MIS CLASES - 6° Primaria Lunes 24 de mayo

 

Nuestra riqueza lingüística y cultural

Aprendizaje esperado: Conoce y aprecia diferentes manifestaciones culturales y lingüísticas de México.

Comprende el significado de textos de la tradición oral, y difunde textos de la tradición oral mediante carteles.

 

Énfasis: Comprende el significado de los textos de la tradición oral mexicana.

Valora distintas expresiones literarias de las tradiciones mexicanas.

 

 

¿Qué vamos a aprender?

 

Comprenderás el significado de los textos de la tradición oral mexicana y valorarás las distintas expresiones literarias de las tradiciones mexicanas. Así también estarás concluyendo la práctica social del lenguaje 11: “Conocer una canción de los pueblos originarios de México”.

 

 

¿Qué hacemos?

 

Esta práctica te permite disfrutar canciones, adivinanzas y poemas, escuchar como suenan y saber como se escriben.

 

Cuando una lengua se deja de practicar, como se identificó tras leer el poema de Miguel León-Portilla, se pierde esa forma de nombrar al mundo, esas palabras que hablan de la luna, del sol, de la noche o del amor, de forma distinta; sus nombres y sus expresiones, al perder una lengua, se pierde mucho.

 

Por eso, ahora más que nunca hay que conocerlas, hablar sobre ellas y, si es posible, hablarlas y escribirlas, aunque no sean nuestras lenguas maternas.

 

Es muy importante que comprendas cada vez más cómo puedes utilizar todos estos textos en tu vida diaria.

 

Los materiales que vas a necesitar son: cuaderno, libro de texto de Español, algo con que anotar y, de ser posible, un diccionario; recuerda tenerlo siempre a la mano, durante esta clase y también al leer o al estudiar otras asignaturas. Úsalo con libertad y no sólo investigues sobre las palabras que se emplean aquí. Piensa que el conocimiento profundo de la lengua permite, entre otras cosas, pensar y expresarse con mayor precisión y claridad.

 

Concluirás con la elaboración del cartel, a partir de reconstruir el proceso de elaboración, paso a paso, que como bien sabes, es sólo una guía y no la única forma de hacer carteles. Puedes utilizar la que te resulte más cómoda, siempre y cuando considere, como en los otros tipos de texto que se han producido, que cuenten con sus características de forma y contenido, y que cumplan con su propósito.

 

Una vez que se tenga el boceto del cartel, se compartirá para tener más ideas para difundirlo y promover espacios de reflexión sobre las lenguas indígenas nacionales.

 

Actividad 1

 

Realiza la lectura de un texto con la intención de reflexionar sobre por qué es fundamental hacer todo lo que esté en nuestras manos para preservar las lenguas indígenas nacionales.

 

Lo que vas a leer es la Presentación de México. Lenguas Indígenas nacionales en riesgo de desaparición, de Javier López Sánchez.

 

 

 

Presentación

Javier López Sánchez

 

“En México se hablan 364 variantes lingüísticas, agrupadas en 68 agrupaciones lingüísticas y 11 familias lingüísticas, de acuerdo con el Catálogo de las Lenguas Indígenas Nacionales, esto lo hace uno de los países con mayor diversidad lingüística del continente, un patrimonio cultural que todos debemos cuidar y fomentar, muchas de esas lenguas están en peligro de extinción, y en ocasiones también aquellas que aparentan tener mejor salud.

 

 

 

Para acercarnos a entender ese fenómeno, el INALI presenta este libro con las series estadísticas de las variantes lingüísticas, con sus respectivos grados de riesgo de desaparición y su número de hablantes.

 

A la pregunta de por qué debemos preocuparnos por preservar las lenguas, el lingüista Christopher Mosley responde “porque cada idioma es un universo mental estructurado de forma única en su género, con asociaciones, metáforas, modos de pensar, vocabulario, gramática y sistema fonético exclusivos. Todos esos elementos funcionan conjuntamente en el marco de una estructura que, por ser extremadamente frágil, puede desaparecer para siempre con suma facilidad”.

 

 

Por su parte el Dr. Miguel León-Portilla expone:

 

Hay, por supuesto, personas que consideran que la muerte de esas lenguas (las indígenas) es inevitable y que, además, no hay razón para dolerse de ello ya que la unificación lingüística es altamente deseable. En contraste con semejante actitud, hay otros que pensamos que la desaparición de cualquier lengua empobrece a la humanidad. Todas las lenguas en las que cualesquiera mujeres y hombres aprendieron a pensar, amar y rezar, merecen ser respetadas como parte de sus derechos humanos y esto lo aplico a todos los idiomas amerindios y a todos los que en el mundo se hablan.

 

 

León Portilla anota un concepto clave para la conservación de las lenguas indígenas: “Las lenguas merecen ser respetadas como parte de sus derechos humanos”. En efecto, además y por encima de las consideraciones de los lingüistas, válidas y complementarias por supuesto, existen las de los propios hablantes de esas lenguas. La lengua es suya, como de un australiano o un estadounidense es el inglés. Nadie tiene derecho a quitársela o a discriminarlo por hablarla. La lengua materna –minoritaria o no– es aquella que nos inculcaron en el seno familiar, con ella aprendimos a nombrar el mundo en que vivimos, a comunicar nuestros pensamientos y sentimientos más profundos y a relacionarnos con el mundo. Forma parte de lo más enraizado en nosotros.

 

 

El Instituto Nacional de Lenguas Indígenas (INALI) tiene la obligación y el compromiso de trabajar para disminuir el desplazamiento de las lenguas indígenas nacionales y de proponer políticas públicas que propicien el fortalecimiento, la revitalización y el desarrollo de las mismas, tal como lo señala la Ley General de Derechos Lingüísticos de los Pueblos Indígenas, lo anterior no tendría sentido sin la participación, en un esquema de responsabilidad compartida, de todos los actores sociales: instituciones de gobierno, universidades, asociaciones civiles, medios de comunicación y, sobre todo, los propios hablantes de lenguas indígenas nacionales. Todos debemos conocer, valorar, cuidar y acrecentar esa riqueza que la Constitución Mexicana y la UNESCO han reconocido como patrimonio intangible de la humanidad.

