MIS CLASES - 6º de Primaria Jueves 17 de junio
Así somos los chinantecos
Aprendizaje esperado: Estudia textos informativos (monografías) sobre los pueblos indígenas de su entidad.
Énfasis: Escribe una reseña sobre las actividades productivas de su comunidad.
¿Qué vamos a aprender?
Revisarás textos informativos, como las monografías, de los pueblos indígenas de tu entidad y escribirás una reseña de las actividades productivas de tu comunidad.
¿Qué hacemos?
Lee con atención el mensaje de un maestro.
Hola alumnas y alumnos, soy el Mtro. Jorge Adán Nicolás Ortega, soy hablante de la lengua Chinanteco variante de San Lucas Ojitlan, Oaxaca. Trabajo en la comunidad del Poblado 2, municipio de¯Cosamaloapan, Veracruz.
Liya´na simi´ jna sï joo adä ku+la Orte. Jna jía jeju+ki´tsa köw+. Ï jna jmo taa jeju+ tö itï ojm+.
Conocerás un tema muy importante, estudiar textos informativos (monografías) sobre los pueblos indígenas, para escribir una reseña sobre las actividades de tu comunidad, ya que a través de este tema podremos dar a conocer los aspectos más relevantes de nuestra comunidad.
jm+ na nee kö wo ´ine moyi ijia lö, lö taa xia jeju+ tö i la ne jña liku´la il¨+ ´jeju+ tö.
Una reseña, eso suena muy interesante, es algo muy importante para llevar un registro de esas actividades.
Para iniciar nuestro tema de hoy anota las siguientes preguntas para que más tarde indagues con tus familiares y con tu maestro(a) e investigues en tus libros para poder responderlas.
Lan+ jmale tema kí´na.
Chitë pregunta majá en+ ´jna ikä sïrö jña tsot+ kia´jña eno´ñiyí kia´, majä n+´ n+ tare kia´.
- ¿Qué es un texto monográfico?
- ¿En+ sï texto monográfico?
- ¿Han leído algún texto monográfico sobre su comunidad?
2. ¿e makajmo´na texto monográfico ki´jeju+ kia´?
- ¿Saben cuál es la estructura básica de un texto monográfico?
 3. ¿ema´ ela´ it´ estructura ki´ texto monográfico?
Para empezar, diremos que una monografía o texto monográfico es:
Laí jmalee, en+ nee moyí ijía laj+ wo´si:
Los textos monográficos son textos o trabajos informativos en los que se realiza una investigación en distintas fuentes como libros, revistas, entrevistas a personas, internet, entre otros y de esa manera lograr recopilar la mayor cantidad de información y los aspectos más importantes sobre un tema, específico, como en este caso la etnia chinanteca y en particular la comunidad de Poblado 2 que es mi lugar de origen.
 
Tema ki´ texto monográfico it´ ju ja wo´ maja liñaa la´ iline´ laj+ ñi ju exia jm+kut j+ eline´ ñi yi jo ñi´ computadora uni ñi´ internet lö´ ijua´ kö tema lailt la itnt le´ juki´ tsa kö ta´ jee tö ja jï jata´ stät.
Es decir que, una monografía es de gran ayuda para conocer sobre un tema en específico, en este caso, sobre las formas de vida de una comunidad.
Por eso a continuación, observa un video que habla sobre mi comunidad llamada Poblado 2 y el estado de Veracruz, adonde nos ubicaron hace muchos años cuando se construyó la presa Cerro de Oro. Espero que te guste. Pon atención porque presenta información para elaborar la monografía.
Jutso laijua´ni Joaquín, kuene n+ enee kö video esï jeju tö itï Ojm+ inee laí k anee jmati kajmoa këjm+ Cerro de Oro. Re kiä naí ju+ lö ejía ni video ekö jña yi tanee.
- Video: El Club de la Galaxia en Poblado Dos, Cosamaloapan.
¿Qué te pareció el video?
Ema kane video kí ku´ki´ galaxia ki´eju+ tö, najma´ simi´ en+´ jna na. ¿Ekan+ chi´na?
Una alumna comenta acerca del video.
“Nos habla acerca de la comunidad del Poblado Dos del estado de Veracruz, unos niños nos dicen lo bello que es su pueblo y nos hablan acerca de sus usos y costumbres, como elaboran sus vestimentas. Es bonito que ellos aun conserven aun su lengua originaria y sus costumbres”.
