MIS CLASES - 6° primaria Jueves 29 de abril
Fuentes convencionales de energía y riesgos en el ambiente
Aprendizaje esperado: Analiza las implicaciones en el ambiente de los procesos para la obtención de la energía térmica a partir de fuentes diversas y de su consumo.
Énfasis: Reflexiona sobre los riesgos en el ambiente derivados de la obtención y consumo de energía a partir de fuentes convencionales.
¿Qué vamos a aprender?
Analizaras las implicaciones en el ambiente de los procesos para la obtención de la energía térmica a partir de fuentes diversas y de su consumo, y en especial, vas a reflexionar sobre los riesgos en el ambiente derivados de la obtención y consumo de energía a partir de fuentes convencionales Prepara tu cuaderno de notas y tu lápiz, así como tu libro de texto de Ciencias Naturales, en la página 129.
https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P6CNA.htm?#page/129
¿Qué hacemos?
En la sesión de hoy vas a continuar con el tema de la obtención de energía a partir de fuentes convencionales, y específicamente, te centrarás en los riesgos que esto ocasiona en el ambiente.
Recuerda que cuando se habla de fuentes convencionales, se hace referencia principalmente al uso de carbón, gas natural y petróleo, que son los que comúnmente se les conoce como combustibles fósiles.
Anteriormente, ya supiste cómo se obtiene energía eléctrica y térmica, que son las que se utilizan más en los hogares, y las que más suelen utilizar en su generación algunos tipos de combustibles fósiles, pero ahora observarás algunos de los efectos en el ambiente.
Ya sabes que los combustibles fósiles se requieren para los procesos de combustión y que, durante ese proceso, se contamina el aire con gases de efecto invernadero.
También, sabes que el aumento del efecto invernadero contribuye al cambio climático, de consecuencias negativas para el ambiente, como son: Las sequías, los huracanes o el deshielo de los polos del planeta Tierra. Conviene no perder de vista el tema y revisar que los problemas van más allá de eso.
Tratarás algunos ejemplos específicos de los efectos en el ambiente causados por el uso de fuentes tradicionales de energía. Hay que iniciar desde lo más básico, revisa qué dice el libro de texto de Ciencias Naturales en la página 129.
https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P6CNA.htm?#page/129
Implicaciones en el ambiente a causa de la obtención de energía a partir de diversas fuentes.
La energía que requerimos para cubrir nuestras necesidades como sociedad la obtenemos de la combustión del carbón y combustibles fósiles como el gas natural y el petróleo, así como del movimiento del agua (energía hidráulica) y, en menor medida, de reacciones nucleares (energía nuclear) y de la biomasa.
El consumo constante de estos recursos naturales ha podido satisfacer muchas necesidades humanas, pero, como consecuencia de la combustión, los niveles de emisiones generados han alterado la atmósfera.
La explotación de los recursos provoca su agotamiento, la erosión y la desaparición de muchas especies, por ejemplo, los contaminantes que se generan al combinarse con el aire, el agua y el suelo cuando se presenta algún proceso natural como la lluvia ocasionan un deterioro del ambiente.
Ante la realización de las mismas prácticas para obtener energía y la acumulación de cambios al ambiente, la población humana está expuesta al deterioro de ciertos aspectos fundamentales en su vida, como la salud.
En este breve texto pudiste leer un resumen de los temas que has trabajado, ya que menciona que los efectos en el ambiente no sólo se tratan de cambios en el aire, el agua, el suelo o los ecosistemas, sino que esos cambios, también afectan directamente e inciden en la salud.
Eso es muy importante, con ello, puedes darte cuenta de que el ambiente y la salud están muy ligados; es decir: lo que sucede en el ambiente, afecta al otro, por eso debes pensar que un problema ambiental que ocurre en algún lugar del mundo afecta a todos y todas, quizás no de manera directa o inmediata, pero a la larga, sí tendrá consecuencias en los seres vivos. En la sesión de hoy conocerás algunos casos.
Para revisar un poco esta relación entre salud y ambiente, puedes empezar por observar un breve video que habla de lo qué es la salud ambiental.
- Video. Salud Ambiental, ¿Qué pasa con el petróleo? Del minuto 1:09 al 2:27
Como puedes darte cuenta, cuidar el ambiente no sólo es importante para mantenerlo bonito y limpio, sino para mantenerlo saludable en beneficio de la propia salud, es por eso que se insiste en entender y atender los problemas ambientales, en este caso, se hace referencia a uno de los más graves: el uso de fuentes de energía convencionales, es decir, combustibles fósiles.
De los combustibles fósiles, el que ha tenido mayor relevancia en nuestro país, es el petróleo. Se tiene esa idea, porque México se caracteriza por extraer y exportar petróleo, pero para confirmarlo, revisa el Atlas de México de cuarto grado.
https://libros.conaliteg.gob.mx/P4AMA.htm
Ubica dos mapas, en el primero podrás ver lo que corresponde a la minería, que es la actividad económica relacionada con la búsqueda, extracción y aprovechamiento de productos del suelo o el subsuelo.
En ese caso entran tanto la extracción de carbón, gas natural y petróleo, pero, ¿Qué pasa con cada uno de estos combustibles? Revisa las principales zonas de extracción de carbón en el país, las cuales se ubican en los estados marcados en color «carne». En el mapa sólo hay un estado con ese color: Coahuila all menos es uno de los grandes. Sí, y con ello te das cuenta que al menos sí se lleva a cabo la extracción de carbón en nuestro país.
Ahora, observa el caso del petróleo y el gas natural. que, en el mapa, se marcan juntos en color rojo oscuro.
Todos los estados con costas en el Golfo de México, más Nuevo León, Puebla y Chiapas, tienen zonas de extracción de gas natural y petróleo.
Observa el otro mapa que muestra la extracción de petróleo y gas natural.
En el mapa hay información interesante, antes de analizarlo, revisa estos dos párrafos:
El petróleo es un recurso no renovable que se forma en el subsuelo durante millones de años a partir de materia orgánica. Se presenta en forma sólida, líquida o gaseosa (gas natural). Para su extracción, primero se comprueba la existencia de un yacimiento rico y luego se perforan pozos.
En la región del golfo de México se concentran los mayores campos de extracción de petróleo y gas natural, pues ahí se han descubierto los yacimientos más ricos. Las cuencas más grandes son la Plataforma de Yucatán, de aguas someras, y la del mismo golfo de México, de aguas profundas y ultra profundas.
Ahora es más claro por qué el petróleo y el gas natural se extraen en las mismas zonas, ambos son combustibles fósiles y, por ello, son producidos por los mismos procesos.
