MIS CLASES - 6° de Primaria Martes 18 de mayo
Más poemas, canciones y adivinanzas en lengua indígena
Aprendizaje esperado: Conoce y aprecia diferentes manifestaciones culturales y lingüísticas de México.
Énfasis: Conoce y valora la diversidad lingüística y cultural de México, y reflexiona sobre algunas expresiones literarias de las tradiciones mexicanas (canciones, adivinanzas y rimas).
Recopila textos de la tradición oral mexicana (rima o adivinanza) e información sobre el origen cultural de los mismos (grupo étnico, lengua, ocasiones en las que se enuncia, temáticas, significado social, entre otros).
¿Qué vamos a aprender?
Conocerás y valorarás la diversidad lingüística y cultural de México, y reflexionarás sobre algunas expresiones literarias de las tradiciones mexicanas (canciones, adivinanzas y rimas). A través de la recopilación de textos de la tradición oral mexicana (rima o adivinanza) e información sobre el origen cultiral de los mismos (grupo étnico, lengua, ocasiones en las que se enuncia, temáticas, significado social, entre otros).
¿Qué hacemos?
Continuaras conociendo diferentes manifestaciones culturales y lingüísticas tradicionales de México; en particular, reconocerás la diversidad lingüística y cultural de nuestro país, y reflexionarás sobre algunas expresiones literarias.
Asimismo, recopilarás textos de la tradición oral mexicana e información sobre el origen cultural de los mismos.
Los materiales que vas a necesitar son: cuaderno, libro de texto de Español, algo con que anotar y, de ser posible, un diccionario; recuerda tenerlo siempre a la mano, durante esta clase y también al leer o al estudiar otras asignaturas. Úsalo con libertad y no sólo investigues sobre las palabras que se emplean aquí.
Actividad 1
Busca en el diccionario el significado de la palabra “Empatía”.
Empatía
- Sentimiento de identificación con algo o alguien.
- Capacidad de identificarse con alguien y compartir sus sentimientos.
En el contexto de lo que se habla, la empatía implica no sólo una convivencia generalizada más armónica y respetuosa, sino también un enriquecimiento mutuo, de todos con todos, pues todas las lenguas y las culturas son igualmente valiosas.
Actividad 2
Escucharás y leerás dos pequeños poemas escritos en mixe: “Guarida” y “Mirador”, de Juventino Gutiérrez Gómez, quien nació 1985 en Tlahuitoltepec, Oaxaca, en la localidad en la que se hallan el Centro de Capacitación Musical y Desarrollo de la Cultura Mixe (CECAM) y su orquesta, es decir, la que interpretó el “Himno a Kong Oy.
Juventino Gutiérrez Gómez (1985, Tlahuitoltepec, Oaxaca) |
Primero escucharás el Audio del Poema “Guarida”.
Y en seguida leerás el poema tanto en lenguaje mixe como en español.
Konmuujky
Ku yi jiyuujk tkonmuktë yiy äw ayuujk jam kipy kyëxp, jam tëjk kixpy, uk jap moojkjotp, jan äw jan kutujk ja kionmujktëp |
Guarida
Cuando los animales recogen sus cuerdas vocales de los árboles, de los tejados, de los maizales, están guardando mi lenguaje. |
Segundo escucharás el Audio del Poema “Mirador”.
Y en seguida leerás los poemas, tanto en lenguaje mixe como en español.
Wën´exäjk
Yi po´ jamyi txunjk wën´extääjk, jekyinyip yi tsen yit kuj´exnäjxni. |
Mirador
La luna, desde su balcón azul, observa la antigüedad de los ocotes. |
La referencia de los poemas citados es la siguiente: Gutiérrez, Juventino, Mixe, México: TV UNAM, 2019, colección Lenguas de México. Disponible en: https://descargacultura.unam.mx/mixe-en-voz-de-juventino-gutierrez-7100831 (consultado el 13 de abril de 2021)
¿Qué te parecieron los poemas? y ¿Qué opinas?
Si bien es cierto que el sonido del náhuatl y el del mixe son diferentes, se encuentra también una musicalidad especial, pues parece como si a través de las palabras retumbara una especie de melodía ancestral.
¿Qué puedes decir sobre el contenido de los poemas?
Como puedes observar en las palabras resaltadas en cada uno de los poemas mencionados, la mayor parte de los sustantivos hacen referencia a elementos de la naturaleza, lo cual, es un punto en común con los demás textos en lengua indígena que has escuchado y leído.
Guarida
Cuando los animales recogen sus cuerdas vocales de los árboles, de los tejados, de los maizales, están guardando mi lenguaje. |
Mirador
La luna, desde su balcón azul, observa la antigüedad de los ocotes. |
También llaman la atención la brevedad de los poemas y, sobre todo, su carácter reflexivo, el cual se relaciona, precisamente, con la manera de concebir la naturaleza y la existencia. ¿Por qué hablar de un sentido reflexivo? porque es lo que sugiere, por ejemplo, la imagen de la Luna observando no a los ocotes en sí mismos, sino su antigüedad.
Mirador
La luna, desde su balcón azul, observa la antigüedad de los ocotes. |
Los poemas son simples sólo en apariencia, pues, más allá de la belleza de las imágenes poéticas que incluyen, poseen un espíritu reflexivo y son muy plásticos
Actividad 3
Observa la entrevista con el etnomusicólogo Gonzalo Camacho, el cual, trata sobre las formas en que los pueblos indígenas de México conciben la música.
La cual podrás observar, en la siguiente liga:
Al respecto, ¿Qué opinas sobre lo dicho por el etnomusicólogo Gonzalo Camacho en torno a las maneras en que los pueblos indígenas conciben y aprecian su música?