 

Fuente: Embriz Osorio, Arnulfo y Zamora Alarcón, Óscar (coordinadores). Lenguas indígenas nacionales en riesgo de desaparición. Variantes lingüísticas por grado de riesgo. México: INALI, 2012, pp. 3-4.

 

 

¿Qué te pareció el texto?

 

Este texto en especial aborda la importancia de la preservación de las lenguas indígenas. Como dice Miguel León Portilla, hay quienes consideran que al perder una lengua no se pierde nada, lo cual es un derecho no sólo garantizado por la Constitución, sino por los Organismos internacionales, que los hablantes puedan comunicarse oralmente y por escrito en su lengua materna, en los diferentes ámbitos de su vida.

 

La preservación de las lenguas indígenas nacionales es fundamental porque son patrimonio cultural inmaterial de México y de la humanidad, sino, además, porque es un derecho que no puede ser negado a sus hablantes.

 

Reconocer que es un derecho humano, puede ayudar a las personas a ser más conscientes y responsables para motivar a que las personas se sumen a las acciones que se promueven, o crear las propias, para preservar las lenguas indígenas nacionales.

 

Como pudiste observar al realizar la lectura, las imágenes que acompañan forman parte del documento, si quieres conocerlo, además de la versión impresa puedes consultarlo en línea y descargarlo si así lo deseas, en la siguiente dirección electrónica.

 

• “Lenguas indígenas nacionales en riesgo de desaparición. Variantes lingüísticas por grado de riesgo.

https://site.inali.gob.mx/pdf/libro_lenguas_indigenas_nacionales_en_riesgo_de_desaparicion.pdf

 

Consulta tu diccionario. Se habla de 68 agrupaciones lingüísticas, ¿Es sinónimo de lenguas? y, ¿Cuál es el significado de “políticas públicas”?

 

Actividad 2

 

Busca en el diccionario los conceptos: agrupación lingüística y políticas públicas.

 

¿Encontraste los conceptos? Seguramente has descubierto algo importante, el diccionario define el significado de palabras sueltas y, sólo en algunos casos, cuando el término se utiliza en ámbitos distintos se incorporan los términos compuestos.

 

Entonces, ¿Cómo se pueden resolver este tipo de dudas?

 

Podrías hacerlo de dos formas; la primera, es buscar los términos por separado en el diccionario y, considerando el contexto en que se utilizan, elegir el significado que sea más congruente con él.

 

La otra forma, sería teclearlo entrecomillado directamente en el buscador de Internet y elegir, entre los resultados, aquellos que correspondan a instituciones, organizaciones o dependencias reconocidas.

 

Observarás un procesos de producción del cartel.

 

Como recordarás, primero se hizo una ficha en la que se incluyó la lengua seleccionada, algunos datos, argumentado por qué se eligió.

 

 

El último punto, donde se argumenta, ¿Por qué elegí esta lengua? En este caso fue el que orientó la construcción del cartel, pues el porqué se optó por el pápago, se volvió el propósito para difundirlo.

 

En este ejemplo, se utilizó de forma adecuada la ficha para guiar la elaboración del producto.

 

A continuación, con el propósito definido y la canción seleccionada y, considerando las características del cartel, se hizo un boceto, es decir un esquema con los elementos que se decidió incluir.

 

El primer paso consistió en ubicar el lugar donde iría el título o encabezado del cartel y escribirlo.

 

 

Luego, como la canción es el elemento central, se definió dónde se ubicaría y con qué características gráficas.

 

 

 

Así fue como se mostró en el esquema-boceto de la semana pasada, pero luego se modificó para que el texto en pápago aparezca como sello de agua y lo que más resalte sea la traducción al español. No obstante, si lo que se desea promover es el pápago, entonces debe ser al contrario, resaltar la lengua pápago y en sello de agua la traducción al español.

 

Con los ajustes realizados quedó así.

 

 

¿Qué siguió después?

 

Ya con el lugar del título y la canción, se identificó el espacio que se tenía para incluir ilustraciones.

 

 

Como puedes observar hay simetría en esta propuesta, ya que se van armonizando los elementos, como la inclusión de la canción en ambas lenguas, e incluir elementos del desierto de Sonora, asi como sus animales sagrados, para ilustrar.

 

Como el propósito es difundir, se incluyó una recomendación para saber más.

 

 

En este ejemplo, se utilizó el cartel, además, como un medio para orientar a los lectores en dónde pueden saber más sobre el pápago y las demás lenguas indígenas nacionales.

 

Así fue como quedó el boceto, es decir el esquema con todos los elementos integrados.

 

 

Después de varios ensayos, una de las propuestas del cartel quedó así.

 

 

 

 

En propuesta se veía muy bien, pero ya en la práctica no resultó, porque ninguno de los dos textos podía leerse claramente, así que se optó por algo más sencillo, modificando algunas cosas del boceto-esquema.

 

Fue una idea muy bonita lo del texto en espiral como sello de agua pero, efectivamente, no se distinguen ni uno ni otro. ¿Cómo se resolvió? Observa.

 

 

Es más sencillo, pero es más claro.

 

En este cartel lo importante es el texto, lo cual se logró al convertirlo en el punto central, la ilustración acompaña de forma muy discreta, le da piso a los círculos con la canción en ambas lenguas, la tipografía elegida es clara, puede leerse fácilmente y es muy grato el uso de colores que remiten a los tonos del desierto, cumple plenamente con su propósito.

 

¿Y tú, cómo vas con el desarrollo de tu cartel?

 

Recuerda que puedes hacer los ajustes que consideres necesarios al boceto, es parte de la producción de textos.

 

Para difundir tu cartel, ahora que aun se vive en confinamiento, podrías hacer lo siguiente:

 

• Realizar varias copias y pedir a tus familiares que cuando salgan por alguna necesidad los peguen en lugares donde las personas los puedan leer.
• Enviarlos a los periódicos de tu comunidad para solicitar que los publiquen.
• Si tienes acceso a Internet, podrías crear con su profesor y tus compañeros un blog a modo de cancionero visual.
• Solicitar a quienes tengan redes sociales en casa, que tomen una foto del cartel y lo difundan.
• Usar esa misma foto para que sus familiares que tengan celular, puedan compartirlo, por ejemplo, a través de un servicio de mensajería.

