espacial que despega, entonces, puede ser la energía química de la combustión que se transforma en energía mecánica de movimiento.

 

El último es: “Olas del mar”. Es agua que genera movimiento: energía mecánica hidráulica.

 

Observa la tabla en la página 128 de tu libro de texto de Ciencias Naturales.

 

Realiza lo siguiente:

 

Observa que la tabla tiene dos columnas: en una está el tipo de energía y en otra la fuente de energía que se necesita para generarla, por ejemplo, en la columna de sol, encontrarás dos marcas: En energía luminosa y en energía radiante. ¿No sería también fuente de calor? Pues de eso se trata la actividad, si, por ejemplo, tú consideras que también el sol es fuente de energía calorífica, entonces le pones una marca en este recuadro y escribes la explicación en tu cuaderno. Y así se tiene que hacer con cada tipo de energía.

 

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P6CNA.htm?#page/128

 

El Reto de Hoy:

 

Comparte lo que aprendiste con alguien cercano, apóyate en el cuadro que resolviste y explícale los tipos de energía y las fuentes que la producen, seguramente le parecerá muy interesante.

 

Si te es posible, consulta otros libros o materiales para saber más sobre el tema.

¡Buen trabajo!

Gracias por tu esfuerzo.

En busca del mejor valor

Aprendizaje esperado: Uso de la media (promedio), la mediana y la moda en la resolución de problemas.

 

Énfasis: Analiza la conveniencia de señalar la media aritmética, la mediana o la moda como cantidad representativa de un conjunto de datos..

 

 

¿Qué vamos a aprender?

 

En esta sesión vas a emplear la media (promedio), la mediana y la moda en la resolución de problemas, así también analizarás la conveniencia de usar la media aritmética, la mediana o la moda, como cantidad representativa de un conjunto de datos.  

 

Vas a necesitar tu libro Desafíos Sexto grado, tu cuaderno u hoja para tomar notas, lápiz, goma, sacapuntas y mucha disposición.

 

 

¿Qué hacemos?

 

Recuerda que en el desafío 52 y 53 se calculó el promedio de edad de un grupo de personas. Se ordenaron los datos de mayor a menor para encontrar la mediana y también localizaste el dato que más se repetía.

 

Es muy importante que apliques muy bien los conceptos aprendidos para obtener las medidas de tendencia central, pero ten presente que siempre debes analizar las situaciones para determinar lo que más convenga en el uso de dichos valores, por ejemplo, sabes que las vacunas ya se están calendarizando por grupos de edad.

 

En varios lugares de nuestro país ya llegaron o están a punto de llegar las vacunas que van a prevenir daños graves en la salud causados por el COVID-19

 

Actividad 1

 

Revisa muy bien el siguiente ejemplo para que puedas obtener las respuestas.

 

 

 

Cupertino calculó que el promedio de edad de don Leopoldo y sus hermanos era de 65 años, también obtuvo que la mediana de las edades era 67 años y la edad más frecuente o moda también fue 67

 

De acuerdo con los datos que calculó Cupertino, ¿Crees conveniente usar alguna de ellas para afirmar que Don Leopoldo y sus hermanos ya van a ser vacunados?

 

Por ejemplo, es correcto decir que, dado que la edad promedio de Don Leopoldo y sus hermanos es 65 años, los siete hermanos ya serán vacunados.

 

Observa, 60 años es el grupo de edad de las personas que pueden ya ser vacunadas, pero, ¿Los siete hermanos tienen 60 años o más?

 

 

 

No, Luis y Sara son menores de 60 años.

 

En este caso, no conviene usar como referente ninguna de las tres medidas, ni media aritmética, ni moda, ni mediana.

 

En el siguiente caso, observa que sí conviene usar el valor de la media aritmética o de la moda o de la mediana como referente.

 

Actividad 2

 

Revisa la siguiente información.

 

De acuerdo con la Encuesta Nacional sobre Salud y Envejecimiento en México (ENASEM) 2018, el ingreso promedio de los mexicanos de 50 años de edad o más es cerca de 3 578 pesos mensuales.

 

Como identificaste en el ejemplo anterior, Don Leopoldo es muy platicador y le contó a Cupertino que el ingreso promedio de sus hermanos y el de él es el doble del reportado en esta encuesta.

 

Observa los montos del ingreso mensual de los siete hermanos: Leopoldo $3,200, Héctor $3500, María $2700, Gaby $10,500, Martín $25 mil, Luis $3800 y Sara $ 3200. Ahora, responde, ¿Qué ingreso promedio se refería don Leopoldo?

 

Al parecer el ingreso promedio es de $3 200

 

¿Por qué ese dato es el más representativo de eso ingresos?

 

Probablemente porque es parte de los datos y es el más frecuente.

 

Ese es el valor de uno de los datos y es el que más aparece, como se observa en esta gráfica, pero, no olvides considerar que Don Leopoldo le dice a Cupertino que el ingreso mensual entre sus hermanos y él es el doble del referido en la encuesta.