El etnomusicólogo Gonzalo Camacho, menciona al principio, sobre la emoción e identificación que siente cada vez que se aproxima a la música de una cultura particular hasta el grado de que, en ese momento, siente que esa es la música que más le agrada y se relaciona con el ejercicio de la empatía, que implica abrirnos a conocernos, reconocernos y valorarnos los unos a los otros.
La entrevista está llena de ideas que propician la reflexión, donde las diferencias lingüísticas implican disimilitudes hondas en la manera de percibir la realidad, la mejor de esto se halla en las expresiones culturales de todos los pueblos.
Actividad 4
Escucharás y leerás la letra de dos canciones de la tradición oral náhualt: “Canción de cuna” y “El tecolotito”. Primero las escucharás y leerás en náhuatl, y luego volverás a leerlas en español.
Parte del objetivo, de esta actividad es que mientras escuchas y lees las canciones, las disfrutes, pongas atención a la forma en que suena el náhuatl y, después, cuando leas la versión traducida al español, te fijes en su significado.
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En el caso de “Canción de cuna” se sabe que es muy antigua y que era conocida entre los nahuablantes de Guerrero, estado en el que José Raúl Hellmer Pinkham la grabó en 1962 en el poblado de Ameyaltepec. La intérprete es Concepción de la Cruz. Escucha la canción y realizá la lectura en náhuatl:
Makochi pitentsin...
Makochi pitentsin manokoxteka pitelontsin makochi kochi noxokoyo manokoxteka noxokoyotsin manokoxteka nopitelontsin makochi kochi pitentsin manokoxteka pitelontsin manokoxteka noxokoyotsin makochi kochi pitelontsin. |
En el caso de la canción de “El tecolotito”, se desconoce el nombre de la intérprete, pero se sabe que fue grabada por la misma persona, el mismo año y en el mismo lugar que “Canción de cuna”, es decir, por José Raúl Hellmer Pinkham, en 1962 en Ameyaltepec, Guerrero. También se trata de una canción antigua; hay registros de su popularidad al menos desde mediados del siglo XIX y contrario a lo que suele suceder, la traducción al español de la canción terminó formando parte del repertorio popular mestizo, por ello, quizá cuando la escuches, te resulte familiar.
Tecolote de ceraÌmica de Ameyaltepec |
Ahora escucha la canción de “El tecolotito” y realiza la lectura en náhuatl.
Neua nitekolotsintli
Neua nitekolotsintli nimokuikatia ika kualkan neua nitekolotsintli nimokuikatia ika kualkan. Tekurikurikuriku tekurikurikuriku neua nitekolotsintli nimokuikatia ika kualkan.
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Ahora lee las versiones traducidas al español de ambas canciones:
El tecolotito
Yo soy el tecolotito que canta por la mañana yo soy el tecolotito que canta por la mañana. Tekukurikuriku tekurikurikuriku yo soy el tecolotito que canta por la mañana. de los ocotes. |
Canción de cuna
Que duerma el pequeño que se acueste a dormir el pequeñito que duerma duerma mi xokoyote que se acueste a dormir mi xokoyote que se acueste a dormir mi pequeñito que duerma duerma el pequeño que se acueste a dormir el pequeñito que se acueste a dormir mi xokoyote que duerma duerma mi pequeñito. |
INAH, Testimonio Musical de México, volumen 23, no. 1, México, 1998, pp. 18-19 y 21-22
Al respecto, ¿Qué piensas sobre las letras? Se puede destacar la dulzura de las voces y de las interpretaciones, que se suma a la ternura del sonido del náhuatl y al significado de las letras de las canciones, lo que tiene un efecto emocionalmente fuerte, también llama la atención el ritmo suave de la primera, acorde con una canción de cuna, y el ritmo más bien alegre y juguetón de la segunda, como de una canción infantil.
Como parte de la actividad, tendrás que buscar el significado de la palabra “xokoyote” pues en la “Canción de cuna” se repite tres veces. La cual parece no tener una equivalencia tan precisa en español, lo que es común entre diferentes lenguas.
Al buscarla en el diccionario, no se encontro la palabra “xokoyote” con “k” pero sí con “c” la cual significa:
Xocoyote
(Del náhuatl xocoyotl)
1. (México). Benjamín, hijo mejor.
Una vez que conoces la traducción completa al español de las dos canciones, deberás reflexionar sobre ambas letras.
Por ejemplo, la “Canción de cuna” es muy sencilla, pero se debe a la naturaleza de la canción, cuyo propósito es arrullar al xokoyote, es decir, al hijo más pequeño de la familia, mediante la enunciación cantada de frases y palabras dulces y cariñosas.
Y la canción “El tecolotito” es también de una canción muy sencilla, pero, allí radica gran parte de su belleza, pues quien habla, es decir, el tecolotito, dice sólo lo que debe decir: quién es, y cuándo y cómo canta:
yo soy el tecolotito que canta por la mañana. Tekukurikuriku tekurikurikuriku |
Llama la atención también la palabra “tecolotito” ya que suena muy parecido en náhuatl: “nitekolotsintli” por lo que te sugiero busques en tu diccionario la palabra “tecolote” y que trates de hallar su origen. ¿Crees que sea el náhuatl?
Revisa tu libro de texto en la página 141 y lee las cinco adivinanzas en náhuatl que ahí se incluyen.
https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P6ESA.htm#page/141
Realiza una recapitulación de lo que hoy trabajaste.
Primero conociste diferentes manifestaciones culturales y lingüísticas tradicionales de México; en particular, reflexionaste sobre dos poemas en mixe y dos canciones náhuatl, por último, recopila adivinanzas de la tradición oral mexicana e investiga lo más que puedas sobre ellas.
Trata de conseguir la mayor información que te sea posible relacionada con las adivinanzas que escribas. Los datos base que se recomiendan que tomes en cuenta son:
- Grupo étnico.
- Lengua.
- Ocasiones en las que se enuncia.