 

 

Actividad 3

 

Observa el siguiente video breve del proyecto 68 voces, 68 corazones.

 

Está narrado en una lengua indígena nacional también en riesgo: kiliwa de Baja California, se llama “Volvamos a mirar el arcoíris”, en la descripción, se señala: Cuentan que hace muchos años, nuestra gente se reunía para festejar, se amanecían bailando, para después irse a la sierra a la cosecha de los piñones. Se reunía para pedir una buena cosecha y bienestar para todos. kiliwa, paipai, cucapá, kuahl y kumiai, todos juntos para transmitir nuestras historias, y cultivar en los niños el cuidado de nuestra tierra: Metipa, quien nos dio la luna, el sol, el cielo y Maikwiak, que nos ayudó a seguir firmes en nuestra tierra. El espíritu guerrero que nos da la fuerza para mover montañas. Unámonos y retomemos nuestros cantos para ver el arcoiris en nuestro cielo. No está traducido al español.

 

• Video: “Volvamos a mirar el arcoíris” de 68 voces, 68 corazones.

https://68voces.mx/kiliwa-volvamos-a-mirar-el-arcoiris

 

Antes de concluir esta sesión, retoma las preguntas siguientes para tu reflexión.

 

¿Qué significa el hecho de que México sea un país multicultural?

¿Qué culturas y lenguas existen en tu región?

¿Qué palabras en lengua indígena conoces?

¿Qué canciones, adivinanzas, rimas y/o poemas en lengua indígena has leído o escuchado?

 

Con el trabajo realizado a lo largo de estas ocho sesiones, reformula tus respuestas.

 

Al inicio, se dijo que se explicaría por qué México es un país multicultural y no pluricultural o intercultural; muchas veces estos conceptos se utilizan como sinónimos, pero tienen diferencias claras.

 

La multiculturalidad es un término que se refiere a la multiplicidad de culturas que existen dentro de un determinado espacio, sea local, regional, nacional o internacional, sin que necesariamente tengan una relación entre ellas, por su parte, la pluriculturalidad fue un concepto que se creó para definir, en países como México, las regiones donde pueblos indígenas y afrodescendientes, por ejemplo, han convivido por siglos, donde el mestizaje sucede y, también, la influencia mutua y la resistencia cultural, en diferentes momentos de la historia.

 

En las condiciones del México actual, puede calificarse tanto como multicultural como pluricultural, sin embargo, la aspiración sería que lográramos llegar a ser un país intercultural.

 

Como parte de la multiculturalidad podrían estar los grupos originarios y afrodescendientes, con los migrantes que a lo largo de la historia han venido a México de diversos países pero que, en realidad, mantienen pocos vínculos entre sí. La pluriculturalidad, desde la Conquista con los españoles y los grupos originarios, es que hay relaciones e intercambios, pero hasta cierto punto, y en relaciones no tan equitativas, pero, ¿Qué forma de vida o convivencia distinta implica la interculturalidad?

 

La interculturalidad es a lo que como país aspiramos llegar porque implica una verdadera interrelación entre las diferentes culturas que habitan el territorio, de forma equitativa se busca desarrollar una interacción real entre personas, conocimientos y prácticas culturalmente diferentes. No se trata simplemente de reconocer, descubrir o tolerar al otro, o la diferencia en sí, sino de reconocerse iguales en derechos y oportunidades, y convivir y relacionarse respetando las diferencias.

 

Realiza un repaso de lo que trabajaste en esta sesión.

 

Reflexionaste sobre las lenguas en peligro de extinción y en las consecuencias que ello tiene; luego, a partir de un ejemplo de boceto-esquema, se compartió una de tantas formas de elaborar un cartel y, por último, se propusieron algunas ideas para difundir los carteles.

 

 

El Reto de Hoy:

 

Platica con algún familiar cercano acerca del tema que revisaste en esta sesión, explícale lo que se debe hacer para obtener un cartel, seguro le agradará y podrá ayudarte a su difusión, una vez que lo hayas terminado.

 

Si te es posible, consulta otros libros o materiales para saber más sobre el tema. Si tienes la fortuna de hablar una lengua indígena aprovecha también este momento para practicarla y platica con tu familia en tu lengua materna.

¡Buen trabajo!

Gracias por tu esfuerzo.

Cómo pescar sin ser pescado

Aprendizaje esperado: Responde a las reacciones producidas por las emociones relacionadas con el asco, y las regula de acuerdo con el estímulo que las provocan, así como al logro de metas personales y colectivas.

 

Énfasis: Responde a las reacciones producidas por las emociones relacionadas con el asco, y las regula de acuerdo con el estímulo que las provocan, así como al logro de metas personales y colectivas.

 

 

¿Qué vamos a aprender?

 

Aprenderás sobre las reacciones producidas por las emociones relacionadas con el asco, a regular estas emociones de acuerdo con el estímulo que las provocan, a avanzar en el logro de metas personales y colectivas y vas a practicar la autorregulación.

 

 

¿Qué hacemos?

 

Prepara tu estómago, trata de que nada te de asco. Recuerda que el asco es una emoción necesaria y una reacción del cuerpo cuya función principal es la de la supervivencia.

 

Reflexiona, si abres el refrigerador y sacas un traste que dejaste guardado durante mucho tiempo, que huele mal y está lleno de hongos, ¿Lo probarías? seguro que no, además de que el olor debe ser terrible, al probarlo, puede hacerte daño y te enfermaría, entonces rechazas algo por su olor y aspecto. Esas son señales de alarma, que le están diciendo a tu cuerpo que no lo pruebes o puede haber consecuencias, así puedes comenzar a distinguir las cosas que te gustan o lo que no te gusta.

 

¿El asco es ser necesario para sobrevivir? Lee con atención la experiencia de un estudiante que te va a explicar de mejor manera este punto.

