MIS CLASES - 6° Primaria Jueves 13 de mayo
Instrumentos ópticos en la vida cotidiana
Aprendizaje esperado: Argumenta la importancia de los instrumentos ópticos en la investigación científica y en las actividades cotidianas
Énfasis: Reconoce las características y funcionamiento general de instrumentos ópticos que se utilizan en la vida cotidiana (lupas, anteojos, cámaras fotográficas).
¿Qué vamos a aprender?
Tendrás la oportunidad de argumentar sobre la importancia de los instrumentos ópticos en la investigación científica y en las actividades cotidianas, así como de reconocer las características y funcionamiento general de instrumentos ópticos que se utilizan en la vida cotidiana (lupas, anteojos, cámaras fotográficas). Debes tener listo tu cuaderno de notas y tu lápiz, así como tu libro de texto de Ciencias Naturales, en las páginas 112 a 115
https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P6CNA.htm?#page/112
¿Qué hacemos?
En la sesión de hoy estudiarás las características de algunos instrumentos ópticos que se pueden utilizar en nuestra vida cotidiana. Hoy vas a conocer sobre la cámara fotográfica, los lentes y la lupa.
Lee un cuento donde intervienen estos tres instrumentos ópticos en un asunto misterioso.
El extraño caso de los lentes de Valente.
Valente despertó como cada mañana, bostezó y se estiró como un oso que terminara de hibernar; parpadeó y extendió el brazo hacia la mesa para agarrar sus lentes.
—¿Mmmh? —exclamó mientras tanteaba con la mano.
Se sentó en la cama, miró hacia la mesa y, en la penumbra, se dio cuenta de que… ¡sus lentes habían desaparecido!
—¡Qué extraño! —dijo pasándose los dedos por la barbilla.
Se bajó de la cama, encendió la luz y miró debajo de la mesa con mucho cuidado, como si temiera encontrar un tigre dormido. No había nada, también buscó bajo la cama, pero sólo vio sus zapatos, una galleta mordida, sus calcetines y ¡una serpiente!
Valente dio un grito y se subió de un brinco a la cama. Logró conservar la calma y se asomó casi de cabeza.
—¡Vaya! Creo que realmente necesito mis lentes para ver bien, dijo con alivio al ver que, lo que parecía una serpiente, era un dinosaurio de juguete, de esos de cuello largo.
Durante el desayuno y todavía en pijama, Valente le contó a Lupita lo que había sucedido: sus lentes desaparecieron. Ella escuchó emocionada, pensando en cómo resolver el misterio. Valente y Lupita, su hermana gemela, tenían diez años y les encantaban las historias de misterio. Coleccionaban libros de Sherlock Holmes y, para ellos, cualquier situación extraña, era un caso para investigar.
Afortunadamente, era sábado, sus papás habían salido, y tenían tiempo para hacer indagaciones.
—Tus lentes no pudieron desaparecer —dijo Lupita con seguridad, luego de beber un poco de chocolate que le dejó un fino bigote sobre el labio, deben estar en algún lugar. ¡Todo tiene una explicación!
Más tarde, en el cuarto de Valente, ambos seguían en pijama y tenían un gran bigote de chocolate. Lupita llevaba una gorra de investigador, una lupa enorme y una cámara fotográfica digital. Valente también tenía una lupa, aunque muy pequeña, comparada con la de su hermana.
—Algo es seguro, dijo Lupita observando a través de su lupa, tus lentes no están. ¿Seguro que los dejaste en la mesa?
—Sí, respondió Valente, ayer se me cayeron mientras los limpiaba y mi mamá me dijo que tuviera cuidado con ellos. Los dejé justo ahí, antes de acostarme.
—De acuerdo. Necesitamos alguna pista y ¡oh! ¡tus calcetines!
—¿Necesitamos mis calcetines?
—¡No! exclamó Lupita arrugando la nariz, ponlos en el cesto de la ropa sucia, no puedo concentrarme. ¡Y guarda ese dinosaurio, o algún despistado pensará que es una serpiente!
Valente obedeció sin protestar mientras Lupita examinaba la mesa con su gran lupa.
—¡Interesante! ¡Muy interesante! dijo Lupita.
—¿Qué encontraste? Valente miraba a través de su pequeña lupa.
—¿Desde cuándo no limpias tu cuarto? preguntó Lupita con la lupa frente a su rostro, Valente retrocedió ante el gran ojo que lo interrogaba.
—Pues, no sé, ¿Unas dos semanas?
—¡Excelente! En el polvo descubrí unas huellas digitales. Sostén mi lupa, voy a tomar fotos y después le pediré a mi papá que las imprima.
Lupita tomó varias fotos, cerraron el cuarto y, luego. fueron al de ella para jugar mientras regresaban sus papás.
Se entretuvieron inventando trabalenguas. Valente le decía a su hermana:
Lupe ve la lapa con su lupa mientras viaja en chalupa,
mientras viaja en chalupa, Lupe ve la lapa con su lupa.
Y ella respondía:
Valente que usa lentes, come lentamente lentejas calientes,
come lentamente lentejas calientes, Valente que usa lentes.
Después, Valente fue al baño y, al regresar, vio la puerta de su cuarto abierta. Entró y, grande fue su sorpresa al ver sus lentes sobre la mesa.