- Temáticas.
- Significado social.
- Otros.
El Reto de Hoy:
Lee las cinco adivinanzas en náhuatl a tus familiares, y pregúntales si conocen otras en lengua indígena. Si es así, anótalas en la lengua original y en español
Si te es posible, consulta otros libros o materiales para saber más sobre el tema. Si tienes la fortuna de hablar una lengua indígena aprovecha también este momento para practicarla y platica con tu familia en tu lengua materna.
¡Buen trabajo!
Gracias por tu esfuerzo.
Instrumentos ópticos en la investigación científica
Aprendizaje esperado: Argumenta la importancia de los instrumentos ópticos en la investigación científica y en las actividades cotidianas.
Énfasis: Reconoce las características y funcionamiento general de instrumentos ópticos que se utilizan en la investigación científica (binoculares, microscopios, telescopios).
¿Qué vamos a aprender?
Aprenderás la importancia de los instrumentos ópticos en la investigación científica y en las actividades cotidianas, y en específico podrás reconocer las características y funcionamiento general de instrumentos ópticos que se utilizan en la investigación científica (binoculares, microscopios, telescopios). Debes tener listo tu cuaderno de notas y tu lápiz, así como tu libro de texto de Ciencias Naturales, en las páginas 112 a la 127
¿Qué hacemos?
En la sesión de hoy darás continuidad al estudio de los instrumentos ópticos, pero en esta ocasión, conocerás algunos que han tenido un papel relevante en la investigación científica. Eso no significa que, los instrumentos que conociste la sesión pasada no hayan tenido o tengan importancia en la investigación, la única diferencia es que cada vez tienen un uso más cotidiano en la vida de las personas, pero todos han tenido un papel relevante en el desarrollo de la ciencia y la tecnología.
Recuerda que estudiaste un poco de los anteojos, la lupa y la cámara fotográfica, revisaste que, aunque ya son instrumentos muy comunes, hoy en día, éstos tienen una historia muy interesante en la solución de algunos problemas de visión y en el mejoramiento y potencialización del sentido de la vista para realizar diversas actividades y obtener un registro en imágenes de hechos o acontecimientos.
Hoy verás otros instrumentos que han tenido un papel importante en el desarrollo de la ciencia y la tecnología.
Imagina a un niño jugando con su perro, al lanzarle la pelota, esta rebotó mucho y cayó en el techo. El techo no era muy alto, pero tuvo que ir a buscar una escalera, el perro ladraba y daba vueltas, mientras el niño trataba de recuperar su juguete. Finalmente, se subió al techo y descubrió que ahí no había nada, cuando bajó, el perro ya tenía la pelota que había caído por el otro lado. Este niño se esforzó mucho para nada, pero ¿Qué instrumento óptico crees que pudo ser de utilidad en su caso? Pues uno que permitiera ver si la pelota estaba o no en el techo, sin tener que subir, un periscopio. Empieza hablando del periscopio. ¿Qué es lo primero que imaginas al escuchar la palabra «periscopio»?
PERISCOPIO |
Las personas casi siempre imaginamos al capitán de un submarino que, mientras está sumergido, utiliza el periscopio para observar lo que hay sobre la superficie del agua.
El periscopio es un instrumento muy asociado a los submarinos, su desarrollo impulsó el propósito de utilizar esos vehículos acuáticos como armas de guerra, pero el origen del periscopio tuvo una intención esencialmente de investigación y, es poco conocido que lo inventó una mujer. Observa lo que dice el siguiente Sabías que…
Sabías que…
Sarah Mather (1796-1868) fue una inventora estadounidense que el 16 de abril de 1845 patentó el primer telescopio submarino. Era una versión mejorada del aquascopio o batiscopio (dispositivo de visión subacuática) y antecesor del periscopio.
La patente de Sarah decía: «La naturaleza de mi invención consiste en la construcción de un tubo con una lámpara unida a un extremo de este, que puede ser hundido en el agua para iluminar objetos, y un telescopio para ver dichos objetos y hacer exámenes bajo el agua».
Y describió sus posibles usos sin considerar los de tipo bélico: «La lámpara y el telescopio se pueden usar para diversos fines, tales como el examen de los cascos de los buques, para examinar o descubrir los objetos bajo el agua, para la pesca, la voladura de rocas, para despejar canales y otros».
Se sabe muy poco de la vida de Sarah Mather, pero sus inventos, tuvieron gran relevancia y, sobre todo, el periscopio pues ha tenido diversas aplicaciones y no solamente en la investigación, como has visto. Observa tu libro de Ciencias Naturales, en la página 115.
https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P6CNA.htm?#page/115
Como sabes, puedes describir el periscopio como un instrumento óptico con forma de tubo que, mediante el uso de prismas o espejos permite la observación de una zona inaccesible a simple vista. Dicho de otra forma, puedes observar algo que está fuera de tu alcance, o bien, observar sin ser visto. En algunos eventos, como desfiles, por ejemplo, suelen venderse algunos periscopios para que las personas puedan observar lo que sucede, aunque estén detrás de otras personas. Elaborar uno es relativamente fácil, en el libro de texto sugieren elaborar uno.
https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P6CNA.htm?#page/116
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Si comparas la imagen del libro con este modelo, podrás ver que los espejos deben estar inclinados para que la imagen pueda reflejarse y llegar, desde un extremo del tubo hacia nuestros ojos, ya colocados los espejos, solo falta poner la cinta adhesiva y probarlo.
Ahora revisa otros instrumentos muy importantes, pero antes observa qué dicen de esos instrumentos algunos alumnos de sexto grado. Ellos respondieron a la pregunta: ¿Qué es y cómo funciona un microscopio, un telescopio y unos binoculares?
- Video. Cápsula con niños de sexto grado que responden a la pregunta: ¿Qué es y cómo funciona un microscopio, un telescopio y unos binoculares?