En el mapa, puedes ver que los campos de extracción de petróleo o aceite se marcan con manchas grises, éstas las puedes observar en Tamaulipas, Tabasco y Campeche. Los campos de extracción de gas natural se marcan con manchas de color naranja. Hay muchas, principalmente en Nuevo León, Tamaulipas, Veracruz, Tabasco y una parte de Campeche. Las líneas rojas, marcan los límites de las cuencas petroleras, es decir la zona donde hay petróleo en el subsuelo.
El petróleo se extrae, tanto en el continente como en el fondo marino, y ahí se construyen grandes plataformas petroleras. En México, somos afortunados de contar con esta riqueza de petróleo, pero recuerda que algún día, esas reservas se agotarán y que su aprovechamiento tiene tanto ventajas como desventajas. ¿Cuáles son algunas de esas ventajas y desventajas?
Aquí hay dos listas, revísalas.
Ventajas del petróleo.
- Actualmente, su extracción es relativamente sencilla.
- Puede ser transportado con relativa facilidad en oleoductos, buques o cisternas.
- Tiene múltiples aplicaciones. Se usa para generar electricidad, como combustible de máquinas o vehículos y para producir materiales sintéticos.
- Abastece de energía, de manera constante.
- Es la principal fuente económica de algunos países.
- Tiene poder energético muy elevado y eficiente.
- Su comercialización sostiene varios sectores productivos.
- Es de fácil almacenamiento (en barriles).
- Su tecnología se desarrolla de manera muy diversa y exitosa.
- Es una industria generadora de empleos a nivel mundial).
Desventajas del petróleo.
- Tiene un alto grado de toxicidad y es peligroso para el ambiente y para los seres vivos.
- Es una fuente energética limitada que se puede agotar.
- El mundo tiene un alto grado de dependencia a este combustible.
- Su combustión libera grandes cantidades de gases de efecto invernadero a la atmósfera.
- Existen riesgos de derrames de hidrocarburos muy difíciles de limpiar.
- Su control ha generado conflictos entre países.
- Puede causar severos daños a los ecosistemas.
- Puede contaminar las aguas subterráneas y marítimas.
- Puede causar contaminación en los suelos.
- Genera productos, como los plásticos, que se convierten en desechos no reciclables.
Pues sí que tiene ventajas y desventajas, pero las que más deben llamar nuestra atención son las que afectan al planeta, los ecosistemas y los seres vivos. Muchos de esos problemas ya se han mencionado en varias sesiones y, muy posiblemente, seguirán estando presentes en otras.
Retoma esa información brevemente, con el apoyo del siguiente video:
- Video. 5 por Cinco Antropoceno, la era del hombre. Versión Extendida.
Del minuto 7:02 al 8:31
A veces se habla de los gases de efecto invernadero producidos en las combustiones, pero también hay que considerar que muchos son tóxicos y que eso afecta al ambiente y a la salud. Otra vez, son dos aspectos que no se deben separar, por supuesto, y el daño a la salud no sólo implica enfermarse, sino tener consecuencias en la calidad de vida.
Observa un ejemplo concreto, ya que hablas del petróleo, de su extracción y de los riesgos que ocasiona al ambiente, conoce un caso a través de un cuento breve.
Joaquín y el monstruo que ardía en el mar.
Hace unos 40 años, el 1 de diciembre de 1978, en Campeche había iniciado la construcción del pozo Ixtoc-I para explorar el fondo marino en busca de petróleo.
El 2 de junio del año siguiente, Joaquín, el hijo de un pescador de camarón y que entonces tenía 11 años, convenció a su padre para que lo dejara acompañarlo en un viaje de pesca.
No solo quiero acompañarte a pescar decía Joaquín, también quiero ver si pasamos cerca del Ixtoc-I.
No pasaremos muy cerca, pero quizás al regreso le dijo su padre. Descansa, saldremos temprano.
Joaquín estaba tan emocionado que soñó que la plataforma de exploración del Ixtoc-I se transformaba en un gigante que despertaba y se sacudía en el mar, dando gruñidos.
Pero, al mismo tiempo, en la plataforma ocurría un grave accidente.
El día siguiente, 3 de junio, todo iba bien en el barco pesquero, hasta que el capitán recibió una señal de alarma.
Nos informan que ocurrió una explosión en la plataforma del Ixtoc-I informó el capitán y solicitan a los barcos cercanos que acudan a rescatar al personal que se arrojó al mar.
Joaquín no podía creer lo que escuchaba. ¡Una explosión en la plataforma!
El Ixtoc-I se ubicaba a unos 80 km de la costa. El papá de Joaquín y otros de sus compañeros rescataron a dos trabajadores que flotaban en el agua. Joaquín, con los ojos y la boca muy abiertos, no perdía detalle de las acciones y miró, a lo lejos, la plataforma que ardía produciendo una gran nube de humo negro. Recordó su sueño y pensó en un monstruo envuelto en fuego, con su larga cabellera negra.
Parece que hubo una falla en la perforación y la acumulación de petróleo y gas pudo causar la explosión, les dijo uno de los trabajadores.
Las llamas envolvieron la plataforma, parecía un infierno y tuvimos que saltar al agua dijo el otro.
Entonces, ¿Es muy peligroso extraer petróleo? les preguntó Joaquín con curiosidad.
Tiene sus riesgos contestó el que parecía de mayor edad, pero es una gran fuente de energía que se puede almacenar y utilizar de muchas maneras. Este yacimiento es muy grande, y espero que se apague pronto, porque un derrame de petróleo que se quema puede ocasionar una grave contaminación ambiental.
Una vez en casa, Joaquín pensó en todo lo que había escuchado y, desde ese día, se mantuvo informado de lo que pasaba con el Ixtoc-I. Se enteró que la plataforma tuvo que ser derrumbada, que el incendio no podía ser controlado, y que se estaba derramando una gran cantidad de petróleo en el mar. Eso le preocupaba, porque su papá no podía salir a pescar el camarón, y su situación, como la de otros pescadores, se complicaba cada vez más.
Tendré que ir a buscar trabajo en otro lugar le dijo su papá un día. Cuida a tu mamá y échale ganas a la escuela.
Sí papá dijo Joaquín con tristeza, espero que el Ixtoc-I se apague pronto, porque hay mucho aceite en las playas, y peces y otros animales muertos. ¡Regresa pronto!