Corrió a contarle a su hermana, pero ella no estaba en su cuarto. La encontró en la sala pidiendo a su papá que había regresado que imprimiera las fotos.
—¿Para qué quieres imprimir esas fotos? preguntó su mamá.
—Para resolver el misterio de los lentes de Valente. ¡Desaparecieron!
—No hay ningún misterio, intervino su papá sonriendo, mientras miraba las fotos en la pantalla de la cámara, tengo que confesar que, ¡Soy culpable!
—¿Fuiste tú? preguntó Valente.
—Sí. Me dijo tu mamá que se te cayeron los lentes, y anoche fui a revisarlos. Era necesario cambiar un tornillo y los tomé. Ya veo que quedaron bien.
—Pues, ahora lo veo todo claro. Dijo Valente.
—Elemental, mi querido Valente. Sonrió Lupita. Te dije que todo tenía una explicación.
¿Qué te pareció? ¿Te gustó eso de que “todo tiene explicación”? Los niños tenían esa actitud de curiosidad y de buscar explicaciones que caracteriza a los científicos, además, de los lentes desaparecidos, ¿Te fijaste qué instrumentos utilizaron estos “jóvenes científicos”? La lupa y la cámara fotográfica, como lo haría un investigador de verdad.
Así es, la lupa y los lentes son instrumentos ópticos de uso común que ayudan a mejorar un sentido muy importante: La vista. En el caso de la cámara fotográfica, permite registrar hechos en forma de imagen.
Actualmente se puede contar con lupas y cámaras fotográficas en los teléfonos celulares, lo cual es un gran avance tecnológico. Antes no disponía de toda esa tecnología, así que repasa un poco de la historia de cada uno.
En el siglo XIV, ya se tenía conocimiento de los problemas de visión de los seres humanos, como la miopía, o la disminución de la capacidad visual que se relaciona con la edad.
En ese tiempo, el no poder ver bien era un gran problema, por supuesto, era una limitación importante y afectaba en particular a quienes realizaban trabajos de precisión o actividades intelectuales fundadas en la lectura y la escritura. Ejemplo de estos últimos fueron los monjes que, durante siglos, conservaron el saber occidental.
Parece que los monjes inventaron los lentes, poco antes de 1300 en un convento se desarrolló ese invento que desde entonces ha cambiado la vida de una parte considerable de la humanidad. Se dice que, en el siglo XI Alhacén, un científico árabe, sentó las bases para este invento, a partir de sus estudios de la córnea humana y de los efectos de los rayos de luz en espejos y lentes.
Luego empezaron a elaborarse unas lentes semiesféricas conocidas como "piedras de lectura", que se usaban como lupa y que se consideran antecesoras de los lentes o gafas. Eso es muy interesante, pero y los monjes, ¿Cómo entran en la historia? Pues el invento se sitúa hacia el año 1286 se dice que un monje había ideado las gafas, pero no quiso comunicar su secreto, entonces otro monje de Pisa llamado Alessandro Della Spina, y que tenía la capacidad de rehacer todo lo que veía, fabricó las gafas y, a diferencia del otro monje, enseñó a todos cómo hacerlo.
Hizo muy bien, porque con eso ayudó a muchas personas en el mundo y ¿Cómo eran las primeras gafas o lentes? Conócelo en el siguiente Sabías que…
Actualmente, las lentes ya casi no se fabrican de vidrio, porque hace que las lentes sean gruesas y pesadas, sino que, en la mayoría de los casos, son de plástico ligero y resistente.
Muchas personas usan lentes por diferentes motivos, pero es recomendable que visiten regularmente a un médico u optometrista para que revise su capacidad visual, eso debes tenerlo muy en cuenta para mantener tu salud.
Ahora indaga sobre la lupa.
Los trabajos del científico árabe Alhacén, que se mencionó anteriormente, influyeron en un inglés llamado Roger Bacon, que era filósofo, teólogo y fraile franciscano.
Se dice que inventó la lupa en el año 1250 y que talló las primeras lentes con forma de lenteja en el año 1266. Muchas de las lentes que conocemos tienen forma de semillas de lenteja, precisamente de ahí deriva el nombre “lente”. Una vez que se tuvieron las lentes, el paso siguiente fue montarlas en un armazón que podía ser de madera, hierro, cuero o plomo. En esa época, las lupas eran usadas principalmente por relojeros, joyeros y mercaderes de tejidos, todo esto ocurrió entre los años 1285 y 1300 aproximadamente.
Prácticamente al mismo tiempo que se inventaron los lentes o gafas, lo cual no es casualidad o coincidencia, todas las investigaciones sobre la óptica y el desarrollo de lentes iba de la mano con el desarrollo de inventos que derivaron en diversos instrumentos ópticos.
La lupa es uno muy utilizado incluso en las clases de ciencias, es muy útil, porque permite ver imágenes ampliadas de los objetos, tal y como lo hacían los niños del cuento, al principio de esta sesión.
Observa un video que habla del uso de las lupas y su funcionamiento.