Ya con estas pistas es claro que son instrumentos que utilizan lentes de aumento o espejos, sirven para ver objetos muy pequeños como microorganismos, o muy lejanos, como la Luna, los planetas y otros cuerpos celestes, sirven para ir al teatro o a un concierto, en el caso de los binoculares, con los que, además, puedes usar los dos ojos.
Antes de revisar cada uno, observa qué dicen Agustín y Carola sobre el microscopio y el telescopio.
Agustín y Carola: Microscopio y telescopio.
AGUSTÍN: Carola, ¡Qué bueno que tu tío nos dejó utilizar sus instrumentos ópticos! ¡Todo esto es muy interesante!
CAROLA: Sí Agustín, él nos explicó muy bien cómo utilizarlos y ahora podemos ver cosas que, a simple vista, sería imposible. ¡Es como si tuviéramos superpoderes!
AGUSTÍN: Tienes razón, pero este es un gran poder que nos ha dado la Ciencia y la Tecnología. Dime, ¿Tú qué estás viendo en el telescopio?
CAROLA: Estoy viendo la Luna ¡Aúuuuuu! ¡Y es increíble! A simple vista la podemos ver como un círculo blanco y brillante con una mancha en forma de conejo.
AGUSTÍN: Sí, así es exactamente como yo la veo las noches en que hay Luna llena.
CAROLA: Pero con un telescopio podemos ver claramente su superficie, con todos sus montes, valles y cráteres. Es como si estuviera muy cerca, al alcance de la mano.
AGUSTÍN: Es sorprendente lo que se puede lograr con un tubo, dos lentes y unos tornillos para aumentar la imagen de objetos tan lejanos como la Luna. ¿No crees?
CAROLA: Se dice sencillo, pero mi tío me explicó que son instrumentos de mucha precisión y que han tenido muchos avances. ¿Sabías que cuando Galileo inventó el suyo y observó a Saturno, pensó que era un planeta con asas u orejas?
AGUSTÍN: ¿De verdad? Ja, ja, ja, tal vez yo hubiera pensado lo mismo si la imagen no hubiera sido muy clara.
CAROLA: Pero ahora hay telescopios incluso en el espacio y con los que se ha visto claramente que los anillos de Saturno están hechos de polvo y rocas.
AGUSTÍN: Entonces, me parece que los telescopios ya son algo fuera de este mundo. ¿No?
CAROLA: Ja, ja, ja. Supongo que sí. Y tú, ¿Qué has visto en el microscopio?
AGUSTÍN: Puse una gota de agua de la charca y me encontré con algunos microbios que nadan dando vueltas por todos lados.
CAROLA: ¿En serio? ¡Qué padre! Ahorita me dejas verlos. Deben ser esos microorganismos llamados protozoarios.
AGUSTÍN: Supongo que sí, de esos que están formados por una sola célula. El microscopio también está formado por tubos con lentes que funcionan aumentando la imagen de los objetos que son muy pequeños y que no se pueden ver a simple vista.
CAROLA: Tienes razón, actualmente, también hay microscopios que permiten observar objetos aún más pequeños que estos microbios.
AGUSTÍN: Lo cual quiere decir, que también el microscopio ha tenido muchos avances tecnológicos.
CAROLA: Y, ¿Te has dado cuenta de algo? Con el microscopio, tú estás observando objetos pequeñísimos, y con el telescopio, yo puedo mirar objetos gigantescos que están lejísimos.
AGUSTÍN: ¡Es cierto! ¡Observamos lo más pequeño y lo más grande! Ambos, son tubos con lentes, aumentan nuestro sentido de la visión y con ellos se han logrado grandes descubrimientos.
CAROLA: Ahora entiendo por qué estos inventos han sido muy importantes en el avance de la ciencia, sin ellos, no tendríamos conocimientos de muchas cosas, como las células, los microorganismos y los planetas en el espacio.
AGUSTÍN: ¡Tienes razón! En este momento, hasta me siento como todo un investigador. Y como estoy inspirado, voy a hacer un dibujo de lo que estoy observando para mostrárselo a la maestra.
CAROLA: Yo también siento que he hecho un gran descubrimiento, me voy a apurar a hacer un dibujo de la Luna, después cambiamos de instrumento, ¿Te parece?
AGUSTÍN: ¡Claro! Me parece perfecto.
Como pudiste darte cuenta, estos instrumentos son una gran herramienta para la ciencia. En el caso del microscopio, es un instrumento que sirve para observar cosas muy pequeñas.
MICROSCOPIO |
En la página 124 del libro de texto de Ciencias Naturales, explican algo de su invención. Revísalo.
https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P6CNA.htm?#page/124
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Observa también que en la misma página hay una actividad sobre el microscopio.
https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P6CNA.htm?#page/124
Ahí se observan unas imágenes de canicas y lupas, no un microscopio, aunque no lo parezca, una lupa o una lente de aumento, es un microscopio sencillo, porque aumenta la imagen de los objetos, no tanto como un microscopio compuesto, pero sigue el mismo principio. Recuerda que en la clase pasada hiciste una lupa con un recipiente redondo y agua.
Con este mismo principio y una canicas observa las letras del libro de texto con ellas. ¿Lo notas? Las canicas funcionan como lentes y si combinas las dos lupas, puedes hacer que la imagen se vea más grande aún, comparado como se ve con una sola lente.
Entonces, dependiendo de cómo se combinan las lentes se pueden tener microscopios con mayor capacidad de aumento, como el de la imagen de la página 112 donde puedes ver que un microscopio se utiliza para hacer una microcirugía.
https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P6CNA.htm?#page/112
Este instrumento sí que puede ir de lo más simple a lo más complejo. Ahora observa dos videos breves que complementan y resumen lo que has visto.