Así pasaron 9 meses y, una noche, Joaquín tuvo otro sueño: El monstruo llamado Ixtoc-I atacaba a las personas que intentaban apagarlo construyendo dos pozos alternos para inyectarle lodo, agua y cemento. Joaquín y su papá iban en un bote tratando de distraer al monstruo que extendía sus brazos de fuego para alcanzarlos. «¡Apágate, apágate!» gritaba Joaquín mientras daban vueltas alrededor del monstruo que casi los alcanzaba. Todo parecía perdido, pero entonces, los pozos alternos funcionaron, taparon el flujo de petróleo y el monstruo, atemorizado y gruñendo, se empezó a hundir en el agua, hasta que desapareció. Joaquín se puso a saltar de alegría y, de pronto se cayó de la cama.
Al día siguiente, el 9 de marzo de 1980, el Ixtoc-I pudo ser apagado. Derramó unas 530, 300 toneladas de petróleo crudo que, llevadas por las corrientes, contaminaron las costas de Campeche, Tabasco, Veracruz, Tamaulipas, y varias zonas de Texas.
El papá de Joaquín regresó tiempo después, pero ya no pudo seguir pescando, los efectos del derrame e incendio del Ixtoc-I aún permanecen.
Joaquín estudió química y ahora se dedica a buscar formas alternativas de energía para reducir los riesgos y daños por el uso de derivados del petróleo.
JML /16 / 03 / 2021
Es una situación ficticia, contextualizada en un caso que realmente sí sucedió. La historia es muy interesante porque describe algunos hechos reales que se relacionan con el tema que se está estudiando: los efectos en el ambiente.
Ese accidente, por su magnitud, ha sido el segundo de importancia a nivel mundial, con un derrame total de 530,300 toneladas de petróleo crudo al Golfo de México.
Ese evento solo ha sido rebasado por el estimado de 150,000 a 1,770,000 toneladas derramadas al mar en 1991, durante la Guerra del Golfo Pérsico, por efecto de ataques aéreos a refinerías y buques petroleros.
Eso demuestra algunas de las desventajas que se comentaron anteriormente, los conflictos entre países, pero, siguiendo con la historia del cuento, es muy importante señalar algo: Los efectos del derrame aún permanecen.
Los ecosistemas quedan muy dañados, al grado que se pierden especies de importancia pesquera, las huellas del derrame quedan en las playas durante mucho tiempo y limpiar el aceite es muy complicado.
Ahora , lee el siguiente ¿Sabías que? para complementar esta información.
Debes tener en cuenta que, al decir: «varios años», no se refieren a uno o dos, sino que pueden ser muchos, muchos años, y que algunos de los daños pueden llegar a ser irreparables, como la pérdida de especies.
Algo notable del cuento, es que el personaje de Joaquín puso mucha atención al problema y decidió hacer algo: estudiar y prepararse para buscar posibles soluciones a los problemas ambientales derivados del consumo de combustibles fósiles.
Aunque parte de esta historia es ficticia, suele haber muchos casos en los que las personas, incluso los niños, deciden hacer algo y prepararse y estudiar es una muy buena decisión, no solo para estos problemas, sino para muchos otros.
Ese es el principal mensaje de esta sesión: La obtención y consumo de fuentes de energía convencionales implica riesgos para el ambiente y la salud. En ocasiones pueden ocurrir desastres con graves daños que afectan a los ecosistemas y a los seres vivos, pero todos podemos hacer algo para atender el problema.
Desde no desperdiciar energía o utilizarla de forma adecuada, hasta prepararnos para en un futuro, ayudar a buscar soluciones o tomar buenas decisiones.
En esta sesión combinaste Geografía y Literatura para estudiar Ciencias Naturales.
De esa manera profundizas en el tema de las fuentes de energía y sus efectos en el ambiente y aunque revisaste principalmente del petróleo, la situación es similar en el caso del carbón y del gas natural.
Actividad 1
Realiza la actividad de la página 129 del libro de texto de Ciencias Naturales. Se trata de buscar el porcentaje de energía que se obtiene de distintos tipos de fuentes.
El Reto de Hoy:
Presenta el contenido de tu cuadro a algún familiar cercano, explícale el valor de estos combustibles, también puedes elaborar un cuento sobre el tema e ilustrarlo, de esta manera estarás poniendo en acción aprendizajes de Ciencias Naturales, Lengua Materna y Artes, lo cual te ayudará a desarrollar y fortalecer tus habilidades y actitudes.
Si te es posible, consulta otros libros o materiales para saber más sobre el tema.
¡Buen trabajo!
Gracias por tu esfuerzo.
El valor de nuestra lengua
Aprendizaje esperado: Reflexiona sobre la importancia de conocer y ejercer sus derechos lingüísticos.
Énfasis: Diseña carteles para difundir los derechos lingüísticos en su comunidad.
¿Qué vamos a aprender?
Reflexionarás sobre la importancia de conocer y ejercer tus derechos lingüísticos, y como se pueden difundir en las comunidades para que se conozcan.
¿Qué hacemos?
Comienza con la lectura del mensaje de un maestro:
Hola niñas y niños, soy el maestro: Dionisio Demetrio Olivares Gamboa, hablo la lengua mazateca del estado de Puebla, vengo de una pequeña comunidad que se llama Tecolotepec San Sebastián Tlacotepec y estoy muy contento de estar con ustedes en esta sesión, en donde hablaremos sobre el respaldo y el valor legal que tiene las lenguas indígenas de México daremos algunas claves para elaborar textos bilingües donde vamos a difundir los derechos lingüísticos.
Ndokondojo nchistí chochen ku nchistí xe’en, ngoó já chinaxujun xu mijno: Dionisio Demetrio Olivares Gamboa, ku jonna nongino cho Nicho baxkunno, an ngi chijkú cho´o tsa’a ngotoo Nuúntsio’on, ku tso xkún jtínno’o ngo tojño chojtoya ku chitsajanlaá akuxu mokixi ja an xu nujka, ku mo choninguee jabi na an ngo koto kiaxkun ngotseeni chito.
Las comunidades indígenas tenemos derechos que en muchas ocasiones los desconocemos y me enfoco específicamente en nuestras lenguas, por eso decimos derechos lingüísticos, que deben difundirse y hoy es el día perfecto para hacerlo.
Suko’o jtinni jkokixe ku mitso ñoójkola, yonijna ngo jtin, ku jalonni ngo choxken ku kanojmiyona jño chinto xinge’e ngo jko taxkun.
Para introducir el tema, revisa y responde a tres preguntas.
Primera pregunta.
¿Qué sabes de las lenguas indígenas y de sus derechos?
¿Jma xu jyi o maxu xoxkin ngoto’o tsa’a ja an ku jkokixia?
- Segunda pregunta.
¿Qué se establece en la ley de los derechos lingüísticos de los pueblos indígenas?
¿Akutsu ja jkokixe xu tito’o ngoyo ja xujun xu sikitxi ja annojo?
- Tercera pregunta.