Todas las personas adultas, las niñas y los niños en el video hablan acerca de la comunidad del Poblado Dos, ubicada al sur del estado de Veracruz, una vez que fueron desplazados de su lugar de origen para hacer una presa que genera luz eléctrica. Los alumnos nos cuentan donde se ubica su comunidad, el clima en esta región, sobre los animales y plantas que se dan en dicha comunidad. Como te diste cuenta los niños y niñas no solo nos hablan acerca de su lengua, sino que también se expresan en ella, eso es muy importante en las comunidades que niñas y niños la hablen para que se fortalezca.
Erɇ l+´tama´laj+ tsa ñata´ñi vide tsatä, sïm+´elɇa´ la il+´jeju+ tö, ajï´si. Ela´ kanee, i ka w¨+a´tsa jeju+ ki´ju+ I kajmo presa majä mali sia yí .
Ï simi´ jua´ jï´ si´ jeju+ ki´, ela´l+´i tää ï ja´sïa, émäna jna.
Lai kane ï simi´lɇ´laí l+ jua, majä lajä liku+ laj¨+ tsa , tsa köw+ jña lajä eli ku¨+a wo kiad.
Te fijaste en los hermosos huipiles que tanto las señoras y niñas visten. Son huipiles que llevan mucho tiempo en su elaboración, casi todos los huipiles tienen algún tema sobre las plantas y los animales. En las comunidades chinantecas hay diferentes estilos, pero todos son igual de bonitos.
ekajɇ lai liye´ m+ju tä´ tsam+ jña tsam+ mi´ laj+ m+ju etsojm+ kuo majä ejmalía kö. M+ju, enatö lí jña ja´matä eju+ kiä manaa n+ ñi m+ju sia, laj+ n+jä eliye´tama´.
Es un video muy interesante, porque habla sobre algunos de los rasgos y las prácticas culturales de este pueblo chinanteco, sobre su historia, su geografía, su lengua y sus costumbres que llevaron consigo una vez que salieron de su territorio original.
Observa un video, donde Don Leopoldo y Cupertino te enseñan algo más sobre la monografía.
Eno, jua´ikö jú ikü laj+´ simi´ majä lin+ w+´ kía, laijua´ yí tanee. Texto monográfico, kuanee kö video ijua´ aleopoldo jña cupertino ela´ liñaa lö eji ñiyí kiä.
- Video. Don Leopoldo y Cupertino: Monografía 2
¡Qué interesante! Don Leopoldo y Cupertino enseñan lo que es muy importante identificar, ¿Qué se necesita para hacer una monografía?
¿Qué se necesita para hacer una monografía?
Majä lita´ kiä
Responde las preguntas que se hicieron al inicio del programa.
Echa ts+na ¿ela´kajmalee programa la?
Ejmojna explika
- ¿Qué es un texto monográfico?
- ¿En+ sï texto monográfico?
- ¿Has leído algún texto monográfico sobre tu comunidad?
2. ¿e makajmo´na texto monográfico ki´jeju+ kia´?
- ¿Sabes cuál es la estructura básica de un texto monográfico?
3. ¿ema´ ela´ it´ estructura ki´ texto monográfico?
¿Me ayudas a contestar las preguntas Joaquín?
¿Eli jmaä jna Joaquin majä lin+ chí lajï simi´?
Un texto monográfico es un trabajo de investigación y al mismo tiempo es texto expositivo, tienen la función de informar o explicar sobre un tema, se caracteriza por tener título que hace alusión al tema que se trata un párrafo introductorio en el que de forma breve se explica de que trata el texto y cuál es su relevancia.
El desarrollo de este texto se divide en apartados y también en subtemas en los cuales se aporta toda la información, los apartados se separan mediante subtítulos en los que se desarrollan los subtemas. Los textos monográficos finalizan con una conclusión en la que se presenta la síntesis del contenido. Para ilustrar o enriquecer la información se utilizan ilustraciones, fotografías, a veces tablas que contienen información estadística, cuadros sinópticos, en fin una serie de recursos que permiten dar información sobre el contenido de la monografía.
Erɇ l+´ tama´ joaquin, tema kanee ejia tö ju, jña subtema, la´. Ijía laj+ wo´ majä n+ chí simi´ kiá. Texto monográfico ekää jña kö köclucion inakö laj+ ju kanee la l+n+ wo´, jña ne´ láj+ñi ju maja´ n+ chi tsa lö iju´ teman+.
En las monografías se consultan distintas fuentes informativas, a continuación, observa dos ejemplos de texto monográfico: uno elaborado por una compañera de ustedes de la escuela Lic. Benito Juárez García.