- Video. D Todo - Museo de la Medicina, Canal Once.
https://canalonce.mx/video/2107
- Video. Cómo está hecho - Microscopio óptico.
Ahora revisa otro notable instrumento, el telescopio. En el libro de texto tienes no uno, sino dos datos interesantes, en las páginas 118 y 125
https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P6CNA.htm?#page/118
El primero dice lo siguiente:
Un dato interesante.
Alrededor de 1610 Galileo Galilei diseñó un telescopio que hasta la fecha lleva su nombre. Galileo combinó dos lentes para fabricar un telescopio y descubrió las cuatro lunas o satélites de Júpiter, hoy llamados galileanos.
Sin saberlo, también había descubierto los anillos de Saturno. Como lo único que podía ver eran dos lóbulos pegados al planeta, elaboró un esquema diminuto y dibujó los anillos como si fueran orejas.
https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P6CNA.htm?#page/125
El de la página 125 dice lo siguiente:
Un dato interesante.
El telescopio es un aparato que permite observar cuerpos lejanos, como las estrellas, la Luna y otros astros.
Algunos historiadores suponen que el telescopio fue inventado por los hermanos Roget, de origen español, a mediados del siglo XVI. Otros historiadores lo atribuyen al holandés Hans Lippershey, que en 1608 montó una lente convexa y una cóncava sobre un mismo tubo.
Galileo mejoró el telescopio al utilizarlo para observar el cielo, para ello empleó un viejo tubo de órgano, y la noche del 6 de enero de 1610 estrenó su telescopio al apuntarlo a la Luna, las estrellas y el planeta Júpiter, que podía verse al anochecer. Su descubrimiento más importante fueron los satélites de Júpiter, cuya observación durante varios días ratificó la teoría heliocéntrica de Copérnico y permitió al ser humano conocer realidades del macrocosmos.
Estos datos te dan idea de lo mucho que se ha podido conocer del espacio con el telescopio, por ejemplo, se pudo confirmar que es la Tierra la que gira alrededor del Sol y no al revés, como pudiera parecer.
Y nuestro país también hace investigaciones importantes del espacio desde tiempos prehispánicos. Hay varios lugares donde se han instalado observatorios con telescopios muy grandes. El libro de texto habla de esta importancia.
Esta notable información dice lo siguiente:
Importancia de la invención del telescopio.
En México, la investigación científica, mediante el uso de los telescopios, se enfoca al descubrimiento de los cuerpos celestes, y del origen, historia y composición de nuestro universo; el nacimiento y evolución de las estrellas, galaxias, cometas, etcétera. México y Estados Unidos participaron en la construcción del Gran Telescopio Milimétrico que se ubica en lo alto del volcán extinto Sierra Negra, en el estado de Puebla. Es un proyecto muy importante para la ciencia y la tecnología de nuestro país y ha merecido el reconocimiento mundial.
Ahora solo falta que revises el caso de los binoculares.
BINOCULARES |
Los binoculares o prismáticos son como dos pequeños telescopios que se adaptan a la observación con ambos ojos. Esto da un efecto de visión estereoscópica, es decir, las imágenes se ven en tercera dimensión y más reales, se utilizan con fines distintos a observar el espacio, con algunos se puede observar muy bien la Luna, pero son muy utilizados en otras actividades de investigación y con fines recreativos. Observa el siguiente Sabías que…
Sabías que…
Los binoculares, al igual que los telescopios, amplifican los objetos distantes para que sea más fácil verlos.
Los binoculares están formados por una serie de lentes y prismas, cuando se mira a través de unos binoculares, la luz ingresa a través de las lentes llamadas objetivos, que invierten la imagen. A continuación, la luz pasa por los prismas que vuelven a poner la imagen al derecho y la reflejan hacia los oculares. Finalmente, la luz atraviesa los oculares y llega a los ojos del observador. Un tornillo permite enfocar la imagen para mejorar su nitidez.
Los binoculares de corto alcance aumentan las imágenes hasta tres veces, y sirven, por ejemplo, para ver una obra de teatro o un concierto. Con los binoculares de largo alcance las imágenes se ven seis, ocho y hasta diez veces más grandes y se utilizan para observar aves y animales en su ambiente natural.
Con estos ejemplos es muy clara la importancia de los instrumentos ópticos en la investigación, pero aún no has terminado por completo con el tema, más adelante revisarás con más detalle cómo funcionan las lentes y los espejos y sus efectos en la luz.
Te diste cuenta de que los instrumentos ópticos, como el periscopio, el microscopio, el telescopio y los binoculares, han jugado un papel muy importante en la investigación.
Todos tienen una historia interesante y usos muy importantes para potenciar un sentido tan relevante como es la vista, para estudiar y conocer el entorno y lo que hay más allá.
El Reto de Hoy:
Elabora tu periscopio y observa imágenes con lupas y canicas como microscopios sencillos, comenta con algún familiar cercano como puede aumentarse el tamaño de las imágenes y que también viva la experiencia, seguro le agradará.
Si te es posible, consulta otros libros o materiales para saber más sobre el tema.
¡Buen trabajo!
Gracias por tu esfuerzo.
Renacimiento: Panorama del periodo
Aprendizaje esperado: Ordena cronológicamente los procesos de expansión cultural y económica de los inicios de la Edad Moderna y ubica espacialmente los viajes de exploración que permitieron el encuentro de Europa y América.
Énfasis: Ubicación temporal y espacial del Renacimiento y de los viajes de exploración.
¿Qué vamos a aprender?
Aprenderás a ordenar cronológicamente los procesos de expansión cultural y económica de los inicios de la Edad Moderna y ubicar espacialmente los viajes de exploración que permitieron el encuentro de Europa y América, enfocándote en la citada ubicación temporal y espacial del Renacimiento y de los viajes de exploración. Para las actividades necesitarás tu cuaderno de apuntes, pluma y lápiz, así como tu libro en las páginas 108 y 109
https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P6HIA.htm?#page/108
¿Qué hacemos?