¿Qué podemos hacer o que tenemos que hacer para preservar las lenguas indígenas?
¿Akusian ngo mo sakixinaá ku mi chojo ja aannojoo?
Estas son las preguntas que a las que darás respuesta.
La difusión de las leyes de los derechos lingüísticos, es muy importante, ¿Qué se puede hacer en tu escuela y en tu comunidad?
Noin Joaquin, kandojo nge xujun ndo kata’a ja jkokixe xu jtin ku jkokuyolaa jño chito, kataá ndona mo skutsajan ku skatoyo jño chito an.
Hay muchas cosas que hacer para la difusión de los derechos lingüísticos, a través de videos clips, canciones, carteles, trípticos, debates, exposiciones, etc.
Pero en este momento elabora un cartel para la difusión de la Ley General de los Derechos Lingüísticos de la que se está hablando.
Para esto, ya conoces cuáles son las características de un cartel, da lectura y recuerda a lo que refiere cada una de ellas.
- Debe tener una buena ilustración.
- Título con letras grandes.
- El color es muy importante para que sea llamativo.
- Espacio.
- Información debe ser relevante.
- Convencionalismos visuales.
- Mensaje corto y claro.
Algunos de los materiales que te pueden servir para tu cartel son: cartoncillo, recortes, plumones, tijeras, pegamento. Observa el ejemplo de un cartel que el maestro muestra y que leerá en su lengua.
An xu sikixi an’nojoo
Choxken ku sakatusen
Kinujka an’nojoo ku ki’in ngojñi’ilaa
También lo lee en castellano.
Ley de los derechos lingüísticos de los pueblos indígenas, valoremos y pongamos en marcha. Hablemos nuestra lengua para reforzarla.
Tandojo tsujun ku tajkian jño tsen xu ya jtinni’i ngo mi kindoo ku tsitsajankunilaa ngosunda.
Espero que les haya gustado, ustedes pueden mejorarlo y ponerle de su creatividad, hagan uso de materiales reciclables.
Para conocer más sobre el tema, observa el siguiente video.
- Video. Una ventana a las culturas: La lengua.
Reproducir del minuto 00:00:31 a 00:04:10 min.
¿Qué te pareció el video?
Saber que en México se hablan muchas lenguas y que contiene una riqueza milenaria nos ayuda a mirar el pasado y el presente de nuestro país. Según datos oficiales, existen 69 lenguas oficiales en México; 68 indígenas y el español.
Y que las diez lenguas indígenas más habladas, en México, en la actualidad son: náhuatl, chol, totonaca, mazateco, mixteco, zapoteco, otomí, tzotzil, tzeltal y maya.
Eso es lo que sabemos.
Otijkunna noin Foken
Kini ya kochitsajanla’a jabi xu kofojtu ngoyo jabi tsen, ngo tu ngotse’eni mejiku jkixkun an jtin ku jke’e jkeé tsu ngo ngu ngu ku chiá k uta oxu mo nujkona tu jndona jta, choxken ja annojo ngomo ndo katsuyeje.
En México y en el mundo hay una gran diversidad de lenguas, cada una con sus propias características, pero todas estas lenguas tienen un respaldo legal para su uso en cualquier momento y en cualquier lugar, por ello es importante fortalecer y promover el uso de nuestras lenguas originarias, ya que las lenguas que hablamos los pueblos indígenas tiene un enorme valor cultural y lingüístico , por eso es que el 13 de marzo del año 2003 se decreta la Ley general de los derechos lingüísticos de los pueblos indígenas.
Esta ley tiene como antecedente la reforma de 2001 al Artículo 2° de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos (CPEUM) donde se reconoce que la Nación tiene una composición pluricultural sustentada originalmente en sus pueblos indígenas.
Observa la siguiente cápsula, con el fin de conocer un poco más sobre los derechos lingüísticos.
- Cápsula. Ley General de Derechos Lingüísticos de los Pueblos Indígenas.
Oxuna kini cho ja an xu konujyola, oxu choxken ja jkokixe xu tijnona ngo mo sakatusen, choxken, sajkian ja annojoo, mikee kosubuno, ya xu tijnona ja xujun xu mo kinujkota’a ngon tso xo xu ku katsunoo.
Kinujkotaa ku kanojme ja jkokixe su ya yandojo jño chito xu bosajtino.
Es muy importante que conozcas los derechos lingüísticos, los cuales están establecidos en la constitución política de los estados unidos mexicanos
Donde se dice que nadie nos puede discriminar por ser hablante de una lengua indígena y que nuestra lengua tiene el mismo valor como cualquier otra lengua del mundo.
Ley General de Derechos Lingüísticos de los pueblos indígenas.
Publicada en el Diario Oficial de la Federación el 13 de marzo de 2003 dicha ley es un elemento jurídico que contempla el reconocimiento de los derechos individuales y colectivos de los integrantes de las sesenta y ocho agrupaciones lingüísticas de México y que, a su vez, está fundamentada en la Declaración Universal de los derechos lingüísticos.
La LGDLPI, en su Artículo 4° reconoce a las lenguas indígenas como lenguas nacionales con la misma validez que el español.
Las lenguas indígenas que se reconozcan en los términos de la presente Ley y el español son lenguas nacionales por su origen histórico y tendrán la misma validez, garantizando en todo momento los derechos humanos a la no discriminación y acceso a la justicia de conformidad con la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y los tratados internacionales en la materia de los que el Estado Mexicano sea parte.
“El Congreso General De Los Estados Unidos Mexicanos”
D E C R E T A: La Ley General De Derechos Lingüísticos de Los Pueblos Indígenas y Reforma la Fracción IV, Del Artículo 7o. de La Ley General de Educación.
Que Contiene:
- Capítulo I Disposiciones Generales.
- Capítulo II De Los Derechos de Los Hablantes de Lenguas Indígenas.
- Capítulo III De La Distribución, Concurrencia y Coordinación de Competencias.
- Capítulo IV del Instituto Nacional de Lenguas Indígenas.
- Y las leyes transitorias.
En total 25 artículos más 8 transitorios.
De manera general esta es la ley aplicable de los derechos lingüísticos de los hablantes de una lengua indígena.
Es importante que en casa con el apoyo de tus padres o una vez que regreses a tu escuela con el apoyo de tus maestros puedas conocer más sobre estas leyes.
Kini koxinni, ya jtin xujun xumo chijto’ona kumo chiba jkokixe ndo ngo mo kinujka annojo’o ku mi xo xu ku katsuno.
Ngojinna nchisti, xu tatsu nujno jabi an chibaána ja jkokixe ku ki’ingoñilaa an’nojo ngo mi sachojen.