 

“Hoy quiero contarles cómo el sentir asco me ha ayudado a aprender a tomar decisiones en mi vida. Primero, porque puedo diferenciar las cosas que me gustan de las que no me gustan, y si algo no me agrada, siento repulsión y rechazo a eso, así que decido no aceptarlo.

 

Aunque sea comida. ¡Ah! Eso sí, como dice mi abuelita, primero lo pruebo y después decido si me gusta o no. No se vale decir “no quiero porque no me gusta” ¿Cómo vas a saber si te gusta o no, si no lo has probado?

 

Y esto no solamente es a la comida, también a situaciones que me causan rechazo, como ver en la tele las corridas de toros. Me da mucho asco ver cómo maltratan a un animal que no tiene la culpa, ni pidió estar ahí.

 

Comienzo a sentir cómo se me tensa el cuerpo y la respiración se me agita, creo que se llama ansiedad, y me dan ganas de salir de inmediato de la habitación donde estén viendo ese programa.

 

Así que con esto les puedo contar que cuando algo me da asco, siento náuseas y hasta ganas de vomitar, por ejemplo, cuando huelo la basura en la calle, el olor me hace que me aleje de inmediato de ahí.

 

Además de que esos lugares con mucha basura se llenan de fauna nociva como ratas, cucarachas o moscas que transmiten enfermedades. Pero bueno, me voy porque se me está revolviendo el estómago nada más de platicarles esto, ¡hasta pronto!”

 

Reflexiona sobre el asco y sus reacciones y cómo éstas son de gran utilidad en la vida diaria, aunque no lo creas.

 

Imagina un tazón lleno de gusanos, tal vez reales o solo gusanos de gomitas. ¿Cómo reaccionarías? ¿Verdad que no se antojan? Esto es porque tu cuerpo rechaza por lo general las cosas que no conoce, te causan repulsión por su aspecto u olor, principalmente.

 

Imagina que tomas un gusano y lo metes a tu boca. ¿La imagen te dio náuseas? Eso que sentiste se llama repugnancia, y es esa sensación física de desagrado ante un olor, sabor y visión de algo que puede hasta llegar a provocar vómito.

 

Ahora si los gusanos no son de verdad, y son de gelatina, pero tú no sabías esto, de todas maneras tu cuerpo rechazó lo que veía.

 

Debes seguir tus emociones y aprender de ellas, si sentiste rechazo por algo y repulsión, debes evitarlo para así, no terminar enfermo o lastimado.

 

Te preguntarás, ¿Cómo darte cuenta? Pues bien, físicamente puedes sentir náuseas, tensión muscular, aumento de la respiración; y de manera psicológica puedes sentir ansiedad, una necesidad de escapar o de huir.

 

Una vez que has identificado la emoción, puedes trabajar con ella, analizarla y tomar decisiones adecuadas. A través del asco puedes salvar tu vida, o por lo menos prevenir un mal rato. Observa la imagen siguiente de una rana.

 

 

¿Le darías un beso? ¿Te da asco? Es por cómo se ve, ¿Cierto? Pues su aspecto repulsivo es una manera de defenderse de los depredadores, y además, algunos tipos de ranas son venenosas, así que, si la tocas o algún otro animal, podría causar una reacción alérgica, o en el peor de los casos, la muerte, así que ya sabes, las emociones te ayudan, aunque sea asqueroso lo que te produzcan.

 

La aversión que te originan tanto la rana como los gusanos se da porque no te agradan, verlos o incluso manipularlos. La aversión te ayuda a elegir lo que te gusta y lo que no te gusta hacer.

 

¿Qué es la aversión? La aversión es la intensidad más alta de la emoción del asco, sirve para rechazar o repeler algo que te desagrada mucho, por esa razón muchas personas prefieren que otros hagan por ellos lo que a ellos no les gusta hacer, por eso está el carnicero, al pescador, cocineras y cocineros, entre muchos tantos más.

 

Ahora observa estos videos para identificar de una mejor manera esta emoción.

 

 

• Video: “AprendeEnCasa III. 5º Primaria. Edu. Soc. ¿Quién dijo guácala? 08 de marzo 2021”.

 

Es muy importante no guardar las sustancias peligrosas en envases de comida y procurar oler antes de probar. Si el olor es desagradable y te causa repulsión, tu cuerpo te está avisando de algo.

 

 

• Video: “#AprendeEnCasa​ III. 5º Primaria. Edu. Soc. ¿Quién dijo guácala? 08 de marzo 2021”.

 

Considera que las señales de tu cuerpo te avisan y previenen de peligros y es importante hacerles caso. Debes valorar tu respuesta ante el asco para tomar decisiones que te permitan alcanzar tus metas.

 

Recuerda que el asco es una emoción necesaria porque te ayuda a elegir. Debes aprender a decir “No”, a formar una personalidad con base en lo que te gusta o te disgusta, a rechazar algo que no te haga sentir a salvo, o sentir repugnancia, o aversión hacia conductas que lastiman a los demás.

 

Estas emociones te ayudan también a proteger tu vida, ya sea alejándote de un alimento o de una situación que socialmente no sea adecuada a tus valores.

 

Hoy aprendiste que el asco es una emoción pasajera y el rechazo que sientes hacia esto te ayuda a diferenciar lo que te gusta de lo que no te gusta.

 

Valorando la situación con calma podrás tomar decisiones asertivas en el futuro.

 

 

El Reto de Hoy:

 

¿Sentir asco o aversión te ayuda a tomar decisiones para sentirte mejor? Escribe tu respuesta en tu bitácora de viaje y comparte tus experiencias con tu familia.

 

Si te es posible, consulta otros libros o materiales para saber más sobre el tema.

 

¡Buen trabajo!

Gracias por tu esfuerzo.

¡Cuidado y uso personal del agua!

Aprendizaje esperado:  Valora los retos del mundo para mejorar el ambiente

 

Énfasis: Reconoce acciones para el aprovechamiento sustentable del agua.

 

 

¿Qué vamos a aprender?