Ñi monografía elino´ni laj+ñí wo´, laj+ jú. Lai kanee la l+n+, lai kajmo simi´ rööna tä´ ñit+ Pini Jua.
Un segundo ejemplo que se elaboró usando información de textos monográficos del Instituto Nacional de los Pueblos Indígenas.
Jña ejmo´na kö ejemplo ijía laj+ ju ki´ texto monográfico ki´ INPI.
Ha llegado la hora de tú  elabores tu texto monográfico.
Najma´ sïmi´, na ejmo´na, ña´na tare kia´ ¿elijmo´ na´?
- Realiza una lista sobre lo que te gustaría conocer de tu comunidad.
- Ubicación geográfica.
- Lengua natal.
- Fiestas y ceremonias.
- Artesanías.
- Vestimenta típica.
- Jmokö lista lö eno´ liku+´ki´ eju+ kia´.
- Jï si´
- Ejua lɇa.
- Ejm+ jmoa
- Ejmo tsatä jeju+ kia´.
- Ela´ lï s+m+´ tää.
- Busca fuentes bibliográficas en las que puedas obtener información sobre tu comunidad: Entrevistas, libros, antologías, videos, etcétera.
- Selecciona aquella información que te resulte útil e interesante.
- Organiza tu información.
- Tö, laj+ wo´ jña jú elina´ ñiyí, ñi video.
- Jo eli kua n+´ tsatä mi´ tä´ jeju+ kia.
- N+, ejmo´ ordena laj+ información.
Recuerda incluir la estructura básica de un texto monográfico: inicio desarrollo y cierre.
También puedes ilustrarlo con dibujos o fotografías.
Recuerda que es importante acudir a tu maestra o maestro para pedirle orientación y apoyo para explorar la relación de este tema con otras asignaturas, por ejemplo, con Geografía, educación Artística, historia o español.
 
Elijmo´ dibujo ñi tarea kía´
Elin+ ni tsat+ o yet+ kïa´ maja n+ w+ chí´ jña lajä ejɇ´ laj+ ñi tema ko´ jña tema kanee.
Por hoy me despido, deseándote lo mejor y esperando vernos muy pronto en nuestras escuelas.
N+jï simí, kua tä´ narɇ ela´ majïjna, isi´ ñit+ kiä.
¡Hasta pronto!
El Reto de Hoy:
Reúne la información que necesites para elaborar la monografía del lugar donde vives. Una vez que la tengas compártela con algún familiar cercano o con todos los que te apoyaron con información para que quedara muy completa e ilustrada.
Si te es posible, consulta otros libros o materiales para saber más sobre el tema.
¡Buen trabajo!
Gracias por tu esfuerzo.
Consumo responsable de energía
Aprendizaje esperado: Argumenta las implicaciones del aprovechamiento de fuentes de energía en las actividades humanas y su importancia para el cuidado del ambiente.
Énfasis: Reconoce acciones personales y sociales para un consumo responsable de la energía.
¿Qué vamos a aprender?
Argumentarás las implicaciones del aprovechamiento de fuentes alternativas de energía en las actividades humanas y su importancia para el cuidado del ambiente, así también, reconocerás acciones personales y sociales para un consumo responsable de la energía. Vas a necesitar tu cuaderno de notas y tu lápiz, así como tu libro de texto de Ciencias Naturales, en la página 139.
¿Qué hacemos?
Concluirás con el tema de las fuentes de energía renovables.
ENERGÍA |
En esta ocasión, más que hacer un repaso de lo que aprendiste en la sesión pasada, habrás de recordar todo lo que has conocido sobre la energía.
Reflexiona sobre los tipos de energía, en cómo llega a las personas y cómo la aprovechan. En los experimentos que has realizado en clase y los que se han planteado como retos. ¿Los recuerdas?
De todo lo que has estudiado de la energía, ¿Qué es lo que más ha llamado tu atención?
Todo lo que has aprendido en estas sesiones ha sido muy importante, algunas cosas fueron novedosas, otras seguramente ya las sabías y las recordaste, por ejemplo, identificaste las características generales de la energía, analizaste los procesos de obtención, los tipos de energía y sus transformaciones en la naturaleza, pero algo muy importante ha sido analizar el aprovechamiento de diversos tipos de energía en la vida diaria, y los riesgos en el ambiente derivados de la obtención y consumo de energía a partir de fuentes convencionales.