Todos adquirimos un gran compromiso, indígenas y no indígenas puesto que vivimos en un territorio que es plurilingüe.
Primeramente, los que somos de comunidades indígenas tenemos que reconocernos como lo que somos, tenemos que fortalecer nuestra identidad de que somos hablantes de una lengua la que sea, nahuatl, purépecha, an gi chijku, mazateco, etc.
Luego tenemos que darle uso a nuestra lengua, ahí en la comunidad con los compañeros de la escuela, en la tienda, a la hora de jugar. Tenemos que crear textos, canciones, juegos para que nuestra lengua siga viva.
Aunado a todo lo anterior difundir las leyes de los derechos lingüísticos.
Ngojin nchisti tantoyoo kosin, kanadaja xujun, kata’a annojo ngo ngo to vaxkun jño chito xu mi va’a.
Ahora niños los invito a ponerlo en práctica, si te quedaste con alguna duda, te invito a que vuelvas a ver el video ya que quedará cargado en la red, o investigues más del tema en tus libros o con tu profesor.
Noin Joaquin oxuna ngo ya kichojtoyaa ku ya kichoxken yitsaa jabi an. Jño nchiste tso jmana xu mi skoyoli totsijin internet, chonongia chitoliin o tso mujun ngona jlo chijna xujunlii ku tandoyonii jabi an.
Me despido de ustedes diciendo dos palabras mágicas.
Nokotachilii
Haber los repetimos todos.
n……o…….k…..o…..t……a……..ch.…….i.…...l…...ii
Que quiere decir muchas gracias.
Y hasta luego
Tió skojen
igualmente lo repetimos para que se lo graben y lo incluyan en su vocabulario.
¡Tió skojen!
El Reto de Hoy:
Explícale a algún familiar cercano la importancia de la Ley General de los Derechos Lingüísticos de los Pueblos Indígenas.
Si en tu casa hay libros relacionados con el tema, consúltalos, así podrás saber más. Si tienes la fortuna de hablar una lengua indígena aprovecha también este momento para practicarla y platica con tu familia en tu lengua materna.
¡Buen trabajo!
Gracias por tu esfuerzo.
Índice de Desarrollo Humano a nivel mundial
Aprendizaje esperado: Reconoce diferencias socioeconómicas en el mundo, a partir del producto interno bruto (PIB) por habitante, empleo, escolaridad y salud.
Énfasis: Analiza información geográfica relativa a las condiciones socioeconómicas: PIB por habitante, empleo, escolaridad y salud.
¿Qué vamos a aprender?
Reconocerás diferencias socioeconómicas en el mundo, a partir del producto interno bruto (PIB) por habitante, empleo, escolaridad y salud, todo ello centrándote en analizar información geográfica relativa a las condiciones socioeconómicas: PIB por habitante, empleo, escolaridad y salud. Necesitarás tu libro de texto para revisar contenidos de la página 113
https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P6GEA.htm#page/113
¿Qué hacemos?
En la sesión de hoy aprenderás acerca de las condiciones socioeconómicas que determinan el Índice de Desarrollo Humano (IDH) a nivel mundial. Asimismo, identificarás cuáles son los factores que contribuyen a la determinación del índice de desarrollo humano en el mundo. Lo anterior te ayudará a reconocer países con mayor y menor índice de desarrollo humano ya que, entre personas, localidades y países, se pueden observar grandes diferencias.
Sobre tales diferencias observa las siguientes imágenes.
https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P6GEA.htm#page/113
En ambas imágenes se observa que las personas están comiendo, pero aunque las personas que allí aparecen comen, lo hacen de diferente manera. ¿Puedes notar esas diferencias? Eso es lo que vas a analizar.
¿Cuáles son las diferencias que se observan en estas imágenes? Se pueden observar varias diferencias, como la vestimenta, el lugar donde están reunidos, la forma de comer, lo que hay a su alrededor.
¿De qué países son? En la primera imagen, dice que es una familia musulmana en Reino Unido y, en la otra imagen, son mujeres, y dice “mujeres en Ziguinchor, Senegal”.
Es importante tener presente que Reino Unido y Senegal son dos países que se ubican en continentes diferentes.
Reino Unido se localiza en Europa, por lo que, al estar en el hemisferio norte del planeta, el clima por temporadas es templado o frío y por eso la vestimenta que ocupan las personas debe ser abrigadora.
Por otro lado, Senegal se localiza en África y, al estar cerca de la línea ecuatorial, su clima es tropical, por lo que la vestimenta que comúnmente usan es ligera, debido al calor que hay la mayor parte del año.
También, hay que considerar los aspectos culturales, como puedes apreciar, la vestimenta corresponde según las características del lugar en el que viven.
Sobre el lugar y las cosas que hay a su alrededor. ¿Qué elementos ves que hay en la imagen del Reino Unido que no hay en la de Senegal?
Son varias cosas que hay en la imagen de Reino Unido como el sofá, la televisión, una mesa donde está reunida toda la familia para comer; además, se observa que la casa o el lugar está bien cuidado porque las paredes se ven pintadas y decoradas. ¿Y en la imagen de Senegal? En esta imagen no hay televisión, ni muebles, las mujeres están sentadas casi en el suelo y todas comen del mismo recipiente. Es como si fuera lo único que tuvieran.
Es justo el punto a analizar, ¿En qué imagen se aprecia que se cuenta con mayores recursos económicos? En la familia de Reino Unido porque las mujeres de Senegal se ven de escasos recursos, así es, lamentablemente esa es la realidad. Las condiciones de vida que se reflejan en cada una de las imágenes son muy diferentes y lo observamos por los elementos que mencionaste: la vestimenta, el lugar, los productos que tienen a la mano e, incluso, la forma de comer.
A estas condiciones se les conoce como “Condiciones Socioeconómicas” y están estrechamente relacionadas con el “índice de desarrollo humano” de cada país, pero, ¿Quién se encarga de brindar o mantener las condiciones socioeconómicas?
No es tarea de una sola persona, por el contrario, es el resultado del trabajo y esfuerzo de un país, hay que tomar en cuenta también las políticas encaminadas a favorecer el acceso a servicios de salud y educación para la población.
El desarrollo humano y económico de las personas está relacionado con el progreso social de la población, ya que, si un país tiene la capacidad de aumentar sus riquezas, en consecuencia, aumentará el bienestar económico de la población, lo cual se debe reflejar en el bienestar social de los habitantes.
Las diferencias socioeconómicas entre países con mayor o menor desarrollo económico pueden conocerse por medio del “Índice de Desarrollo Humano”.
Para que te quede más claro este concepto, observa el siguiente video.
- Video. Índice de Desarrollo Humano.