 

Valorarás los retos del mundo para mejorar el ambiente y reconocerás las acciones para el aprovechamiento sustentable del agua. Necesitarás tu libro de texto de la página 159.

 

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P6GEA.htm#page/159

 

 

¿Qué hacemos?

 

Reflexionarás sobre el agua, el uso que le das diariamente y el cuidado que debes darle, ya que es un recurso muy importante para la vida en la Tierra.

 

El agua es un recurso natural, ya que se encuentra en la naturaleza y de ella se obtiene. Es un recurso muy importante para la vida, no solo de los seres humanos, sino también para las plantas y los animales.

 

A los seres humanos los ayuda a mantenerse hidratados, a regular su temperatura y para oxigenar su cuerpo. El agua le brinda al organismo muchos beneficios que en ocasiones no se consideran.

 

¿Te has preguntado en qué otras acciones cotidianas haces uso del agua? Para bañarte, para lavarte los dientes, para preparar la comida, para lavar los trastes, lavar la ropa, regar las plantas. El agua se emplea todos los días para un gran número de actividades humanas y de otros seres vivos.

 

¿Qué pensarías al saber que el agua potable, la que usas y requieren los seres humanos, se está acabando? ¡Que cada vez hay menos agua para su consumo! Todas las personas tenemos que hacer algo para evitar que el agua, que tanto requerimos, se agote.

 

Por eso es importante que conozcas e identifiques algunas medidas para el cuidado y la preservación del agua. Identifica cuáles son las causas del agotamiento del agua.

 

En otras sesiones has trabajado aspectos sobre los recursos naturales y su consumo. El agua es un recurso natural y uno muy valioso, ya que de ella depende completamente la vida en el planeta. Y consumir agua no se refiere solamente a beberla, también a su uso en cada una de las actividades cotidianas.

 

Recuerda que el agua se usa para bañarse, lavarse los dientes, preparar la comida, lavar los trastes, lavar las frutas y verduras que se consumen, regar las plantas, para tomarla y en una gran variedad de actividades humanas y, por supuesto, también la emplean otros seres vivos. La mayoría de estas actividades las realizas en tu hogar o cerca de él, también, es importante considerar que el agua es utilizada en la industria, para la fabricación y transformación de una gran cantidad de productos y es en este tipo de actividades donde se generan los principales problemas que a continuación conocerás. Observa el video siguiente relacionado con esta problemática.

 

 

• Video: “Deterioro ambiental”.

https://multimedia.conaliteg.gob.mx/videos/pgeo_6_5_28.mp4

 

¿Cuál es el problema a que se refieren en el video? Comunicar un corte de agua y explicar que es debido a la necesidad de realizar actividades de limpieza en el río Lerma. Las labores de limpieza que requiere el río Lerma, son la causa por la que se deben realizar cortes de agua para la Ciudad de México.

 

¿Por qué es importante el río Lerma para la Ciudad de México? Porque parte del agua que se emplea en la Ciudad de México procede de este río. Un corte de agua afecta a la ciudad porque el agua es un recurso natural muy importante para los seres vivos, se emplea en la mayoría de las actividades y simplemente, sin ella, no es posible que se desarrolle la vida. Recuerda que desde la antigüedad, los ríos y los lagos, han permitido a las diferentes civilizaciones y culturas del planeta, el asentamiento y el desarrollo para sus pueblos.

 

 

Con las aguas de ríos y lagos se vieron favorecidas la agricultura, la pesca y otras actividades; el crecimiento de los pueblos del mundo siguió el cauce de los ríos o las orillas de lagos y lagunas.

 

 

En la actualidad, todos los cuerpos de agua potable, siguen teniendo la misma importancia para la humanidad o quizá más, debido a que, entre más habitantes haya en un lugar, mayor será la necesidad del uso del recurso natural.

 

 

Abajo puedes observar el río Amazonas, el cual  se ubica en Sudamérica y atraviesa Perú, Colombia y Brasil; es el río más caudaloso del planeta.

 

 

El río Nilo, es un río que fluye hacia el norte en África, se encuentra entre las vías fluviales más largas del mundo, y es famoso por su historia y por los sitios arqueológicos que se encuentran a lo largo de sus orillas.

 

 

El río Orinoco es otro de los ríos más importantes de América del Sur, nace y recorre, mayormente, por Venezuela y una parte por Colombia.

 

 

El río Amarillo o Huang He, antiguamente llamado Hwang-ho, es un largo río del centro de China y se considera como el lugar donde floreció la antigua civilización de ese país.

 

El río Sena es un río europeo que fluye por Francia y atraviesa París, que es la capital de ese país.

 

 

Cada uno de estos ríos tiene una importancia vital para las ciudades que dependen de ellos. Ahora, en la imagen siguiente observa las condiciones en las que se encuentra el río Lerma.

 

 

¿Quiénes generan la contaminación del río? El río es ya un depósito de basura doméstica y de desechos tóxicos.

 

 

Lamentablemente son las personas y las fábricas, o empresas de los alrededores, las que lo contaminan constantemente, teniendo como consecuencias tanto la disminución de especies que habitan el río, como poner en riesgo la salud de los pobladores del lugar. La contaminación del río afecta a las personas que dependen del agua del río para su consumo. Sin embargo, todos deben ser responsables de su uso y cuidado, ya que como se expresó en el video, una de las consecuencias negativas es el “deterioro ambiental”. El uso irresponsable del agua deteriora el ambiente.

 

Recuerda que en el video, además de hablar de las consecuencias, también se hacen algunas recomendaciones. El video cita que las acciones que se realizan están estrechamente relacionadas con las consecuencias de las mismas; hablando específicamente de los recursos naturales, su uso desmedido, es decir, sin control o sin la plena conciencia de su explotación, genera “deterioro ambiental” provocando un daño momentáneo o permanente.

 

Así que, si el río Lerma se encuentre contaminado ocasiona que se realicen cortes al suministro de agua para la Ciudad de México. Esto hace que el agua se vuelva un recurso escaso para la población. Observa el mapa siguiente relativo a la escasez de agua en el mundo.