¿Qué dices del aprovechamiento de las manifestaciones de la energía en la vida diaria, como la luz, el sonido, el calor y la electricidad o analizar las ventajas y desventajas de las fuentes alternativas de energía? Es un tema muy amplio y con varios ejemplos muy interesantes.
Ahora integra todo esto para que reconozcas acciones personales y sociales para un consumo responsable de la energía.
Eso es de suma importancia, porque ya has revisado toda la relación que hay entre unos contenidos y otros, por ejemplo, esto de reconocer las acciones personales y sociales del consumo responsable de la energía también puedes relacionarlo con lo que viste sobre la huella ecológica o con contenidos de Geografía, como el consumismo.
Todo está relacionado, y retomando la relación con la Geografía, recuerda que los seres humanos en diferentes épocas han consumido recursos para satisfacer sus necesidades básicas; pero debido a la producción masiva de bienes y servicios, y por la intención de obtener más ganancias, los hábitos de consumo se transformaron, así que ahora ya no únicamente se produce para satisfacer las necesidades básicas.
CONSUMO RESPONSABLE |
La idea de un consumo responsable, consciente y crítico, empleando eficientemente los recursos de los que se dispone, tiene que ver con un modelo de consumo respetuoso con el medio ambiente, que satisfaga las necesidades básicas de una comunidad o población y reduzca los excesos y el daño ambiental.
Y para no pensar sólo en la energía eléctrica, de la cual puedes tener más ejemplos respecto a cómo generar conciencia de un consumo responsable, también piensa en cómo llevar una dieta saludable, o considerar opciones de movilidad que no contaminen.
Quizá consumir alimentos saludables cuya producción sea local y no dañe al medio ambiente, o hacer un uso eficiente de los recursos naturales y energéticos, como el agua, la electricidad y el gas.
Precisamente, el consumo responsable y la producción es uno de los 17 Objetivos Globales de la Agenda para el Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas.
OBJETIVOS GLOBALES DE LA AGENDA PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE DE LAS NACIONES UNIDAS |
Se busca reducir la huella ecológica a través de un cambio en la producción y consumo de recursos y así conseguir un desarrollo sostenible. Observa la siguiente imagen con los 17 objetivos.
Los 17 Objetivos Globales son los siguientes:
1. Fin de la pobreza.
2. Hambre cero.
3. Salud y bienestar.
4. Educación de calidad.
5. Igualdad de género.
6. Agua limpia y saneamiento.
7. Energía asequible y no contaminante.
8. Trabajo decente y crecimiento económico.
9 Agua, industria, innovación e infraestructura.
10. Reducción de las desigualdades.
11. Ciudades y comunidades sostenibles.
12. Producción y consumos responsables.
13. Acción por el clima.
14. Vida submarina.
15. Vida de ecosistemas terrestres.
16. Paz, justicia e instituciones sólidas.
17. Alianzas para lograr los objetivos.
Todos los objetivos, de alguna u otra forma, tienen que ver con lo que estudiaste aquí en la asignatura de Ciencias Naturales, sin embargo, debes analizar a mayor profundidad el objetivo 7: Energía asequible y no contaminante.
El mundo está avanzando hacia la consecución del Objetivo 7 con indicios alentadores de que la energía se está volviendo más sostenible y ampliamente disponible. El acceso a la electricidad en los países más pobres ha comenzado a acelerarse, la eficiencia energética continúa mejorando y la energía renovable está logrando resultados excelentes en el sector eléctrico.
A pesar de ello, es necesario prestar una mayor atención a las mejoras para el acceso a combustibles de cocina limpios y seguros, y a tecnologías para 3,000 millones de personas, para expandir el uso de la energía renovable más allá del sector eléctrico.
La falta de acceso a la energía puede obstaculizar los esfuerzos por contener la COVID-19 en muchas partes del mundo. Los servicios energéticos son clave para prevenir las enfermedades y luchar contra la pandemia.
Fuente: Objetivos de desarrollo sostenible / ONU
https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/energy/
¿Observas qué importante es que este tema esté siendo atendido desde la Organización de las Naciones Unidas? Depende de todos poner su granito de arena para generar un consumo responsable de la energía.
Todos pueden y deben contribuir llevando a cabo acciones personales y sociales para un consumo responsable de la energía.
Ahora revisa el objetivo 12 Producción y consumo responsables.
Cada año, se estima que un tercio de toda la comida producida (el equivalente a 1,300 millones de toneladas con un valor cercano al billón de dólares) acaba pudriéndose en los cubos de basura de los consumidores y minoristas, o estropeándose debido a un transporte y unas prácticas de recolección deficientes.