 

El valor de la mediana tampoco es porque en este conjunto de ingresos, el que queda en el centro después de ordenarlos es $3500

 

Y ese valor es casi igual al de la encuesta.

 

Entonces, no queda más que analizar el valor de la media aritmética.

Hay que calcularlo porque se tienen que considerar todos los datos, antes. Observa los datos en la gráfica y trata de anticipar dónde quedaría ubicado el valor.

 

Comprueba tu predicción al calcular el valor de la media aritmética.

 

Suma los datos que corresponden al ingreso mensual y los divides entre 7 son siete datos porque son siete hermanos.

 

El resultado es: $7400

 

Ese era el valor al que don Leopoldo se refería, sin embargo, debes analizar si ese valor es el más representativo de este conjunto de datos. ¿Crees que ese valor es el que mejor representa los ingresos de todos los hermanos de don Leopoldo incluido él?

 

Conforme vayas avanzado en la clase, reflexiona más sobre cuál valor puedes elegir entre la media, la mediana y la moda como el más representativo de un conjunto de datos.

 

Actividad 3

 

Ahora trabaja con lo que te presenta el libro de texto, página 107 desafío 54 “México en números”

 

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P6DMA.htm#page/107

 

¿Qué dice la consigna?

 

En equipos, analicen y decidan, en cada problema, cuál es la medida de tendencia central más conveniente para dar una información representativa de cada conjunto de datos, expliquen por qué lo consideraron así y calcúlenla.

La información que Inegi recaba a partir de los Censos Nacionales de Población y Vivienda y los Conteos de Población es analizada y organizada por temas para obtener estadísticas sociodemográficas de México, algunos datos interesantes son:

 

Distribución de la población en México. La tabla muestra, de la población total de cada entidad, el porcentaje que vive en zonas urbanas.

 

La consigna pide que digas: ¿Cuál es la medida de tendencia central que más conviene para representar un conjunto de datos, la media, la mediana o la moda?

 

Observa la tabla, ¿Qué información te proporciona la tabla?

 

Revisa detenidamente. ¿Qué observas?

 

La tabla muestra el promedio de población urbana de 14 estados de nuestro país.

 

Presenta la media aritmética de la población que vive en zonas urbanas, es decir, muestra el porcentaje de la población que vive en ciudades que cuentan con servicios públicos y donde existen importantes actividades económicas, entre otras características.

 

Analiza los datos para dar respuesta a la pregunta, ¿Cuál de las medidas de tendencia central es la más representativa, la moda, la mediana o la media aritmética?

 

Podría ser la moda, porque son los datos que se repiten, pero hay varios que se repiten 2 veces.

 

No olvides registrar la información que vas encontrando.

 

 

 

 

Son el 84, el 86, el 87 y el 88

 

Como ves, se tiene más de un valor para representar a la moda porque hay varios datos que coinciden en la frecuencia que se presentan y además es la mayor frecuencia.

 

Observa en tu libro los datos y encuentra la mediana.

 

El que queda en medio es el 86

 

Registra 86 en la columna de la mediana, ¿Con estos datos crees que puedes tomar una decisión sobre la respuesta a la consigna? Puedes usar la calculadora.

 

La suma dio 1192 y ahora entre 14 porque son 14 datos, resulta que 85.14 es el promedio de este conjunto de datos.

 

Regístralo, con esto se completa la búsqueda de las medidas de tendencia central que se están comparando.

 

En la moda hay varios datos que se repiten 2 veces y son 84, 86, 87 y el 88, la mediana es 86 y la media aritmética es 85.14 ahora ya puedes visualizar la respuesta con su respectivo, ¿Por qué? o argumento.

 

El argumento es que el dato más representativo del conjunto de datos que presenta la tabla es la mediana.

 

¿Por qué la mediana que, en este caso es 86, es el más representativo?

 

Porque hay más de un valor para representar a la moda, y, en el caso de la media aritmética, es un valor que no está en el conjunto de valores de los datos y se ve afectada por el valor de datos extremos como ocurre aquí, por eso el 86 es el valor que representa mejor al conjunto de datos.

 

Además, porque es un dato que se encuentra dentro del mismo conjunto y aparte es uno de los que se repiten dos veces.

 

Es importante tener claro que se está trabajando con medidas de tendencia central, por lo tanto, el dato que es el representativo debe ser un dato en el centro de los dos extremos, o sea entre el mayor y el menor dato. Tiene que ser un punto de equilibrio.

 

Hay que buscar un dato cercano al centro de todos los datos, considerando los extremos, se necesita analizar los extremos: dato mayor 90 y dato menor 77 imagina que tienes una recta con los números del 90 al 77, ¿Qué número queda al centro?

 

Es el 83.5

¿Qué número de los datos es más cercano al centro: La mediana o la media aritmética.

 

Es la media aritmética porque vale 85.14 y es el valor que está más al centro, es el más equilibrado.