Del minuto 0’25’’ al 3’30’’
https://multimedia.conaliteg.gob.mx/videos/pgeo_6_4_19.mp4
¿Qué te pareció la información del video? Menciona los aspectos que indican el índice de desarrollo humano.
De acuerdo con la información del video, el “Índice de desarrollo humano” es un indicador que ayuda a medir el nivel de desarrollo de la población de un país durante un año, por lo que el lugar que ocupa un país puede variar dependiendo de factores económicos sociales y políticos que se reflejan en los niveles de desarrollo que muestre su población.
¿Por eso el video comienza indicando que México descendió tres lugares en el conteo mundial? El lugar que ocupa cada país, en el conteo mundial, depende del Índice de Desarrollo Humano que presente y este se determina a partir de los siguientes aspectos.
- El primero, la esperanza de vida, es decir, los años que puede vivir una persona a partir de su nacimiento; bueno, no sólo una persona, sino el promedio máximo de años que vive la población de un país.
- El segundo aspecto es la escolaridad. Que se refiere al promedio de años de estudio de la población.
- El último aspecto a considerar es el PIB per cápita o Producto Interno Bruto por persona, que es el promedio de ingresos económicos por habitante de un país durante un año. Considera todos los bienes y servicios producidos por un país durante todo un año, y para saber los ingresos por habitante, se divide el valor obtenido de los bienes y servicios de un país entre todos los habitantes de ese país.
Estos tres aspectos son los que determinan el “Índice de Desarrollo Humano” de esta forma, y en relación a su resultado, cada país se puede ubicar en alguno de los siguientes niveles.
- MUY ALTO donde se ubican países como Australia, Noruega, Estados Unidos y los Países Bajos.
- ALTO, donde se ubican países como Hungría, Uruguay, México o Las Bahamas.
- Nivel MEDIO, donde encontramos países como Jamaica, Pakistán, Kenia o Belice.
- Y, por último, nivel BAJO, donde se ubican países como Angola, Togo, Níger o Senegal.
¿Cuál es la relación entre el nivel de Índice de Desarrollo Humano y las condiciones socioeconómicas?
Ya identificaste cómo es que se obtiene el Índice de Desarrollo Humano y cuáles son los factores que lo determinan.
Ahora bien, la relación que tiene el Índice de Desarrollo Humano con las condiciones socioeconómicas de cada país depende de qué tan equitativamente estén distribuidas en la población.
Entonces, dentro de la esperanza de vida, la edad es un factor importante que está relacionado con la salud, ya que no solo es vivir muchos, muchos años. Más bien, es vivir saludable para que, de esta forma, las personas puedan disfrutar plenamente en todas las etapas de la vida.
En la tabla de la página 151 del libro de Geografía de sexto grado, puedes observar y comparar la esperanza de vida de algunos países de acuerdo a su Índice de Desarrollo Humano. Lee la tabla, mencionando el color y el nivel del índice que representa.
- Verde para MUY ALTO.
- Azul para ALTO.
- Rojo para MEDIO, y
- Lila para BAJO.
Si observas la tabla encontrarás que, en cuanto el Índice de Desarrollo Humano calculado es menor el lugar que ocupa un país en la tabla se ubica en los lugares más bajos, lo que puede ser reflejo de que alguno de los factores es bajo o todos.
Así, en los primeros lugares se muestra que Noruega y Australia tienen una esperanza de vida de 81 y 82 años, mientras que, en los últimos países de la tabla, como Santo Tomé y Príncipe y Kenia, el promedio es de 65 y 58 años, eso es entre 16 y 24 años de diferencia entre ambos extremos.
Y la misma diferencia la vas a encontrar en los aspectos de: Escolaridad y PIB per cápita. Los países desarrollados, con un alto índice de desarrollo, proporcionan a sus habitantes grandes oportunidades de desarrollo y crecimiento.
En países del nivel MUY ALTO, el promedio de escolaridad va entre los 13 y 12 años; mientras que en los países que se ubican en el nivel BAJO, el promedio de escolaridad es de entre 7 y 4 años.
Por último, en el PIB per cápita, se aprecia la misma tendencia, el país en el primer lugar de la tabla muestra un alto ingreso en dólares por persona, 48.6 y el PIB va disminuyendo conforme se va descendiendo. Fiyi, en Oceanía, ubicado en el lugar 98, con un PIB per cápita de 4 dólares. El resto de los países por debajo de este lugar representan un PIB menor.
Entonces, entre menos ingresos económicos tenga una población, menor será su escolaridad y menor su esperanza de vida. No totalmente, por ejemplo analiza el caso de Tonga, este país se encuentra en el grupo de países con índice de desarrollo humano medio en el lugar 95, con un ingreso nacional bruto de 4.1, años promedio de escolaridad 10 y esperanza de vida de 72 años, como ves si comparamos los datos de escolaridad y esperanza de vida con los de Bahréin que se encuentra en el lugar 48, son semejantes, lo que señala la diferencia es el ingreso de la población, por lo que vemos no es determinante que la escolaridad y esperanza de vida disminuye con el ingreso, si bien podemos notar una tendencia a la disminución de los factores, como decía no es determinante.
Te preguntarás si, ¿Hay algo que se pueda hacer para mejorar estas condiciones? Claro que sí, hay mucho por hacer para que las condiciones de los países con menor desarrollo mejoren, pero no sólo a nivel internacional, también hay acciones a nivel local, ya que algunas de estas diferencias también se observan entre personas de un mismo país o región.
Así es; es posible y es una realidad, principalmente, para las personas que viven en situación de calle o algunas comunidades rurales apartadas de las zonas urbanas donde se concentran las principales fuentes de trabajo y las mejores ofertas educativas. Estos son algunos de los más grandes retos de los gobiernos de cada país y de las organizaciones a nivel internacional: favorecer y permitir que el desarrollo sea para todos en igualdad de oportunidades.
Para finalizar, observa la segunda parte del video, en donde identificarás el Índice de Desarrollo Humano de nuestro país y algunas consideraciones para favorecer el desarrollo humano y las condiciones socioeconómicas.
- Video. Índice de Desarrollo Humano.
Del minuto 3’30’’ al 5’52’’
https://multimedia.conaliteg.gob.mx/videos/pgeo_6_4_19.mp4
En el video se muestran tres ejemplos más en relación al Índice de Desarrollo Humano.
- México que, de acuerdo a sus resultados, se ubica en el nivel ALTO.
- Noruega que ocupa el primer lugar del mundo y se ubica en el nivel MUY ALTO y, por último.
- República Centro Africana que se ubica en el nivel BAJO.