- Video. La lupa.
https://www.youtube.com/watch?v=odNew-W8xb8
Los fenómenos ópticos son muy interesantes y, aplicarlos en inventos, lo es aún más. Realiza una breve actividad para crear tu propia lente o lupa. Es muy fácil y, posiblemente ya has observado este efecto en algún momento, lo único que necesitas es un recipiente redondo de vidrio transparente, agua y tu libro o una hoja con texto o imágenes.
¿Qué tienes que hacer? Primero, coloca el libro detrás del recipiente de vidrio sin agua y observa, ¿Cómo se ve el texto o las imágenes? ¿El tamaño es el mismo?
Ahora, pon agua en el recipiente y vuelve a observar el libro a través de él, si te das cuenta la imagen se ve más clara y el texto más grande. El recipiente con agua se ha convertido en una lupa, puede que la claridad no sea muy buena, pero el efecto en el aumento de tamaño es evidente.
Como ya se dijo, en la actualidad, prácticamente todos los teléfonos celulares tienen una cámara y es muy fácil de utilizar. Esas son cámaras muy pequeñas y con muchas funciones, como las que también tienen las computadoras y las tabletas digitales. Pero, en sus orígenes, no eran así. Las cámaras eran mucho más grandes, tan grandes como una habitación. En realidad aún no se podía hablar de fotografía, pero en sus orígenes se usaba un cuarto oscuro con un pequeño orificio por donde entraba la luz, llamado cámara oscura.
¿Quién lo inventó o descubrió? Ese fenómeno era ya conocido en la Antigüedad por Aristóteles y Euclides, y en la Edad Media, por Alhacén y Roger Bacon, de quienes ya hablamos, pero fue Leonardo da Vinci quien lo interpretó y estudió a fondo. Como se menciona en el siguiente Sabías que…
En la siguiente imagen, puedes observar a qué se refería.
Una habitación oscura donde se proyectaba la imagen del exterior que entraba por un orificio, se usó en ese tiempo para copiar la imagen en dibujos o pinturas, pero posteriormente se hicieron cámaras más pequeñas, les agregaron aditamentos para mejorar las imágenes, así como mecanismos para registrarlas.
Las lentes y placas sensibles a la luz, que posteriormente pasarían a ser rollos fotográficos y, actualmente, imágenes digitales. A partir de ese momento, las cámaras comenzaron a adquirir sus características básicas y a evolucionar en una gran variedad de formas, por ejemplo, en las siguientes imágenes puedes ver la primera cámara fotográfica que se utilizó en México y algunas de las fotos que se tomaron con ella.
La primera imagen que se registra en la historia de México es la iglesia del convento de San Francisco de la región del puerto de Veracruz.
Otra es, el Monumento a Carlos IV en la Real y Pontificia Ciudad de México, que data de 1840.
Es interesante ver cómo el registro de imágenes a través de las cámaras fotográficas se ha ido desarrollando. Tomar fotografías se ha vuelto una actividad muy importante en muchos aspectos, para el estudio de fenómenos y procesos, para la investigación, el registro histórico, para el entretenimiento y, por supuesto, la educación.
Una actividad tan común que ni siquiera se puede imaginar cuáles fueron sus orígenes. Esa cámara, por ejemplo, es parte de la historia y, ya sólo se puede ver en un museo, como un objeto de colección. Hay personas que se dedican a coleccionar cámaras fotográficas y de esa forma reconstruyen la historia de este importante instrumento óptico. Observa un video de ejemplo.
- Video. D Todo. Coleccionista de cámaras fotográficas.
En otro momento aprenderás más de la cámara oscura y de algunos ejemplos de instrumentos ópticos que tienen un papel importante en la investigación.
Recapitulando, hoy revisaste tres instrumentos de uso común en la vida cotidiana: Los lentes, la lupa y la cámara fotográfica. Conociste un poco de su importancia, su historia y algunos personajes que participaron en su desarrollo.
El Reto de Hoy:
Describe en tu cuaderno en qué momentos o situaciones usas algunos de los instrumentos que estudiaste hoy: Lentes, lupas o cámara fotográfica, y explica por qué o para qué los usas. Si es posible ilustra tu texto con fotografías o con dibujos, luego presenta tu trabajo a algún familiar cercano.
Si en tu casa hay libros relacionados con el tema, consúltalos, así podrás saber más.
¡Buen trabajo!
Gracias por tu esfuerzo.
Paz social y tiempo libre en la calidad de vida
Aprendizaje esperado: Reconoce factores que inciden en la calidad de vida de la población en el mundo.
Énfasis: Identifica los factores que inciden en la calidad de vida de la población en el mundo: paz social y tiempo libre, entre otros.
¿Qué vamos a aprender?
En esta sesión vas a reconocer los factores que inciden en la calidad de vida de la población en el mundo.
Recordarás qué con indicadores se mide la calidad de vida de la gente, así como los factores que influyen en esta. También, conocerás la importancia que tienen la paz social y el tiempo libre para que las personas puedan alcanzar una buena calidad de vida.
Necesitarás tu libro de texto de las páginas 114 y 115
https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P6GEA.htm#page/114
También vas a requerir del Atlas de Geografía del Mundo de quinto año, en la página 110
¿Qué hacemos?
Para empezar, ¿Te habías puesto a pensar que para que la gente tenga una buena calidad de vida debe gozar de tiempo libre?