Si todo el mundo cambiase sus bombillas por unas energéticamente eficientes, se ahorrarían 120,000 millones de dólares estadounidenses al año.
En caso de que la población mundial alcance los 9,600 millones de personas en 2050, se podría necesitar el equivalente a casi tres planetas para proporcionar los recursos naturales necesarios para mantener los estilos de vida actuales.
La pandemia de la COVID-19 ofrece a los países la oportunidad de elaborar planes de recuperación que reviertan las tendencias actuales y cambien nuestros patrones de consumo y producción hacia un futuro más sostenible.
Fuente: Objetivos de desarrollo sostenible / ONU
https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/sustainable-consumption-production/
El daño a la atmósfera y el cambio climático parecen problemas de grandes dimensiones y muchos se preguntarán, ¿Qué puede hacer un individuo? Sin embargo, el daño ocasionado por el cambio climático se puede revertir, siempre y cuando, se haga el esfuerzo necesario para modificar los hábitos de consumo y los procesos de producción.
Todos pueden hacer algo, por ejemplo, para viajar distancias cortas, la bicicleta es una buena opción como medio de transporte porque es más eficiente en el uso de energía.
Otra alternativa es utilizar el automóvil de vez en cuando, y optar por el transporte público, que es una opción que utiliza menos energía por pasajero.
Las acciones que cada persona realice y pueda impulsar en su entorno más próximo, cuentan. Aprovechar adecuadamente los recursos con los que se tengan contacto diariamente, por ejemplo, el agua y la energía eléctrica es algo muy importante.
Con acciones que se pueden realizar día a día se puede reducir el consumo innecesario de electricidad, por ejemplo, cambiar los focos por algunos más eficientes, sustituir los aparatos electrodomésticos antiguos por otros que hagan un uso eficiente de la energía y apagar las luces en habitaciones vacías.
En las casas las personas pueden encontrar muchos casos en los que puedan poner manos a la obra para ahorrar energía. Recuerda las recomendaciones que leíste en el libro de texto de Ciencias Naturales acerca del uso eficiente de la energía. Lee la cápsula siguiente que te permitirá ampliar tu información acerca del uso responsable de la energía.
Vampiros eléctricos.
Se encuentra Don Leopoldo en casa, y llega Cupertino.
Don Leopoldo: ¡Hola, Cupertino! ¿Cómo has estado?
Cupertino: ¡Yo estoy muy bien, Don Leopoldo! Pero a usted lo noto algo pensativo y con los ojos enrojecidos.
Don Leopoldo: Bueno, pues sí, estoy un poco preocupado, porque no he podido terminar con «los vampiros» que hay en la casa.
Cupertino: ¡Vampiros! Do… Don Leopoldo y ¿sólo está“un poco preocupado. ¡Aaay!
[Por un instante, Cupertino siente que se desmaya]
Don Leopoldo: (Contesta con un tono de picardía, porque se da cuenta que Cupertino no sabe de qué tipo de vampiros está hablando.) Sí Cupertino, je, je, je. La casa está llena de vampiros y no he logrado encontrarlos a todos.
Cupertino: (Vuelve a sentir que se desvanece). Eso me ha quitado el sueño porque estoy gastando mucho. (Respira profundamente y habla con voz temblorosa.) ¡Ayayay! Y, dígame Don Don Leopoldo, ¿No le dan miedo los… los…? ¡Gulp! ¿Los vampiros?
Don Leopoldo: ¡Claro que no! Mira, yo ya casi no tengo dientes, pero sí tengo mucho colmillo.
Cupertino: Pero ¿cómo los está exterminando? ¿Con un collar de ajos? ¿Con una estaca? ¿A mordidas?
Don Leopoldo: Je, je, je. No, Cupertino. Ya en serio, no se trata de ese tipo de vampiros chupasangre. Je, je, je. Estoy hablando de los «vampiros eléctricos».
Cupertino: ¿Vampiros eléctricos, Don Leopoldo? ¿Y esos cuáles son? ¿Son vampiros con luces que prenden y apagan? Ja, ja, ja. (Pregunta Cupertino con un tono de burla).
Don Leopoldo: Pues sí tienen que ver con la luz, mira, se les llama vampiros eléctricos a todos los dispositivos y aparatos que consumen energía eléctrica cuando no los estás usando o cuando están apagados.
Cupertino: ¿Los aparatos eléctricos consumen energía cuando están apagados?