Respecto a la pregunta acerca de lo que podemos hacer para cambiar esta situación, también en el video se menciona lo siguiente.
Como parte de las acciones que deben realizar los gobiernos a nivel nacional o internacional están:
- Tener mayor inversión en educación, salud y tecnología.
- Crear fuentes de trabajo y oportunidades.
- Distribuir los recursos naturales y económicos de forma equitativa.
- Acercar los servicios básicos a toda la población.
- Favorecer la equidad de género.
- Fortalecer la producción y comercialización local.
- Disminuir la pobreza, la marginación, la migración forzada y los conflictos bélicos.
Son varias acciones que se pueden llevar a cabo, pero no son acciones fáciles de realizar, algunas, cuestan mucho trabajo para poder llevarse a cabo. Como hemos comentado, intervienen factores económicos, políticos y sociales. Un ejemplo de cambios positivos, está en el siguiente video.
- Video. El milagro coreano.
Acabas de revisar un ejemplo de cómo es posible lograr mejorar las condiciones de la población, en este caso de Corea que apostaron por cambiar las políticas apoyando la educación, industrialización y modernización. Sin embargo, es importante que cada uno de nosotros tratemos de mejorar nuestras propias condiciones, ya que cuando la población y, en especial, cada persona puede contribuir en mejorar su forma de vida, cuidando su salud, aprovechando el estudio, respetando a las demás personas y a la naturaleza, poco a poco, se verán mejores resultados en la sociedad.
El Reto de Hoy:
Reflexiona acerca de las diferencias socioeconómicas en el mundo, a partir del producto interno bruto (PIB) por habitante, empleo, escolaridad y salud. Comenta este contenido con alguno de tus familiares.
Si te es posible, consulta otros libros o materiales para saber más sobre el tema.
¡Buen trabajo!
Gracias por tu esfuerzo.
Los listones 2
Aprendizaje esperado: Conversión de fracciones decimales a escritura decimal y viceversa. Aproximación de algunas fracciones no decimales usando la notación decimal.
Énfasis: Expresa fracciones no decimales usando una aproximación representada con punto decimal.
¿Qué vamos a aprender?
En esta sesión vas a realizar la conversión de fracciones no decimales a escritura decimal.
Vas a necesitar tu libro Desafíos sexto grado, desafío 56, página 113, tu cuaderno u hojas para tomar notas, lápiz, goma, sacapuntas y mucha disposición.
https://libros.conaliteg.gob.mx/P6DMA.htm?#page/113
¿Qué hacemos?
En esta sesión darás continuación a los desafíos 55 y 56. El desafío que se abordará es el 57, abre tu libro en la página 114, Listones 2.
En esta ocasión puedes observar la continuidad de un desafío con otro porque tienen el mismo título y con el 1 y el 2 queda señalada la continuidad. Revisa qué dice la consigna.
Consigna. Se tienen algunos listones de diferente longitud que deben ser cortados en partes iguales. En equipos, completen la tabla (recuerden dar el tamaño de las partes en metros).
Para trabajar con esta consigna debes proveer el material necesario que se menciona en la siguiente tabla. Observa los datos que presenta.
La imagen presenta una tabla de 4 columnas, la primera dice: Longitud del listón en metros, la segunda columna dice: Número de partes iguales en que se cortará el listón, la tercera columna dice, tamaño de cada una de las partes expresada como fracción en metros y la cuarta columna, tamaño de cada una de las partes, expresada con punto decimal en metros.
¿Recuerda a qué refiere la palabra longitud?
En este caso, longitud se refiere a lo largo de los listones.
En la primera columna se señala la longitud de cada uno de los listones que se van a recortar y la (m) que está entre paréntesis en los títulos de las columnas 1, 3 y 4, ¿Qué información nos brinda?
Es el símbolo de metro o metros; tanto para singular como en plural, se usa la “m” minúscula y sin punto.
Hace referencia a metros, la unidad de medida de la longitud; ¿Hay alguna otra palabra o símbolo que quizá no conozcas?
Empieza a trabajar con los listones. Como puedes observar en la columna uno y dos, se tienen los datos con los que vas a encontrar los valores o respuestas que completan las columnas tres y cuatro, de manera semejante a lo que se ha hecho en las actividades de los dos programas anteriores. En la columna uno, la primera longitud del listón que se tiene que cortar es de 10 metros, la segunda columna dice que lo vas a cortar en 3 partes iguales.
¿Para qué vas a cortar el listón? ¿Qué información se está buscando?
Se está buscando la medida que tendrán de largo las tiras de listón una vez que sean cortadas en el número de partes indicado, en la segunda columna.
Tienes que registrar esa información, la cual indica que debe expresarse en forma de fracción.
Entonces en la columna 3, ¿Van sólo fracciones?
Sí, pero ten presente lo que has venido haciendo con estos temas.
La fracción es una manera de expresar la división en la que el cociente corresponde a la expresión decimal de la medida del largo de las tiras resultantes, el numerador corresponde al dividendo y el denominador al divisor.
Observa cuál es la relación porque, desde la clase anterior, se hizo la división para encontrar la medida del largo de los listones.
Registra tus respuestas y argumentos a las preguntas que se vayan planteando, esto les ayudará a tener claridad acerca de lo que estás haciendo.
Inicia con el desafío, saca el listón previamente marcado en 3 partes iguales.
Hay un listón que mide 10 metros y se indica que hay que cortarlo en tres partes iguales. ¿Cómo hacer para que las partes salgan iguales, es decir, que tengan el mismo tamaño?
Lo puedes doblar en tres partes.
Ve doblando el listón, sólo que debes tomar en cuenta que las partes queden del mismo tamaño, ya realizado lo que se indica, en la primera columna debes escribir la fracción que exprese el tamaño de cada una de las partes.
Observa que el listón mide 10 metros. ¿Crees necesario que para encontrar el dato buscado, debas considerar la longitud del listón? Sí, porque se pide una fracción, como era un sólo un listón de 10 metros y se cortó en tres.
¿Cómo expresarías como fracción la longitud de cada parte? Registra en la columna 3
La longitud del listón completo es el numerador, 10 y el número de partes en que se divide es el denominador, 3 ¿Es diez tercios?
Diez tercios es la fracción común que expresa claramente la situación de división que estás haciendo y cada tramo de listón mide diez tercios de metro.
Sí, también se dijo que, si sumas la medida de los tres tramos debes obtener la medida del listón completo, así que tienes treinta tercios de metro que es equivalente a 10 m.
¿Crees que se puede encontrar una fracción equivalente para expresar la medida de cada tramo del listón?
3
El tres cabe 3 veces en el 10, así que queda 3 metros con un tercio, encontraste un número que es equivalente para expresar la longitud de cada tira, tres metros y un tercio de metro. Este número tiene una parte entera y una fracción.