¿Recuerdas por qué la Edad Media recibe ese nombre? Recibe ese nombre porque se trató de una etapa intermedia, ubicada entre la época Antigua y la época Moderna.
A partir de esta clase vas a dejar atrás la Edad Media para conocer lo ocurrió durante los inicios de eso que se ha nombrado la Edad Moderna. A la Edad Media no la abandonarás así como así, observa el siguiente video en el que el historiador Aurelio González resume cuál fue el legado de la Edad Media.
- Video. Conclusiones sobre la Edad Media. El Colegio de México.
Hoy aprenderás sobre los inicios de la Edad Moderna y comprenderás cómo se pasó de la Edad Media a la Edad moderna.
Para comenzar, es importante saber a qué siglos corresponden los inicios de la Edad Moderna.
Recuerda que aprendiste que la Edad Media duró 10 siglos, es decir 1000 años, según algunos historiadores abarcó del siglo V al XV entonces la Edad Moderna comenzó en el siglo XV y, ¿Cuándo terminó?
Se considera que la Edad Moderna fue un periodo de tiempo que abarcó desde el siglo XV hasta finales del siglo XVIII.
Si observas la línea del tiempo podrás darte cuenta que el inicio de la Edad Moderna suele fijarse con la caída de Constantinopla en 1453 o con el descubrimiento de América en 1492 el final de la Edad Moderna suele situarse en el siglo XVIII con el estallido de la Revolución francesa en 1789 o incluso, un poco antes, con la declaración de independencia de los Estados Unidos en 1776
Entonces la Edad Moderna comprende tan solo unos 3 o casi 4 siglos, o sea, aproximadamente 400 años. Es un periodo de tiempo muy corto, en comparación con los 10 siglos que duró la Edad Media. Puede decirse que la Edad Moderna fue un periodo de tiempo más corto en comparación con la Edad Media. Sin embargo, aprenderás que, a pesar de su corta duración, se trató de una etapa en la que ocurrieron tantas y tan profundas transformaciones que la historia del mundo entero nunca volvió al ser la misma.
Precisamente, porque se trata de un periodo de la historia en el que se registraron tantos cambios, en esta clase y las siguientes solo aprenderás sobre lo que ocurrió durante los primeros dos siglos de la Edad Moderna, es decir, durante los siglos XV y XVI.
Siglos XV y XVI |
Aprenderás sobre lo que ocurrió durante el periodo que los historiadores llaman el Renacimiento. El Renacimiento es la primera etapa de la Edad Moderna. En tu libro de Historia, en la página 108 se dice lo siguiente sobre esta primera etapa.
Efectivamente, el Renacimiento, como su nombre lo dice, se considera que fue una etapa de renovación, de resurgimiento, de cambios profundos que se pusieron de manifiesto en las artes, la filosofía, la ciencia, la religión, la política, la economía de la Europa de los siglos XV y XVI.
Renacimiento |
¿Qué crees que provocó estos cambios? ¿Qué pasó a finales de la Edad Media que hizo posible el paso hacia una nueva etapa?
Como leíste en tu libro de texto, los historiadores explican que, a principios del siglo XV después de la terrible peste negra que provocó muerte y hambrunas, las sociedades medievales comenzaron a recuperarse, aumentó la población, aumentó la producción agrícola y aumentó el comercio entre Europa y Oriente.
Gracias a esto, las ciudades medievales, crecieron y se fortalecieron, cobraron importancia como lugares de los intercambios comerciales, pero también como los nuevos centros político-administrativos de los reinos, es decir, como los lugares desde donde gobernaba el monarca, el rey que ahora concentraba mayor poder y fuerza.
Los reyes católicos.
En estas pujantes ciudades se construyeron nuevos palacios, catedrales, edificios y universidades. Ejemplos claros de estas ciudades en crecimiento fueron las ciudades italianas de Florencia, Génova, Venecia y Roma.
Florencia.
En estas ciudades italianas, grandes artistas e inventores comenzaron a impulsar nuevos conocimientos, nuevos inventos y nuevas manifestaciones artísticas, recuperando, entre otras cosas, el legado griego y romano de la Antigüedad.
Uno de esos grandes artistas e inventores italianos que renovaron las artes y las ciencias en la Europa del siglo XV fue Leonardo Da Vinci. La siguiente pintura es de su autoría.
La Mona Lisa.
Leonardo Da Vinci fue uno de los genios del Renacimiento y de la humanidad. Conoce más sobre su obra con el siguiente video.
- Video. Leonardo Da Vinci. Símbolo del Renacimiento, UNAM Global.
Conocer más sobre la obra de Da Vinci te permite darte cuenta de que el Renacimiento fue ante todo un movimiento artístico y cultural impulsado por genios italianos como Leonardo Da Vinci, Miguel Ángel, Maquiavelo, entre otros.
Pero el Renacimiento fue más que eso, por esa razón aquí te vas a referir al Renacimiento como una etapa histórica, entre el siglo XV y XVI que trae consigo otros cambios. Uno de esos cambios fue el fortalecimiento de las monarquías europeas. Durante los siglos XV y XVI los monarcas europeos van a comenzar a concentrar mayor poder en su persona, lo que les permitirá un mayor control sobre sus territorios y sus súbditos.
Con este cambio ya no habrá reinos feudales dispersos peleándose entre sí, sino ahora Estados cada vez grandes y unificados bajo la figura de un solo rey o monarca. Ejemplos de estas monarquías fueron la de Castilla y Aragón, en la actual España, la de Portugal, la de Francia y la de Inglaterra.
Otro cambio importante del periodo fue el ya mencionado movimiento artístico y cultural encabezado por Leonardo Da Vinci, Miguel Ángel, Nicolás Maquiavelo y otros artistas y pensadores italianos, quienes desarrollaron una nueva visión del ser humano y el mundo.