Don Leopoldo: Así es Cupertino, aunque, en realidad no están apagados, sino en modo de espera.
Cupertino: ¡Órale, Don Leopoldo! ¡Yo también quiero ser cazador de vampiros! ¿Cómo puedo darme cuenta si un aparato continúa gastando energía cuando parece que está apagado?
Don Leopoldo: Así como los vampiros suelen tener ojos brillantes, los aparatos eléctricos suelen tener un reloj o una luz donde se ubica el sensor del control remoto.
Cupertino: ¡Ah! Son los que siempre tienen un reloj o una lucecita encendida.
Don Leopoldo: Sí, los más comunes son, por ejemplo, el televisor y el horno de microondas.
Cupertino: Mi tía tiene un horno muy bonito con una pantalla graaande, graaande que hasta ilumina toda la cocina cuando apagamos la luz.
Don Leopoldo: Bueno, pues esa pantalla consume energía todo el tiempo que no usan el horno, a eso se le llama “vampiro eléctrico”, porque ese aparato se está “chupando” la energía con una función que no se usa. Lo mejor es tener el horno desconectado, y conectarlo sólo cuando se use.
Cupertino: ¡Ajá! Entonces ¿A los vampiros eléctricos se les combate desconectándolos?
Don Leopoldo: Así es Cupertino. De esa forma, se ahorra energía y, a la larga, también dinero, porque la energía eléctrica cuesta, ¡recuérdalo!
Cupertino: ¿Y si mejor desconecto «todos» los aparatos electrodomésticos de la casa?
Don Leopoldo: ¡No, Cupertino! ¡No hagas eso! Hay que ver cuáles aparatos se pueden desconectar y cuáles no, por ejemplo, no conviene desconectar el refrigerador, porque se echaría a perder toda la comida y entonces, ¡sí que la amolamos! Por eso yo he estado pensando qué vampiros eléctricos son los que debo eliminar.
Cupertino: ¡Oiga, Don Leopoldo! Hay aparatos de uso diario, como el televisor o la radio, y que no convendría estar enchufando y desenchufando a cada rato, ¿No le parece?
Don Leopoldo: Tienes razón. En ese caso, se recomienda conectarlos a una regleta multicontactos, para que solo prendas y apagues el interruptor.
Cupertino: ¡Ooh! Y de esa forma, podré ahorrar energía.
Don Leopoldo: ¡Así es Cupertino! Con acciones tan sencillas como esa, tendrás un ahorro en tu consumo de electricidad.
Cupertino: ¡Oiga Don Leopoldo! De veras que usted tiene mucho colmillo y ahora sí ya me dio miedo. Mejor me voy a mi casa a buscar vampiros eléctricos para eliminarlos ¡Luego nos vemos!
[Salen de escena Cupertino y Don Leopoldo]
¡Qué buenos consejos te dieron Don Leopoldo y Cupertino! porque a veces se gasta mucha energía eléctrica y ni siquiera puedes darte cuenta. Por eso debes acabar con los vampiros eléctricos.
Considera que todos los dispositivos que se conectan a la electricidad a través de un cable llevan por dentro un pequeño transformador que, pese a no estar transmitiendo corriente al aparato, consume energía para mantener algunas funciones.
Es interesante saber cómo están hechas muchas de las cosas que utilizas a diario.
Por ejemplo, revisa el caso de un juguete electrónico, si observas su funcionamiento puede ser que se mueva y enciende sus luces, y se escuchen los sonidos que produce. Pero ahora piensa un poco en qué se requiere para que este coche haga todo eso. ¿Te imaginas de dónde obtiene energía? De las baterías. ¿Y sabes cómo están hechas las pilas o baterías? ¿Qué se requiere para que lleguen a las personas? No solo es comprarlas en la tienda y usarlas.
Las pilas funcionan cuando se produce una reacción química donde se libera un conjunto de electrones que hace que la pila o la batería produzca un flujo de corriente eléctrica. Esta energía que se genera en los aparatos eléctricos y electrónicos se consigue a través de una varilla de carbono o de metal, que es como el corazón de la pila. El latón, que es un buen conductor debido a su alto contenido el cobre, y es uno de los materiales que se obtienen tras el reciclaje de los residuos de pilas y acumuladores.
Se requiere un contenedor que varía en forma o tamaño, por ejemplo, dependiendo de si la pila es de las llamadas «doble A» o «triple A» y se tiene que mezclar dióxido de manganeso, grafito y electrolito para formar un material negro y granulado. Esos tres componentes se mezclan y se prensan en anillos plateados que se introducen en el contenedor, para darle potencia a la pila o batería se usa zinc. El tapón se crea en el proceso de preensamblado pegando la varilla colectora de corriente a un disco de acero, el disco de acero actúa como polo negativo.