¿Tal vez sabías que todos debemos descansar y tener momentos de recreación? Cómo influye esto en la calidad de vida, tal vez no lo habías pensado.
Para iniciar, retoma a qué se refiere cuando se habla de calidad de vida. ¿Recuerdas qué es la calidad de vida?
La calidad de vida es el bienestar que sienten las personas al tener cubiertas una serie de necesidades que consideran importantes.
¿Recuerdas cuáles son los índices que se emplean para medir la calidad de vida?
En la sesión pasada conociste el Índice de Desarrollo Humano. Haz una recapitulación al respecto, con el siguiente video.
- Video. Desigualdad mundial.
Con esta recapitulación tan completa seguramente ya recordaste mucho de lo que has trabajado. Como observaste hay varias formas de medir la calidad de vida de la población. Los dos índices más conocidos son el Índice de Desarrollo Humano, IDH, explicado esta vez con el video.
Y el Índice para una Vida Mejor.
El Índice de Desarrollo Humano considera los ingresos económicos de las personas, el nivel de educación o escolaridad y la esperanza de vida.
Ahora concéntrate en el índice para una Vida Mejor, que considera muchos factores para conocer el nivel de calidad de vida que tiene la gente. ¿Cuáles son los factores que toma en cuenta este Índice? El organismo internacional que creó este índice reconoce que es muy complicado saber cuál es la calidad de vida de la gente, por ello propone que se consideren al menos los siguientes factores:
El empleo.
Los ingresos económicos.
La vivienda.
La educación.
La salud.
Las condiciones del ambiente.
La seguridad.
La satisfacción en la vida.
El compromiso cívico.
El sentido de pertenencia a la comunidad.
El balance entre la vida y el trabajo.
Son muchos los temas que se toman en cuenta para saber qué nivel de calidad de vida tienen las personas. En efecto, son 11 factores que influyen en la calidad de vida de la gente, varios de ellos ya han sido explicados en clases anteriores, ya has visto la importancia de tener un empleo seguro y bien pagado para poder contar con alimentos nutritivos, una vivienda digna y con servicios de educación y salud de calidad. Incluso, la sesión pasada también se explicó la importancia que tienen el bienestar, la seguridad y un ambiente limpio para lograr una calidad de vida adecuada.
Además de cómo calcular estos indicadores para poder realizar comparaciones entre países y regiones.
También es importante que sepas que la salud, el medio ambiente limpio, la recreación y la seguridad son derechos que permiten una mejor calidad de vida, tanto a los adultos como para las niñas y niños. En los siguientes videos puedes ver esto de una manera clara.
- Video. Derecho a la salud.
https://www.cndh.org.mx/video/derecho-la-salud
- Video. Derecho a un medio ambiente limpio y sano.
- Video. Derecho a la recreación.
https://www.cndh.org.mx/video/derecho-la-recreacion
- Video. Cuidar y proteger a las niñas y niños.
https://www.cndh.org.mx/video/cuidar-y-proteger-las-ninas-y-ninos
En estos videos pudiste conocer los factores que se mencionan, son muy importantes para mejorar la calidad de vida de todos y todas y que, además, debemos exigir que se respeten. Por eso te centrarás en explicar el compromiso cívico, el sentido de pertenencia a la comunidad y el equilibrio entre vida y trabajo, como factores que explican la paz social y el tiempo libre. Dos condiciones necesarias para lograr una calidad de vida adecuada.
¿A qué se refiere con compromiso cívico?
El compromiso cívico hace referencia a una forma de actuar en la que se respetan las normas de convivencia establecidas por la sociedad y las personas participan de manera comprometida en la vida de la comunidad. Entonces, el compromiso cívico quiere decir que debemos preocuparnos por las demás personas dentro de la comunidad.
Y eso significa que debes participar en la resolución de problemas comunitarios, brindar ayuda a las personas que lo necesiten y contribuir con acciones de beneficio comunitario. La forma más común de observar el compromiso cívico de un adulto, es considerar su participación en las votaciones para elegir a los gobernantes, desde el presidente de la república hasta los representantes del municipio o de la colonia. Ahora que ya sabes qué es el compromiso cívico, piensa en aquellas acciones que han realizado y que demuestran un compromiso cívico.
Tal vez hace tiempo, varios vecinos coincidieron en que hacía falta un área de recreación en la colonia en que vivian, entonces, se organizaron y lograron que las autoridades les apoyaran para construir un parque que beneficia a la comunidad.
Ese es un buen ejemplo, porque a partir de la participación colectiva se logró un parque que constituye un espacio para que la gente disfrute su tiempo libre y consiga la paz social, condiciones necesarias para una buena calidad de vida. Otro factor importante para lograr la paz social es el sentido de pertenencia a la comunidad.
Hay mucha gente que por diversos motivos ha tenido que desplazarse, ya sea dentro o fuera de su país de origen, y vive en lugares con los que no se identifica y, en algunas ocasiones, sufre maltrato y violencia.
Por ejemplo, Palestina han salido millones de personas para refugiarse en otros países, ello debido a los enfrentamientos armados y las persecuciones de que son objeto.