De acuerdo con esta nueva visión, la reflexión y la investigación se consideraron los mejores medios para conocer el mundo, dejando de lado las creencias religiosas que predominaron en la Edad Media.
Dios dejó de ser pensado como el centro del universo, ahora fue el ser humano quien ocupó ese lugar, lo que abrió el camino hacia un nuevo humanismo.
Esta época fue, también de grandes inventos técnicos, es durante el siglo XV en específico en el año 1450 cuando se registra la aparición de uno de los inventos más importantes en la historia de la humanidad: La imprenta, invento que se le atribuye al alemán Johannes Gutenberg. Gracias a este invento, los libros dejaron de ser elaborados, uno por uno, por pacientes monjes medievales, para comenzar a reproducirse en serie mediante un sistema de tipos y láminas movibles de metal.
Este periodo fue un periodo de inventos, lo fue también de exploraciones, fue en el siglo XV a raíz de la caída de la ciudad de Constantinopla a manos de los turcos, que los europeos se vieron obligados a buscar nuevas rutas para comerciar con el Oriente.
Fue así que dejaron atrás el mar Mediterráneo para lanzarse hacia el océano Atlántico y, con ello, hacia el encuentro con otros territorios y otras culturas.
Como dice tu libro de texto:
“El gran interés por obtener y acumular riquezas impulsó el desarrollo del comercio, las innovaciones tecnológicas y los viajes de exploración. Gracias a esto, Cristóbal Colón llegó a América en 1492, creyendo que había llegado a India; Pedro Álvarez Cabral llegó a las costas del actual Brasil en 1500 Américo Vespucio exploró el litoral sudamericano en 1501 y demostró que era un nuevo continente; Vasco Núñez de Balboa cruzó Centroamérica (Panamá) y llegó al oceáno Pacífico, y Fernando de Magallanes emprendió en 1519 un viaje alrededor del mundo que, tras su muerte, concluyó Sebastián Elcano en 1522. Estos viajes pusieron a los reinos europeos en contacto con los recursos y las culturas de América y abrieron nuevas rutas comerciales hacia África y Asia.”
Efectivamente, con los viajes de exploración, América apareció en el mapa de la cultura europea. Por desgracia, también apareció la esclavitud, el colonialismo y la explotación de indígenas y africanos por parte del conquistador europeo.
Finalmente, en los cuadros aparecen otros dos cambios importantes que se registran entre los siglos XV y XVI la división de la iglesia cristiana entre católicos y protestantes, y la revolución científica, que trajo consigo nuevas formas de conocer y aprender el mundo.
Efectivamente, en esta etapa de la historia, la Iglesia medieval que anteriormente se hallaba unida bajo la autoridad del Papa se dividió. Un grupo de creyentes, encabezados por el alemán Martín Lutero, desconoció la autoridad papal y se lanzó a la formación de su propia iglesia y religión, a este movimiento de separación se le conoce como la Reforma protestante.
Martín Lutero.
Y finalmente está la revolución científica que, si bien arranca en el siglo XV se va a extender durante toda la época moderna, hasta el siglo XVIII pero ¿En qué va a consistir esta revolución científica? ¿Por qué se le llama así?
Se llama así porque los europeos van a pasar de un conocimiento basado en sus creencias religiosas a un conocimiento construido con base en la observación, la investigación, la experimentación y la comprobación de hipótesis. Es este método científico el que va a llevar a europeos excepcionales, como Nicolás Copérnico y Galileo Galilei, a darse cuenta y demostrar que los hombres del Medioevo estaban equivocados: la Tierra no es el centro del universo, es tan sólo un cuerpo celeste que gira alrededor del Sol.
Los europeos pasaron de una concepción geocéntrica del universo, que creía que la Tierra era el centro de todo, a una concepción heliocéntrica, que se dio cuenta que el Sol era el centro de un sistema planetario en el que la Tierra y los demás planetas giran a su alrededor.
Para concluir estra sesión observa el siguiente video.
- Video. Galileo Galilei, Museo de Física UNAM.
Este video habla sobre uno de los genios de este periodo: Galileo Galilei, padre del método científico y quien confirmó la teoría heliocéntrica de Copérnico.
El Reto de Hoy:
Platica con un familiar cercano acerca de lo que sucede en el Renacimiento y alguna diferencia que identifiques entre la Edad Media y la primera etapa de la Edad Moderna, escríbelo en tu cuaderno.
Si te es posible, consulta otros libros o materiales para saber más sobre el tema.
¡Buen trabajo!
Gracias por tu esfuerzo.
El laboratorio de los cuerpos geométricos
Aprendizaje esperado: Anticipación y comprobación de configuraciones geométricas que permiten construir un cuerpo geométrico.
Énfasis: Reflexionar sobre las características de una pirámide o un prisma, ante la necesidad de trazar el desarrollo plano, recortarlo y armarlo.
¿Qué vamos a aprender?
Vas a usar la anticipación y comprobación de configuraciones geométricas que permiten construir un cuerpo geométrico, así también vas a reflexionar sobre las características de una pirámide o un prisma, ante la necesidad de trazar el desarrollo plano, recortarlo y armarlo.
¿Qué hacemos?
En esta sesión vas a trabajar con algunos cuerpos geométricos, verás que son elementos básicos que puedes identificar en diversas situaciones, una de ellas la arquitectura de ciudades, tanto de ciudades antiguas como actuales.
Recuerda que para los arquitectos es básica la geométrica y los edificios y construcciones en general tienen formas geométricas, así es y esto lo puedes observar desde las primeras construcciones que se han edificado, sí, y sorprende que construcciones muy antiguas aún existen, eso habla del gran conocimiento que ha existido desde épocas remotas.