Todas las pilas necesitan un polo positivo y uno negativo, puedes investiguar más acerca de las pilas, hay de diferentes tipos: alcalinas, recargables, pequeñas y grandes. Así verás que, si bien aportan energía para que funcionen muchos de los aparatos que utilizas, su proceso de elaboración es complicado y utilizan muchos recursos que dañan el ambiente.
Reflexiona, ¿Sabes cuánto contamina una pila ya usada? ¿Sabes qué puedes hacer al respecto? Tal vez llevar las pilas que ya no funcionan a donde hay contenedores específicos para recolectarlas. Esa es una muy buena medida, pues como ya sabes, se puede volver a utilizar el latón una vez centrifugado y limpio y estarías llevando a cabo una conducta de consumo responsable.
Recuerda que se entiende por consumo responsable a una conducta en la que incorporas criterios éticos, sociales y ambientales a la hora de comprar y consumir productos.
Lo puedes resumir en dos poderosas razones que te pueden animar a ser responsables en tu consumo habitual: las medioambientales y las económicas.
Observa el video siguiente sobre consumo responsable.
- Video. Consumo responsable.
https://www.youtube.com/watch?v=MHO3oUExoGE
¿Te das cuenta? Todos y todas, juntos deben llevar a cabo estas acciones, si repasas todas las actividades que realizas a lo largo de un día, reconocerás que la energía eléctrica está presente en la mayoría de ellas.
Por estos motivos es crucial que seas consciente de la importancia de realizar un consumo responsable de la energía, fomentando el ahorro energético para contribuir a conservar el medio ambiente y el desarrollo sostenible.
El Reto de Hoy:
Comenta con tus familiares acerca de la importancia de identificar vampiros eléctricos en tu casa, explícales a qué se refieren y juntos traten de localizarlos y de tomar medidas para hacer un uso responsable de la energía que consumen.
Si te es posible, consulta otros libros o materiales para saber más sobre el tema.
¡Buen trabajo!
Gracias por tu esfuerzo.
Plan familiar ante sismos
Aprendizaje esperado: Reconoce diferencias sociales y económicas que inciden en la mitigación de los desastres en el mundo.
Énfasis: Propone un plan familiar para actuar en una situación de riesgo relacionada con las características del lugar donde vive.
¿Qué vamos a aprender?
Reconocerás diferencias sociales y económicas que inciden en la mitigación de los desastres en el mundo, así también, propondrás un plan familiar para actuar en una situación de riesgo relacionada con las características del lugar donde vives. Necesitarás tu libro de texto de la página 160.
https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P6GEA.htm#page/160
¿Qué hacemos?
Revisarás la importancia de que cada familia cuente con un plan para actuar ante una situación de riesgo relacionada con las características particulares del lugar donde vives. Recuerda que es importante que los niños y las niñas realicen con sus familias un plan de acción acorde con los fenómenos naturales más comunes en el sitio donde viven, por ello es importante que busques información para saber qué hacer antes, durante y después de una situación de riesgo, debes hacer un Plan de Acción Familiar.
Lo primero que tienes que hacer para diseñar tu plan de acción familiar es identificar, el estado en el que vives, el municipio y la localidad, para poder conocer los fenómenos naturales que se presentan y qué tan vulnerables eres tú y tu familia ante ellos.
Recuerda que en el país ocurre una diversidad de fenómenos naturales, pero ¿Cuáles son? Debes saber más de ello. Considera que, de acuerdo con la ubicación geográfica y la forma que tiene el relieve, la altitud y más cosas, se desarrollan ciertos fenómenos naturales distintos a los de otras zonas.
Los fenómenos naturales que se presentan en el territorio nacional varían de una región a otra y la intensidad con la que se manifiestan también puede ser distinta, por ello es importante que analices las zonas de riesgo de acuerdo con las características de cada lugar.
Puedes apoyarte con el internet y buscar en algunas páginas serias información al respecto, para ello requieres de un equipo electrónico, como un celular o una computadora, para comenzar con tu investigación.
Para iniciar puedes ingresar el la página web llamada Atlas Nacional de Riesgos. Una vez que ingresaste al Atlas Nacional de Riesgos, puedes ver muchos mapas que hablan de situaciones meteorológicas, geológicas y de fenómenos naturales que suceden en el país, también, puedes observar que hay algunos símbolos de los que es importante conocer su significado para poder identificar las zonas en las que ocurren con mayor frecuencia determinados fenómenos naturales.