Los refugiados, ya sean palestinos o de cualquier nacionalidad, son ejemplo de personas que no tienen un sentido de pertenencia a la comunidad en la que viven, ya que muchos de ellos se han visto obligados a vivir en lugares como los campos de refugiados. Estos campos son asentamientos temporales construidos para recibir a estas personas, que muchas veces no cuentan con los servicios mínimos de salubridad y seguridad. Otros refugiados también se ven obligados a permanecer dentro de naciones con las cuales no se identifican para evitar ser encarcelados o sufrir violencia física en sus lugares de origen, eso quiere decir que estas personas no tienen paz social, ni mucho menos una calidad de vida digna.
Para que las personas tengan una vida plena, requieren lograr un sentido de pertenencia a la comunidad de la cual forman parte.
Otro ejemplo se presenta en la sierra de Hidalgo, donde algunas personas ha pasado toda su vida, ahí tienen sus tierras y muchos familiares. En este caso una persona señala que es muy feliz en su pueblo porque le gustan las tradiciones del lugar y toda la gente lo conoce, por lo que jamás se iría de ahí. Él no quiere vivir en la ciudad, a pesar de que en esta hay más servicios, dice que en las ciudades no hay el ambiente tan limpio, puro y saludable como en su localidad.
Este es un claro ejemplo del sentido de pertenencia a la comunidad, lo cual es un factor para lograr la paz social y una buena calidad de vida. Otro de los elementos básicos para alcanzar una buena calidad de vida es el equilibrio entre la vida y el trabajo.
Entonces, ¿No solo se trata de tener un empleo bien pagado, sino de equilibrar el tiempo de trabajo con el resto de las actividades que se realizan. Todas las personas que trabajan enfrentan un gran reto, encontrar el equilibrio entre el trabajo y la vida diaria. Combinar con éxito el trabajo y la vida familiar y personal es importante para toda la gente.
Te preguntarás si, ¿Eso quiere decir, que las personas no deben trabajar muchas horas? El número de horas que una persona trabaja debe estar en equilibrio con el tiempo que dedica al resto de las actividades cotidianas. Los estudios que se han realizado demuestran que un horario de trabajo excesivamente largo puede resultar perjudicial para la salud de las personas, y puede poner en riesgo su seguridad y aumentar el estrés.
Muchos piensan que entre más horas trabaja la gente, le irá mejor, no siempre es así. Por eso muchos países han modificado sus reglamentos laborales para que la gente trabaje una cantidad de horas que no le afecte y que su pago sea suficiente para satisfacer las necesidades personales y familiares. ¿Cuáles son los países que han tenido más logros en este aspecto?
Las naciones que han logrado que sus habitantes trabajen menos horas para aumentar su tiempo libre y su calidad de vida son, entre otros: los Países Bajos, Dinamarca, Italia y España, en Europa, por ejemplo.
Por el contrario, hay países donde la gente tiene periodos de trabajo muy largos, y en ocasiones todos los días de la semana, tal es el caso de Turquía, Colombia y México, por citar algunos, eso quiere decir que en nuestro país, las personas también trabajan periodos de tiempo largos, por lo que, con frecuencia no se puede lograr un adecuado balance entre trabajo y tiempo libre, desafortunadamente, así es, la situación no es fácil de resolver, porque si la gente trabaja menos horas, lo que gana no le alcanza para vivir bien y si trabaja un periodo de tiempo largo, entonces puede descuidar otros aspectos de la vida que también son relevantes.
Entonces te preguntarás, ¿Qué se puede hacer para resolver esta complicada situación? Los países que han tenido los mayores logros en esta materia, lo han hecho porque sus gobiernos han realizado importantes acciones para que las personas perciban un pago justo por su trabajo. Y si a las personas se les paga lo justo, trabajarán menos y tendrán más tiempo para dedicarlo a otras actividades. Si la gente cubre horarios cortos de trabajo, tendrá más tiempo para el cuidado personal y otras distracciones.
Eso significa que distraerse también es importante. La gente debe tener tiempo para comer, dormir y para convivir con familiares y amigos, así como para jugar, leer, recrearse, e incluso, para ver la televisión.
La cantidad y la calidad del tiempo libre son fundamentales para el bienestar general de la gente, ya que generan beneficios en la salud física y mental de las personas.
En esta sesión has aprendido que hay muchos factores que inciden en la calidad de vida de las personas.
También sabes que para conseguir una vida plena, las personas no solo necesitan empleo, ingresos económicos, una vivienda, salud y educación. La gente también requiere desarrollar un compromiso cívico y un sentido de pertenencia a la comunidad, así como lograr un balance entre la vida y el trabajo.
El Reto de Hoy:
Platica con tus familiares sobre los aspectos que has aprendido, con la finalidad de detectar las acciones que llevan a cabo como familia y que son muestra del compromiso cívico con la comunidad.
También reflexionen sobre el sentido de pertenencia a la comunidad que tienen los miembros de tu familia y sobre si logran, o no, un equilibrio entre las horas de trabajo y el tiempo libre.
En caso de que las respuestas sean negativas, ¿Qué pueden hacer para modificar tales situaciones?
Si en tu casa hay libros relacionados con el tema, consúltalos, así podrás saber más.
¡Buen trabajo!
Gracias por tu esfuerzo.