 

 

La media aritmética está más cercana al centro y se puede considerar como el punto de equilibrio de todos los datos.

 

Es importante que trates de comprobar tus respuestas, como pudiste observar en el ejercicio anterior, faltó considerar que la medida representativa de un conjunto de datos debe buscar el centro, por eso se llaman medidas de tendencia central.

 

Revisa la actividad 2 de la página 108

 

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P6DMA.htm#page/108

Refiere a la población que habla alguna lengua indígena. En la tabla se presenta el número de hablantes de una lengua indígena por cada mil habitantes en diferentes entidades.

 

Observa los datos que se presentan en la tabla. Recuerda que se está buscando la medida de tendencia central que sea la más representativa de este conjunto de datos. ¿Qué observas en los datos de la tabla?

 

Que hay dos datos que son más grandes y dos datos que son muy pequeños.

 

Esto es una muestra de que hay más personas que hablan una lengua indígena en algunos estados que en otros.

 

Así es, la distribución de las personas en el país varía mucho, en unos estados viven muchos hablantes de lenguas indígenas y otros estados tienen muy pocos. Lo cual es muy claro en esta tabla.

 

Dentro de este conjunto de datos, ¿Cuál es la moda?

 

Es el 10 porque es el dato que más se repite.

 

La mediana es 30 porque es el dato al centro, después de ordenarlos de mayor a menor.

 

Como pudiste darte cuenta, para el cálculo de la mediana quedaron dos datos al centro, en este caso, los dos son del mismo valor.

La media aritmética que implicó sumar los datos y dividir entre 14 es 81.92

 

Entonces se tiene, moda 10, mediana 30 y media 81.92

 

Observa mejor los datos y fíjate cuál es el más representativo de todos éstos.

 

Hay que tomar en cuenta que es muy importante que observes la tabla que está en tu libro, el dato mayor y el dato menor están muy separados. Analiza los datos que se encuentran registrados.

 

Son 10, 30 y 81.92

 

En este caso puedes considerar que la más representativa es la moda, el 10, observa y encuentra por qué.

 

Casi en todos hay 10 o más.

 

Ya tienes parte de la idea, sigue construyendo tu argumento.

 

En la mayoría de los estados registrados en la tabla, mínimo tiene 10 aunque hay otros que tienen menos.

 

Observando la tabla te das cuenta que la mayoría de los estados tiene mínimo 10 hablantes de alguna lengua indígena por cada 1000 personas. Únicamente dos estados quedan fuera de esta afirmación, que son Zacatecas con 4 hablantes por cada 1000 personas y Guanajuato con 3 hablantes por cada 1000 personas.

 

Para encontrar un dato representativo debes observar muchas cosas.

 

Cada tabla dependiendo la información que te brinda tendrá una forma de interpretación diferente, por ello debes ser muy observador u observadora.

 

Revisa la actividad 3 de la página 109

 

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P6DMA.htm#page/109

Población infantil que trabaja. La tabla muestra el porcentaje de niños que trabajan en 14 entidades, del total de su población infantil.

 

Observa los datos que presenta la tabla. El reto es el mismo que en los anteriores, encontrar la medida representativa. La tabla presenta el porcentaje de niños que trabajan de cada estado con respecto a su población total.

 

El dato que más se repite es el 17, o sea, la moda.

 

Ve ordenando los datos de mayor a menor para encontrar la mediana.

 

La mediana es 17

 

Ahora, calcula la media aritmética, recuerda debes sumar y dividir: 10, más dos veces 8 más 6 más 28 en total es 188 entre 13 datos, te da 13.4

 

La mediana y la moda, coincidieron, tienen el mismo número 17

 

La media es 13.4

 

Ya están los datos completos así que, ¿Cuál será de este conjunto de datos el más representativo?

 

Analiza los 3 datos obtenidos y di cuál consideras que es el más representativo de este conjunto de datos.

 

Realiza un repaso de lo que hoy estudiaste: Se calcularon las medidas de tendencia central, para poder encontrar y argumentar cuál de ellas era la que mejor representa un conjunto de datos, lo cual depende precisamente de los datos que se analizaron. Es muy importante que, al realizar una interpretación de cualquier tipo de información, la conozcas bien, si no, podrían hacerse afirmaciones falsas o fuera de la realidad.

 

También aprendiste que hay que ser más observadores de la información que se presenta en cualquier medio de comunicación.

 

Así es, si no alguien puede dar una información falsa y pensar que es verdad, por eso se deben analizar los datos para que te des cuenta de que es una correcta o falsa interpretación.

 

 

El Reto de Hoy:

 

Comparte lo que aprendiste con alguien cercano, explícale la importancia de saber interpretar datos y para que sirve saber el uso de la media aritmética, la mediana y la moda, apóyate en los ejemplos.

Si te es posible, consulta otros libros o materiales para saber más sobre el tema.

¡Buen trabajo!

Gracias por tu esfuerzo