 

 

El agua es un recurso natural valioso pero escaso, no solamente para la población de la Ciudad de México, sino para muchas ciudades del mundo. En este mapa puedes observar cuáles son las regiones que comienzan a padecer la escasez de agua. En azul se ubican los países que tienen muy poca o nula escasez, si te das cuenta la mayoría de ellos se encuentran en el hemisferio norte; Estados Unidos, Canadá, gran parte de Europa y el norte de Asia. De color amarillo se presentan los países con mediana o mayor escasez de agua, los cuales se ubican en América del Sur, México obviamente, la mayor parte de África y parte de Asia y Oceanía.

 

Llama la atención que también es en estas regiones donde se encuentran algunos de los grandes ríos mencionados anteriormente como el Amazonas, en Brasil, y el río Amarillo, en China, y a pesar de ello, su población sufre por la falta de agua, por último, en color rojo están los países que, lamentablemente, tienen muy, pero muy poca agua, donde casi no llueve, su paisaje es desértico y la población, así como las plantas y animales, sufren y aguantan sequías que duran varios meses o años. En esta condición están los países del norte de África como Argelia y Libia y, los del suroeste de Asia como Arabia Saudita, Irak e Irán, entre otros.

 

El agua, como elemento de la naturaleza no se va acabar, pero sí está en peligro el agua disponible para consumo humano. El agua es un recurso natural “renovable”, siempre y cuando su uso sea medido y controlado cuidadosamente, y es por eso que debes entender que tus acciones tienen consecuencias; si haces un uso correcto del agua y la cuidas, no habrá consecuencias negativas, pero si la desperdicias o contaminas, entonces sí llegará el día en que ya no haya más agua potable para tu consumo y las generaciones futuras pueden sufrir por estas acciones.

 

¿Qué puedes hacer para cuidar tu consumo de agua? Las acciones son muy sencillas, pero importantes. Las medidas son: cerrar bien las llaves y no dejar que goteen; reparar las fugas de agua; bañarse rápidamente; reutilizar el agua de la lavadora o la regadera.

 

También, entre otras medidas, están: utilizar una cubeta de agua para lavar coches, patios o banquetas; reforestar, muy importante, porque los árboles favorecen la captación de agua; no arrojar al drenaje o wc aceites o gasolinas; regar patios y jardines muy temprano; y disminuir el consumo de productos por el agua que se emplea para su elaboración.

 

 

 

Continúa investigando sobre este tema y cuidando de todos los recursos naturales y por supuesto del agua. Recuerda que las acciones que realices, por muy pequeñas que sean, pueden contribuir a tener un mejor futuro para esta y para las próximas generaciones.

 

Todas las personas deben hacer lo que les corresponde para el cuidado del planeta.

 

A nivel nacional e internacional, las autoridades y los organismos serán los encargados de hacer cumplir las leyes que protegen el medio ambiente y el derecho de los pueblos a vivir con bienestar y tener acceso a los recursos.

 

Es tarea de todas y todos ser más cuidadosos y cuidadosas con el consumo del agua.

 

Recapitulando lo aprendido:

 

• Aprendiste acerca del cuidado del agua y su uso responsable.
• Identificaste que el agua es un derecho de todos los seres humanos, de las plantas y de los animales, y que es importante cuidarla para evitar que en un futuro próximo se agote.
• Aprendiste sobre el uso y cuidado del agua, su importancia para las actividades diarias, industriales y seres vivos.
• Revisaste las consecuencias de no cuidarla y explotarla sin un control, así como las recomendaciones para preservarla en países y en casa.

 

 

El Reto de Hoy:

 

Integra una lista con las acciones que usarás en casa para el cuidado del agua, coméntalas con tu familia e invítales a que juntos las pongan en práctica.

 

Si te es posible, consulta otros libros o materiales para saber más sobre el tema.

¡Buen trabajo!

Gracias por tu esfuerzo.

Averigüemos: ¿Cómo resurgieron las ciudades?

Aprendizaje esperado: Describe las causas que favorecieron el crecimiento de las ciudades.

 

Énfasis: El resurgimiento de la vida urbana y del comercio. Las repúblicas italianas y el florecimiento del comercio de Europa con Oriente.

 

 

¿Qué vamos a aprender?

 

Describirás las causas que favorecieron el crecimiento de las ciudades, el resurgimiento de la vida urbana y del comercio y las repúblicas italianas con el florecimiento del comercio de Europa con Oriente. Para las actividades de esta clase necesitarás tu cuaderno de apuntes, pluma y lapiz, así como tu libro en las páginas 114 y 115.

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P6HIA.htm?#page/114

 

 

 

¿Qué hacemos?

 

Reflexionarás sobre la vida en una zona rural, es decir en el campo, y sobre la vida en las ciudades.

 

Tal vez pienses que las ciudades son cosa del presente, pero no es así, las ciudades surgieron desde la antigüedad y han ido cambiando.

 

 

Recuerda que hubo ciudades como las construidas por civilizaciones mesopotámica, egipcia, china, griega, romana, mexica, inca, entre otras.

 

 

En esta sesión te centrarás en los cambios que experimentaron las ciudades medievales a las ciudades renacentistas. Revisarás el resurgimiento de la vida urbana y el comercio. ¿Qué entiendes por resurgimiento, o mejor aún, qué es resurgir?

 

Elaborarás un cuadro comparativo que podrás ir completando durante el desarrollo de las actividades e irás descubriendo las características de las ciudades medievales y las ciudades renacentistas. Al final podrás construir una conclusión que te ayude a plasmar las causas que hicieron posible el crecimiento de las ciudades y el por qué se usa el término resurgimiento para hacer referencia al cambio de un estilo de ciudad a otro. Los materiales que vas a requerir para esta actividad son tu cuaderno, lápiz o pluma, colores y tu libro de texto de Historia en la página 114 y 115.

 

Ahora retoma el significado de la palabra resurgir. Significa “Surgir de nuevo” y “Recobrar nuevas fuerzas”.