Palabras que cuentan y cantan
Aprendizaje esperado: Analiza un texto lírico tradicional cambiando el género musical.
Énfasis: Recrea letras de música tradicional de su región.
¿Qué vamos a aprender?
Aprenderás a analizar un texto lírico tradicional y a recrear letras de canciones de música tradicional de tu región.
¿Qué hacemos?
En esta sesión estarás trabajando con la lírica tradicional para lo cual analizarás algunos ejemplos de textos líricos y recrearás las letras de la música tradicional.
Actividad 1
Para iniciar, piensa en las posibles respuestas a las siguientes preguntas.
¿Qué es la lírica tradicional?
¿Qué son los textos líricos?
¿Qué podemos entender como música tradicional?
Puedes apoyarte en la información que te presentan las siguientes imágenes.
Actividad 2
Revisa con atención el contenido de cada una de las láminas e identifica su relación con las imágenes que le acompañan.
¿Qué te parece lo que acabas de conocer de la lírica tradicional?
¿Pudiste encontrar las respuestas a las preguntas iniciales? Escríbelas en tu cuaderno.
Podrías recrear o a escribir tus propios versos (un texto lírico) a partir de alguna canción de tu región o estado y cambiando el género musical, inténtalo, seguro lo harás muy bien.
Realízalo en lengua indígena y en español.
Actividad 3
Observa un video con St’aku Allende, quien te acercará de manera práctica y lúdica a la lírica popular.
- Video. Vitamina Sé. Cápsula 148. Desayunando Versos (Taller con St’aku Allende)
St’aku es originaria de Huachinango, Puebla, es una figura en la escena nacional e internacional de la música folklórica y la versada repentista.
Siguiendo con las cuartetas, conoce dos ejemplos de texto lírico popular en donde usarás la misma música de huapango.
Ejemplo de coplas.
(Coplas al viento, CONAFE, México, Octava reimpresión, México, año 2000)
Desde aquí te estoy mirando
recargado en el potrero:
para qué te necesito
lagartijo chirrionero.
En la esquina de mi patio
tengo un pedazo de ocote
para acordarme de ti
que pareces guajolote.
Mi verso no te engaña
mi verso no tiene fin
tienes cachetes de iguana
y pelo de tacuazín.
Ahora realiza otro ejercicio, compara los cambios que se hicieron respecto del ritmo original que escuchaste de Staku Allende y además aumenta una tercera 3a. Copla.
Actividad 4
Observa el siguiente cuadro comparativo y lee a ritmo de una bomba yucateca los ejemplos de texto original y texto modificado.
Piensa en qué otra música o ritmo le pondrías a estas cuartetas, también podrías modificar los textos, de acuerdo con tu creatividad.
¿Qué te pareció? Es fácil y divertido jugar con las palabras, recreando los textos originales, inventando tus propios textos y cambiando o adaptando otros géneros y ritmos musicales.
Bolom Chon es el título de la canción más cantada entre los tzotziles que viven en los Altos de Chiapas en el sur de México. El Bolom Chon o jaguar es un ser mágico que habita en la imaginación de las personas y en todos los rincones del universo. Para los tzotziles en dondequiera que haya huellas, manchas, patas, colas, allí está el Bolom Chon.
Lee el texto lírico:
Bolomchon es una canción que representa a los pueblos tzotziles de Chiapas, la letra es una adaptación de otro grupo de rock llamado Vayijel. La composición original es de Tuluk, quién se inspiraba en música tradicional y escribió la letra Jaguar del cielo, jaguar de la tierra. El jaguar es muy representativo para los tzotziles.
Actividad 5
Ahora que ya conociste el texto lírico, observa de qué manera unos jóvenes músicos tzotziles recrearon esta canción al rock.
- Video. Grupo de rock en tsotsil Yibel jme´tik son jlumaltik.
Los músicos chiapanecos de este grupo se llaman Yibel Jmetik Banamil o Raíz de la madre tierra. Yibel está conformada por Valeriano Gómez en la guitarra y voz, Ángel López en la segunda guitarra, Mateo Heredia en el bajo y Delfino Díaz en los teclados; todos ellos de San Juan Chamula, además de Juan “Xun” Pérez en la batería y originario de Zinacantán.
Conoce otro ejemplo.
Recuerda esta canción, es muy probable que la conozcas, y si no, ahora vaa a conocerla.
Actividad 6
Ahora que conoces la letra original de la bamba, observa la recreación que hicieron unos músicos veracruzanos. Ellos se llaman Kumaltik y cantan “La Bamba”.
- Video. Vitamina Sé. Cápsula 116 La Bamba.
El Grupo Kumaltik (palabra de la lengua maya tojolabal que significa nuestra palabra) es un encuentro con la música, los instrumentos, la vestimenta, el zapateado, la poesía y las costumbres del sur de Veracruz.
¿Identificaste los cambios que estos músicos hicieron a la canción original de La Bamba?
De todos los colores,
de todos los colores me gusta el blanco,
porque es todos mis sueños,
porque es todos mis sueños y allá se guardan,
ay arriba y arribita,
arribita, arribita voy como las palomitas,
volando voy como las palomitas.
Para continuar, observa un ejemplo de otro de los estados de la república que tiene una gran riqueza cultural y lingüística: Yucatán.