En la actualidad sin duda la arquitectura y la ingeniería civil se han desarrollado de diferentes maneras, por ejemplo, ahora hay una gran diversidad de materiales para la construcción, así como técnicas. Lo cual permite que la imaginación y creatividad de los profesionales de la construcción desarrollen diseños cada vez más complejos, pero como base se tiene la geometría y las propiedades y características de los cuerpos geométricos.
Por supuesto, has visto que la mayoría de los edificios tienen formas rectangulares, como los prismas, pero últimamente pueden verse edificios con formas más circulares o mixtas.
Ahora bien, para conocer un ejemplo específico y que es parte de los edificios más importantes y simbólicos de la Ciudad de México y del país observa el siguiente video de la torre Latinoamericana. Pon mucha atención en los cuerpos geométricos que lo forman y la altura que tiene a nivel de calle hasta su último piso.
- Video. 60 aniversario de la Torre Latinoamericana.
Es interesante conocer la historia que hay detrás de una construcción tan representativa como lo es La Torre Latinoamericana.
Quienes han tenido oportunidad de estar ahí se sorprenden con su altura, aunque hoy existen edificios con mayor altura que éste.
Hay edificios más altos que La Torre Latinoamericana, pero ¿Recuerdas cuántos metros de altura hay desde el nivel de la calle hasta el piso 44?
Tiene 188 metros. Ahora observa, ¿Cuáles son las formas geométricas o cuerpos que tiene o conforman el edificio? Anota los cuerpos geométricos que consideras forman el edificio.
La mayor parte del edificio es un prisma, pero también la base es un cubo, además puedes identificar en la parte más alta, en la antena una especie de pirámide y una sección entre el cubo y el prisma más alto, que también tiene forma de prisma.
Hay varios prismas diferentes que la componen, para ser más específicos puede identificarse un prisma cuadrangular en la parte mayor del edificio, un prisma rectangular en la segunda parte que corresponde a los entrepisos y en los primeros pisos tienen una forma cúbica, aunque podrías identificar una composición de prismas.
¡Cuántos cuerpos geométricos! entonces, necesitas conocer más de ellos, por ejemplo, la palabra pirámide se refiere a un cuerpo geométrico que tiene como base un polígono, cuyas caras laterales son triángulos que se unen en un mismo vértice, este cuerpo se emplea en la arquitectura, en algunas construcciones que las civilizaciones de Mesoamérica y Egipto dejaron.
Dichas construcciones son un legado arquitectónico, y muchas personas que se han dedicado a su estudio se sorprenden al investigar cuál es el tipo de tecnología que emplearon para construirlas. Es sorprendente conocer cuáles fueron los instrumentos que utilizaron para construir, por ejemplo, cada cara que forman las paredes de las pirámides.
Realiza ahora el desafío 63 de la página 121 del libro de texto de Matemáticas 6
https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P6DMA.htm?#page/121
En este desafío la consigna dice lo siguiente:
En equipos, hagan la siguiente actividad.
Armen con cartulina un cuerpo geométrico idéntico al modelo que les proporcionará su profesor, deberá tener la misma forma y tamaño, pero no pueden desarmar el modelo para copiarlo.
En esta ocasión te piden que armes un cuerpo geométrico. Observa todas sus caras, ¿Qué forma tienen? ¿Cómo las tendrían que dibujar para que, al recortarla, pudieran construir este cuerpo geométrico?
Busca algunos objetos que tengan esta forma, para que puedas analizarlos con cuidado y pensar cómo dibujarlo para después construirlo, además puedes hacer una descripción del cuerpo o anotar algunas ideas de cómo hacerlo, puedes usar cartulina, papel periódico o papel para reciclar.
Para la construcción de este cuerpo te puedes apoyar en imágenes de diversas pirámides, es cuestión de observar detenidamente y aplicar tus conocimientos sobre las figuras geométricas, por ejemplo, el triángulo, que puede ser equilátero o isósceles. Ya que, en una pirámide, las caras laterales son triángulos, por ello es muy importante que se identifiquen sus elementos. Observa la siguiente imagen.
- La base es el polígono en cuyos vértices coinciden las aristas laterales.
- Aristas laterales son los bordes que unen las caras triangulares de la pirámide.
- Todas se unen en la punta de la pirámide.
- Aristas basales, son los bordes que se forman con la unión de las caras laterales y el polígono base de la pirámide.
- Vértice en la pirámide es el punto donde se unen dos lados consecutivos de la base y son también un extremo de las aristas que unen sus caras laterales.
- Cara lateral de la pirámide es el triángulo cuya base es un lado del polígono base.
- Todas las caras laterales se unen en vértice llamado también cúspide.
- Altura es el segmento perpendicular que va del vértice o cúspide de la pirámide hasta el polígono que es base de la pirámide.
Pero no sólo puedes ver las pirámides en construcciones.
La pirámide también es un cuerpo geométrico que tiene diversos usos, incluso se usa como gráfico, para ilustrar diferentes procesos donde se necesita exponer los resultados como en estudios sociales, económicos, políticos, de salud e incluso culturales, pues permite tener una forma más fácil de comprenderlos.
Con seguridad has encontrado la forma de hacer tu desarrollo plano para construir una pirámide.
Armar cuerpos geométricos, te permitirá conocer más sobre sus propiedades y características como en este desafío. No olvides, comentar lo que aprendieste de este tema, y sobre todo explicar cómo hiciste este desafío. Puedes compartir las respuestas con alguno de tus familiares.
El Reto de Hoy:
Comparte con algún familiar cercano los cuerpos geométricos que hayas armado y explícale como lo hiciste, o bien invítalo a construir algunos, seguramente le agradará mucho la idea.
Si te es posible, consulta otros libros o materiales para saber más sobre el tema.
¡Buen trabajo!
Gracias por tu esfuerzo.
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