 

 

¿Cómo puedes vincular este significado con el tema que verás hoy? El tema de hoy es “El resurgimiento de la vida urbana y el comercio”. La vida urbana se refiere a la vida en las ciudades y el comercio de artículos importados era una de sus principales actividades económicas que se llevaba a cabo, pero si se habla de resurgir eso quiere decir que ya existían, pero que van a volver a surgir y van a cobrar mayor fuerza.

 

Resulta que las ciudades surgieron desde la Edad Antigua, pero con la caída del Imperio romano, muchas de estas ciudades fueron destruidas y abandonadas. Recuerda, ¿A qué se dedicaban las personas durante la Edad Media?

 

A inicios y durante gran parte de la Edad Media la vida se centró en el campo y en la agricultura; por mucho tiempo la vida urbana en la Edad Media europea fue prácticamente inexistente. Fue a partir del siglo XI que las pequeñas ciudades comenzaron a crecer, gran parte de las antiguas ciudades romanas quedaron convertidas en centros administrativos, usados para montar ferias y santuarios, por lo que muy pocas personas vivían en ellas.

 

 

Cuando se habló de la vida cotidiana durante la Edad Media, se mencionó que gran parte de la población vivía en el campo; y solo fue a finales de la Edad Media, por ahí del siglo XII al XIV que la vida rural empezó a cambiar.

 

¿Qué te imaginas que pudo ocasionar que las personas cambiasen de una vida rural a una urbana? Fueron varias las razones. Primera: la población empieza aumentar a causa de que hay buenas cosechas y abundancia en los alimentos, y al haber abundancia en los alimentos, se tiene un excedente el cual se puede vender. Segunda: las Cruzadas ayudaron con la apertura de nuevas rutas comerciales y eso permitió que se desarrollara la economía, por lo tanto, va a haber un aumento de mercaderes, como lo fue Marco Polo. Tercera: los mercaderes van a verse en la necesidad de establecerse en un lugar fijo, ¡y que mejor lugar que las ciudades antiguas!, lugares donde había gran flujo de gente, como las situadas cerca de puertos y entre los cruces de caminos. Comenzaron a fundarse ciudades durante la Edad Media, pero se habla de un resurgimiento de éstas en el Renacimiento.

 

 

A finales del siglo XIV, la Edad Media entró en crisis y la población empezó a disminuir significativamente, a causa de una crisis devastadora, la peste negra.

 

 

La peste negra ocasionó un descenso muy grande de población, durante este periodo de tiempo muchas ciudades se despoblaron y lo que vino después de esa caída demográfica fue una crisis en otros aspectos de la vida, como el económico, el político y el cultural.

 

Disminuyen actividades económicas como la agricultura y el comercio, aumenta la pobreza, y esto dio pie a que las personas buscaran vías para salir de la crisis. Lo que provoco un cambio en la forma de organizar la vida cotidiana.

 

La estructura de las ciudades estaba ahí, lo que ya no estaba era la cantidad de personas que organizaban su funcionamiento, entonces al repoblarse los espacios, las ciudades fueron cambiando su organización, así la ciudades resurgieron pero con algunas características iguales y otras diferentes.

 

La peste y la crisis que vivió Europa dio pauta al surgimiento del Renacimiento.

 

Imagina dos estilos de ciudades diferentes, uno es el estilo de la ciudad medieval y otro es el estilo de la ciudad renacentista. Analiza sus características, para ir comparandolas y organizándolas en un cuadro comparativo.

 

 

Las siguientes características definen si el enunciado corresponde a una ciudad medieval, o a una ciudad renacentista. Analízalas detenidamente para determinar a qué tipo de ciudad corresponden. La primera característica es la siguiente:

 

Ciudades amuralladas, caóticas y desordenadas.

 

Una ciudad medieval es caótica y desordenada, porque crece sin una planificación, la gente sólo llegaba, construía su casa y empezaba a vivir ahí, esto hizo que la ciudad tuviera calles estrechas e irregulares, además, estas ciudades empezaron a sobrepoblarse en torno a un castillo e iglesias, y en su conjunto debían estar amuralladas, debido a las invasiones de otros pueblos, esta característica es, sin duda, de una ciudad medieval.

 

Ahora observa esta otra característica.

 

Ciudad ideal, embellecida y planificada.

 

Al iniciar el renacimiento, los urbanistas y arquitectos de la época querían retornar al orden de las ciudades antiguas, por lo que empezaron a diseñar una ciudad ideal que tuviera calles amplias y ordenadas que se pudieran conectar entre sí; embellecieron las ciudades con monumentos, jardines y plazas, también hubo murallas, sólo que mejor planeadas, esta característica es de una ciudad renacentista.

 

Ahora observa esta otra característica.

 

Inseguras y poco higiénicas.

 

Reflexiona. Si dice inseguras y poco higiénicas, parece ser una característica tanto de ciudades medievales como de renacentistas. Lo que pasa es que, pese a todo el embellecimiento de las ciudades, seguían sin tener un sistema de alcantarillado, es decir, no había drenaje, entonces los desechos de las personas seguían siendo lanzados desde las ventanas hacia las calles, por ello ambos estilos de ciudad son consideradas poco higiénicos para la mayor parte de la población, además no es lo único con lo que no contaban, tampoco había alumbrado público, lo que las hacía peligrosas e inseguras de noche, eso sin mencionar que eran blanco de ataque y saqueo por bandidos y piratas.

 

Ahora observa esta otra característica.

 

Habitada por burgueses: mercaderes y artesanos organizados en gremios.

 

Recuerda que durante esta etapa las ciudades se construían alrededor de los castillos y catedrales, en esta zona se llevaba a cabo el comercio, y por tal razón los comerciantes vivían en estos puntos. A esas zonas se les llamaba burgos. El origen del nombre de muchas ciudades hace referencia a esta nomenclatura, por ejemplo, Edimburgo en Escocia, o Friburgo en Alemania. A los que habitaban estas zonas que no se dedicaban a la agricultura y obtenían dinero a través del comercio se les llamó burgueses.

 

Durante el siglo XII en las ciudades medievales se comienza a comerciar con el excedente de la agricultura y con productos obtenidos de diversas rutas comerciales, también empezaron a surgir talleres artesanales y los artesanos empezaron a organizarse en gremios. Estos gremios establecían que hubiera maestros y aprendices de un oficio, se agrupaban en las mismas calles y fijaban el precio y calidad de sus productos.