En Yucatán, además de Campeche y Quintana Roo, se habla la lengua Maya y los jóvenes músicos y compositores mayas han incorporado a sus expresiones líricas, distintos géneros y ritmos musicales como el hip-hop y el rap con lo cual han revitalizado el uso de la lengua maya.
Actividad 7
Conoce de qué manera las niñas y niños hablantes y no hablantes de lengua maya, están incursionando en el rap.
- Video. Tiempo para juglar. Rap ich Máaya. Pat Boy.
¿Qué te pareció?
¿Te gustaría hacer algo similar en tu comunidad?
De ser así, puedes acercarte a espacios culturales o con personas que estén incursionando en estos géneros modernos, ellos podrán orientarte.
Como pudiste observar, en este sesión, las lenguas y las culturas de los pueblos originarios no son estáticas, están vivas; presentan otras formas de creación lírica y las adaptan a otros géneros musicales, se renuevan y expresan los saberes y las formas de ver y entender el mundo de las nuevas generaciones de niñas, niños y jóvenes que, sin perder sus raíces encuentran nuevas maneras de recrear su lengua y su cultura.
Actividad 8
Como cierre de esta sesión ponle ritmo a esta copla popular:
Ya con ésta me despido,
chabacanos en canasta:
Ya no quiero saber nada,
¡con lo que he sabido basta!
El Reto de Hoy:
¿Recuerdas el ejemplo de las cuartetas con música de huapango? Pídele a tu mamá, papá, hermanos o abuelitos que te enseñen una canción tradicional de tu pueblo que sea utilizada en fiestas o celebraciones, o una copla, corrido o refrán, en el que puedas recrear las letras de los textos originales en tu propia lengua y cambiar la música original.
Si en tu casa hay libros relacionados con el tema, consúltalos, así podrás saber más. Si tienes la fortuna de hablar una lengua indígena aprovecha también este momento para practicarla y platica con tu familia en tu lengua materna.
¡Buen trabajo!
Gracias por tu esfuerzo.
El concurso del ahorro
Aprendizaje esperado: Resolución de problemas que impliquen calcular una fracción de un número natural, usando la expresión “a/b de n”.
Énfasis: Identificar y usar el significado de las expresiones “a/b de n”, “a/b veces n” y “a/b x n”.
¿Qué vamos a aprender?
Aprenderás a resolver problemas que impliquen calcular una fracción de un número natural, usando la expresión “a/b de n”, en este proceso deberás centrarte en identificar y usar el significado de las expresiones “a/b de n”, “a/b veces n” y “a/b x n”.
¿Qué hacemos?
En la sesión de hoy analizarás situaciones que están relacionadas con el ahorro, y usarás también las diferentes maneras de calcular cuánto es una parte de una cantidad, esto lo has estudiado en las sesiones anteriores. Seguirás dándote cuenta de que es posible resolver de diferentes formas una situación como ocurre en la mayoría de los desafíos que se presentan en tu libro de texto de matemáticas. Hoy en especial analizarás un plan de ahorro. Este plan se presenta cuando se guarda el dinero en el banco, por ejemplo.
Pero puedes generar un plan de ahorro al guardar una parte de tu dinero cada día, cada semana o cada mes o cada que tengas una entrada de dinero y reserves una parte de él. La cuestión es que tengas definido para qué lo quieres y qué parte de tu dinero ahorrarás.
Un ejemplo es el caso de Alfonso, un niño que formó un plan de ahorro para poder comprar su balón y así reponer el que perdió. Alfonso quería reponer su balón y su plan fue ahorrar la parte del dinero que le sobraba de lo que sus padres le daban para pagar su transporte. Comenzó con cincuenta centavos y cada día ahorraba un peso con cincuenta centavos.
Sus padres le daban una cierta cantidad de dinero para su transporte diario. Él ahorraba la décima parte de lo que le daban diariamente.
De acuerdo con este dato tu puedes saber cuánto le daban en total, si sumas diez veces un peso con cincuenta centavos o si lo multiplicas por diez, pues se sabe que un peso con cincuenta centavos es la décima parte de la cantidad de dinero que le daban sus papás. Esto se escribe de la manera siguiente:
$1.50 + $1.50 + $1.50 + $1.50 + $1.50 + $1.50 +$1.50 + $1.50 + $1.50 + $1.50 =$15.00
Porque 
Esa cantidad recibía diariamente, precisamente por eso debe valorarse mucho su constancia y esfuerzo, ya que él estaba muy triste por la pérdida de su balón, sobre todo porque era un regalo de sus padres. Es importante que sepas sobreponerte a las pérdidas, como en este caso, que fue la pérdida de un balón que a Alfonso le gustaba.
Esto trae a la memoria una reflexión que se presenta en el cuento EL ARMA SECRETA DE TOMIN EL CACOMIXTLE. Se trata de un cuento que se encuentra en el portal BANXICO educa, el cuento busca que niños y niñas como tú desarrollen la competencia de asociar que el dinero tiene otros usos diferentes al consumo, incorporando el concepto de ahorro, préstamo e intereses. Es un cuento interactivo con siete capítulos, uno por día de la semana.
Un cacomixtle es una especie de mapache que habita en los bosques. Tomín es una palabra que se relaciona con dinero.