Esa expresión permite comprender que cada tramo mide más de un metro, o dicho de otra forma, el metro cabe tres veces más un tercio en cada tramo.
Al sumar la medida de la longitud de las tiras se observa que mide 10 metros.
Cada vez se conocen más formas distintas de expresar una misma cantidad. En particular, ahora lo que se hace con las fracciones y las expresiones decimales.
Ahora vas a buscar la respuesta que corresponde a la columna cuatro, donde indica que anotemos la expresión con punto decimal que representa la medida de la longitud de cada tramo.
Con la longitud del listón, 10 entre 3 partes que fue cortado, si tienes a la mano una calculadora, utilízala.
Da como resultado 3.333333
¿Cuántas cifras decimales tiene esa expresión decimal? ¿Cómo se puede leer?
Al oprimir la tecla igual, después de capturar la división diez entre tres, apareció tres enteros y después, en la parte decimal, muchos números 3 que llenaron la pantalla.
Eso se debe a que este tipo de expresión decimal se llama decimal periódico, no termina, siempre sigue dando 3 infinitamente.
De ahí, los puntos suspensivos que se escriben al final.
De acuerdo con lo que has estudiado, la expresión decimal es equivalente a la fracción común.
Sí, aunque en este caso, observa que al usar una expresión decimal periódica infinita, el resultado es aproximado. Como se identifica cuando usas la expresión decimal 3.3333… para indicar la longitud de cada uno de los tres tramos del listón de 10 metros de largo. Al sumar los tres tramos, obtienes como longitud total 9.99999… que es otra expresión decimal periódica infinita, también se puede observar si se considera la medida de longitud de un tramo y se multiplica por el número de partes, se obtiene la medida aproximada del listón.
Puede ser que hay quien consideró que era más exacta la expresión decimal, porque todo lo que tiene que ver con las fracciones podía ser más difícil. Incluso, por eso a las fraccione les llamaban quebrados, quebrados de cabeza.
Las fracciones permiten conocer la división original o de la que se parte, ciertamente, muchas personas prefieren usar la expresión decimal que la de fracción, sin detenerse a pensar cuándo es conveniente una u otra.
Por ejemplo, ¿Recuerdas que tres cuartos es equivalente a tres veces un cuarto?
De manera semejante, se puede decir que diez tercios es diez veces un tercio.
Hay más por conocer sobre las expresiones decimales equivalentes a las fracciones. Ahora se indica que este nuevo listón se corte en 6 partes iguales, así que comienza a doblar, deben quedar del mismo tamaño, ya está, ahora a cortar, listo, 1, 2, 3, 4, 5 y 6, todos quedaron del mismo tamaño.
¿Cuál es el tamaño expresado en forma de fracción de cada una de las partes?
Son 10 metros y seis partes, 
, entonces aquí va 10 y abajo 6, quedando diez sextos de metro.
Ahora busca una fracción que sea equivalente a diez sextos.
Diez sextos es equivalente a cinco tercios: 
= 
Ya sabes qué ocurre con esa expresión decimal periódica, así que pasa a la última columna de este renglón, ¿Cómo encuentras la notación decimal que se acaba de expresar en fracción? ¿Ya sabes cómo? Con una división, por lo tanto, para encontrar la expresión decimal hay que dividir 10 entre 6
Lo cual da 1. 6666666 es importante tomar nota, regístralo en tu cuaderno, porque lo vas a usar más adelante.
Aquí va 1.66666666… ya se verificó y al dividir cinco entre seis también es 1.666…
Analiza los datos de la siguiente división, ahora el listón tiene una longitud menor a la de los dos anteriores, utiliza lo que se ha estudiado hasta aquí para que contestes este renglón y el siguiente de la tabla.
Para verificar sus respuestas pueden utilizar los listones o las tiras de papel de la manera en que se ha hecho.
También observa los datos que se obtuvieron hasta este momento. Analiza la tercera columna, ¿Ya observaste los 4 datos? ¿Se parecen o son diferentes? ¿Qué notaste?
En este caso, se observa que los datos del primer y tercer renglón indican el mismo número de partes iguales en que se cortará el listón, como ocurre con el segundo y cuarto renglón que indica dividir entre 6
Ahora, observa qué sucede al dividir un listón que mide 5 metros de longitud, en siete partes.
Dobla el listón en siete partes iguales y corta, analiza los resultados que vayas obteniendo.
Para la expresión en fracción hay que expresar 5 metros en siete partes iguales, o sea cinco séptimos.
¿Se podrá buscar una fracción equivalente menor a 5 séptimos?
¿Encontraste alguna fracción equivalente que se pueda representar con cifras menores que cinco séptimos?
No, esa fracción ya no se reduce más, cinco séptimos es irreducible.
Ahora, considera cómo obtendrías la expresión decimal de cinco séptimos, ¿Qué tipo de expresión decimal crees que tenga?
Es decir, ¿Es un número decimal exacto o una expresión decimal periódica?
Considerando que el número de partes en que se va a dividir es mayor que la longitud del listón, la longitud de cada tramo es menor que la unidad de medida.
Analiza lo que puede llegar a representar una fracción. ¿Cuánto mide cada uno de los siete tramos en que dividieron los cinco metros de listón en forma de expresión decimal?
Usa la calculadora para dividir 5 entre 7 y encontrar la expresión decimal de cinco séptimos.
Como resultado 0.714285714285 y otra vez se repiten las cifras 714285… En este caso, ¿Cómo es conveniente escribirlo?
En casos como éste solamente se anotan las cifras hasta donde se identifique que vuelven a repetirse.
Quedando así la expresión decimal de cinco séptimos como: cero punto siete uno cuatro dos ocho cinco y puntos suspensivos.
Como pudiste darse cuenta, al expresar la medida de la longitud de los tramos de listón puede ocurrir que la expresión decimal sea exacta, o bien, que sea periódica.
Cuando la expresión decimal de la longitud de una tira es periódica significa que al multiplicar por el número de partes que se cortaron es aproximadamente igual que la medida de la longitud total de la tira, pero no es la misma.
Observa el siguiente video y tomar notas para tener presente este aprendizaje.
- Video. Tipos de fracciones y decimales.
El Reto de Hoy:
Comparte con alguien cercano, lo que aprendiste de las fracciones y su expresión en números decimales. Explícale con alguno de los ejercicios realizados con los listones, seguramente le quedará muy claro y le parecerá muy interesante.
Si te es posible, consulta otros libros o materiales para saber más sobre el tema.
¡Buen trabajo!
Gracias por tu esfuerzo.
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