 

Había calles destinadas a cada tipo de oficio, como alfareros, herreros, joyeros, panaderos, etc. Al llegar la Edad Moderna, estos gremios debido a la apertura comercial tuvieron que incrementar y orientar su producción para el exterior, para lograr esto los mercaderes comenzaron a abastecer de materia prima a los talleres o en un solo local reunieron a diversos artesanos pagándoles un salario, pasando así de la producción artesanal a las manufacturas, junto a esto los mercaderes empezaron a tener mayor poder económico, debido a la gran cantidad de mercancías, procedentes de Oriente que vendían.

 

Cuando empezaron a ganar mucho dinero se les ocurrió la grandiosa idea de empezar a utilizar pagarés y letras de cambio. Con esto surgieron los primeros bancos y por supuesto el préstamo de dinero.

 

 

Al surgir los bancos surge una nueva manera de hacer comercio y de generar dinero, hay una famosísima familia italiana que se hizo de mucho dinero y poder con el surgimiento de los bancos y los préstamos, ¡los Medici! Aunque por supuesto, no fue la única familia que se enriqueció del comercio, pero si la que gobernó y controló Florencia por mucho tiempo.

 

 

Ahora observa estas otras características.

 

Comercio a través del intercambio o del uso de monedas.

Comercio con uso de letras de cambio, pagarés y la banca.

 

Como puedes darte cuenta, la primera corresponde a las ciudades medievales y la segunda a las ciudades

 

Renacentistas.

 

Considera que el surgimiento de la banca fue una pieza clave para el desarrollo del comercio; su aparición permitió que la práctica del comercio fuese más segura. Imagínate andar por las larguísimas rutas comerciales, con tanto dinero y tantas monedas, era más fácil transportar un papel que tuviera una promesa de pago, además retomando a los Medici, fueron una familia comerciante que logró enriquecerse muchísimo, llegaron a tener su propio banco, el más importante de Florencia e Italia.

 

En aquella época no estaba tan bien visto tener tanto dinero, sin embargo la familia Medici buscó la manera de que su riqueza fuera bien vista ante el ojo público y el de la Iglesia,esta astuta familia comenzó a hacer mecenazgo.

 

Ahora observa estas otras características.

 

Mercados y ferias móviles.

Mercados en plazas fijas.

 

En la época medieval los mercaderes y comerciantes solían ser itinerantes, iban de aquí para allá, y no tenían una ciudad fija donde vender, por eso dice que había ferias móviles, porque por lo general en cada ciudad había una fecha del año en el que se montaban ferias y las personas podían comparar los productos traídos de Oriente. Con el resurgimiento de las ciudades, el comerciante comienza a establecerse en una ciudad específica, las mercancías seguían siendo traídas por las rutas comerciales, pero el comerciante las recibía en los puertos de su ciudad, así, ciudades como Génova, Venecia, Florencia y Milán se convirtieron en importantes centros comerciales y bancarios. Todas las rutas comerciales tenían su centro en alguna de estas ciudades, esto trajo a algunas familias comerciantes mayor poder y enriquecimiento.

 

Ahora observa estas otras características.

 

No hay mecenazgo.

Hay mecenazgo.

 

Un mecenas es aquel que patrocina a un artista, es decir, le da dinero por hacer obras de arte como pintura, escultura o arquitectura. Conectando todo lo que has visto, el embellecimiento de las ciudades no iba a pagarse sólo, los artesanos y artistas tenían las ideas y los comerciantes el dinero, juntos lograron embellecer Italia con la construcción y embellecimiento de catedrales y palacios.

 

 

Si la idea del Renacimiento era alejarse del estilo medieval, seguro sus ideas buscaban un arte diferente, un arte más centrado en la antigua Grecia, Roma y lo humano, tanto la arquitectura, la pintura y la escultura van a reflejar esta nueva forma de concebir el mundo.

 

Ahora observa estas últimas características.

 

Universidades vinculadas a la iglesia.

Universidades desvinculadas de la iglesia.

 

Recuerda que las universidades surgieron en la Edad Media, muy vinculadas a la religión cristiana, pero durante el renacimiento esto iba a cambiar, las universidades era algo que se tenía que quedar, pues eran consideradas centros de estudio. Sólo que ahora ese estudio no iba a centrarse en la religión cristiana, sino en dar respuestas del mundo en el que vive el humano, a través del uso del método científico, aunque esto, también, fue un hecho paulatino, es decir, no cambió de un día para otro. Como era de esperarse, las universidades no surgieron en un entorno rural, sino en las ciudades, aportando importancia y relevancia a la vida urbana, permitiendo el resurgimiento de algunos conocimientos antiguos y el surgimiento de otros nuevos.

 

Con lo que ya conociste, puedes concluir que el comercio fue el detonante del resurgimiento de la vida urbana, las ciudades nunca se fueron, siguieron ahí. Solo que por mucho tiempo permanecieron desocupadas, hasta que, gracias a su ubicación estratégica para el comercio, resurgieron. Durante su transición de un estilo de vida medieval a otro renacentista, experimentaron cambios mientras que otros aspectos permanecieron.

 

Del comercio surgió una nueva clase social que invirtió en el embellecimiento de ciudades como Florencia, Génova, Venecia, Milán, Roma, para el caso de Italia, esta nueva forma de vida pronto impactó a otras ciudades europeas.

 

 

 

 

 

El Reto de Hoy:

 

El reto consiste en elaborar un cuadro comparativo con las características de las ciudades medievales y las ciudades renacentistas.

 

 

También debes integrar una conclusión que te ayude a plasmar las causas que hicieron posible el crecimiento de las ciudades.

 

Presenta el cuadro comparativo de las ciudades medievales y renacentistas a algún familiar cercano y explícale las diferencias que había entre las características de unas y otras ciudades, seguro le será muy interesante.

 

Si te es posible, consulta otros libros o materiales para saber más sobre el tema.

¡Buen trabajo!

Gracias por tu esfuerzo.