- Video Interactivo. El arma secreta de Tomín, el cacomixtle. Sábado.
http://educa.banxico.org.mx/infantiles/actividades_infantiles/el-arma-secreta-tomin.html
La reflexión es la siguiente:
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Perder dinero le puede pasar a cualquiera. Si te llega a pasar puedes intentar recuperarlo. Si no lo logras, no te desanimes, toma en cuenta que habrá situaciones imprevistas y lo importante es cumplir la meta, aunque tengas que modificar tu plan de ahorro y te tome más tiempo.
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Como puedes ver, a cualquier persona le puede ocurrir perder dinero, ya sea en artículos, propiedades o dinero en efectivo, pero no debe abatirse y debe generar un plan para recuperar esa pérdida o daño, así que es importante desarrollar el hábito del ahorro. Puedes descargar el cuento completo en el portal de BANXICO educa en la liga:
http://educa.banxico.org.mx/infantiles/actividades_infantiles/el-arma-secreta-tomin.html
Ahora participa en un concurso de ahorro para determinar, de manera casi mental, cuánto dinero se ahorra, de acuerdo con la parte que se indica en cada cantidad.
Si tengo seiscientos pesos, ¿A cuánto dinero equivale un tercio, es decir, la tercera parte de seiscientos pesos? ¿De qué manera lo calcularías?
Recuerda que ya has trabajado con las fracciones. Puedes utilizar la representación gráfica del dinero que hay y considera, en este caso que la unidad es $600 con esta sugerencia se puede decir que:
$600.00 pesos, que es la unidad, la divides en 3 partes iguales, para obtener tercios y la respuesta es $200.00 ¡Qué práctico y hasta mentalmente se puede realizar!
Ahora, observa la imagen siguiente.
Si ahora tienes $1000.00 pesos, ¿A cuánto dinero equivale dos quintas partes de mil pesos? Primero divide los $1000.00 entre 5 y cada quinta parte, es decir, un quinto equivale a $200.00 y los dos quintos es igual a $400.00 y al ver la representación gráfica comprueba lo que realizaste de manera mental.
Hacer referencia al dinero y al ahorro, ilustra y permite comprender mejor de qué se trata cuando hay referencia a una parte de una cantidad.
Ahora es momento de trabajar con tu libro de texto y contestar la primera parte del desafío 62 de la página 120
https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P6DMA.htm?#page/120
La consigna dice:
- Manuel tiene un pequeño negocio y ha decidido ahorrar dos quintos de la ganancia del día. Anota en la tabla las cantidades que faltan.
Para resolverlo debes poner mucha atención, ¿De cada cantidad que aparece en la tabla, piden decir a cuánto dinero equivalen las dos quintas partes de cada una?
Debes analizar cada una de las cantidades y la fracción que te solicitan considerar de cada uno, puedes valerte de alguna representación gráfica para que puedas llegar a la respuesta, así como lo hiciste antes.
Comienza con el día lunes. En ese caso, puedes primero dividir $215 entre 5 y el resultado es $43 esto es una quinta parte, así que después suma $43 dos veces, entonces el resultado total es $86 pesos de ahorro del día lunes.
De manera semejante puedes calcular la cantidad para el día martes, ahora realiza los cálculos para el día miércoles.
Parece un poco complicado, porque ahora debes determinar cuánto dinero es de ganancia. Observa, no tienes el monto total de la ganancia, pero conoces el ahorro y sabes que éste representa dos quintas partes, entonces, la mitad de ciento veintidós pesos representa un quinto de la cantidad total, así que si multiplicas por cinco esa cantidad tendrás la ganancia del miércoles, que corresponde a $305 pesos.
Aquí la ganancia de $122 son dos quintos, entonces la mitad es un quinto, pero el total deben ser 5 quintos, así que 61 por cinco da $305
Ahora resuelve el día viernes, el problema dice que Manuel ahorra dos quintas partes la ganancia de cada día. Así que si ahorró $168 esta cantidad representa 2 quintas partes.
Eso quiere decir que faltan 3 quintas partes para tener la cantidad total que fue la ganancia del viernes, entonces, puedes dividir a la mitad 168 para obtener una quinta parte.
Luego multiplicas 84 por 5 y da 420 así que la ganancia total del viernes fue de $420 ¿Cómo puedes comprobar que tu respuesta sea la correcta? Si la ganancia fue de $420 y ahorra dos quintas partes, puedes dividir 420 entre 5 y multiplicarlo por 2
420 entre 5 son 84 y esto por 2 son 168 que coincide con el dato que de la tabla. Eso quiere decir que sí hiciste bien las cuentas anteriores y la ganancia sí fue de $420 el viernes.
Recuerda siempre comprobar que tu respuesta es correcta. Ahora observa la tabla completa para que verifiques tus resultados.
Hay otras formas también de ahorrar, como se observa en el mensaje siguiente:
El Reto de Hoy:
Platica con algún familiar cercano y coméntale acerca de la importancia del ahorro y la formas que hay para hacerlo, pregúntale de qué manera podrían ahorrar en la familia.
Si en tu casa hay libros relacionados con el tema, consúltalos, así podrás saber más.
¡Buen trabajo!
Gracias por tu esfuerzo.
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