El primero que se observa es el símbolo de la nube, se refiere a la nubosidad, ¿Pero por qué son importantes las nubes para los riesgos?
Para prevenir riesgos es importante considerar la nubosidad, no debes olvidar que las nubes están formadas por gotas de agua o por cristales de hielo, de tal manera que si en un lugar hay nubes de ciertas características, se puede saber si caerá lluvia, granizo o nieve y, aproximadamente, en qué cantidades.
También hay nubes de las que no cae nada, por eso en el Atlas Nacional de Riesgos se distingue la altura de las nubes para saber cuáles pueden generar precipitación y cuáles no, por eso lo más importante al estudiar las nubes es saber cuáles dejarán más lluvia, porque de eso dependerá si habrá inundaciones.
Las nubes son un elemento muy importante del clima que se relaciona con la cantidad de lluvia que se puede presentar en un lugar determinado, por eso en el Atlas Nacional de Riesgos, se toma en cuenta el tipo y la cantidad de nubes que hay sobre el territorio. Eso significa que algunas inundaciones son provocadas por las lluvias fuertes de ciertos tipos de nubes, por eso todos deben conocer los tipos de nubes para saber qué se puede esperar de ellas.
Esa sería una situación ideal, pero no toda la gente está interesada en saber acerca de las nubes, por ello, es suficiente con que las personas sepan en qué temporada llueve en el lugar donde viven y con qué intensidad, esto podría ayudar a la población a evitar riesgos de inundación, de desgajamiento de cerros o daños a las viviendas.
El siguiente símbolo se refiere al viento, es importante saber en qué regiones se produce este fenómeno, debido a que los vientos fuertes, pueden derrumbar árboles, postes de luz y otras estructuras construidas por las personas.
El viento es el flujo del aire a gran escala que se produce en la atmósfera terrestre. El viento es el movimiento en masa del aire que se suele denominar según su fuerza y la dirección desde la que vienen.
El aumento repentino de la velocidad del viento durante un tiempo corto recibe el nombre de ráfaga. Mientras que los vientos de larga duración tienen diversos nombres según su fuerza como, por ejemplo, brisa, temporal, tormenta o huracán. El viento puede ser local, si abarca un área pequeña, pero también puede presentarse en extensiones más grandes que el territorio nacional. Por otro lado, el viento puede tener una fuerza casi imperceptible, mientras que en ocasiones el viento se manifiesta en forma de flujos violentos que pueden poner en riesgo a las personas, sus viviendas y otras pertenencias.
En cualquier parte de la República puede haber vientos fuertes, de alguna manera sí, sin embargo, las áreas de México donde los vientos pueden ser muy intensos, son las zonas costeras y otras que ya han sido detectadas como la zona del Istmo de Tehuantepec. Cuando hay huracanes, las zonas costeras del Mar Caribe, del Golfo de México y algunas áreas del litoral del Océano Pacífico, quedan expuestas a vientos muy intensos que deben ser previstos para evitar que generen desastres.
Por ejemplo, al indagar sobre los vientos en un deterinado día puedes encontrar información como la siguiente:
Los vientos fuertes de hoy serán con rachas de 50 kilómetros por hora o superiores, y tendrán lugar en los estados de Baja California, Sonora, Coahuila, Nuevo León, San Luis Potosí, Tamaulipas, Oaxaca, Chiapas, Yucatán y Quintana Roo.
Continúa con el siguiente símbolo, que es el símbolo como rehilete, se refiere a los ciclones tropicales.
Recuerda que los huracanes o ciclones tropicales, son grandes y fuertes remolinos de viento y nubes que se forman en el mar y que pueden llegar a provocar vientos con una velocidad superior a los 200 km por hora. Cuando la intensidad de un ciclón tropical supera la clasificación de tormenta tropical, se convierte en un huracán.
Como los huracanes se forman en el mar, las zonas que más afectan son las costeras. Es correcto, los huracanes pueden llegar a producir grandes destrozos en las áreas costeras, debido a la cantidad de lluvia que generan y a los fuertes vientos capaces de derribar palmeras y destruir viviendas y otras construcciones.
Continúa con el siguiente símbolo. Se trata de una nube con gotas de agua que representa la precipitación, esto se refiere a las lluvias o tormentas.
La precipitación es la caída de agua, granizo o nieve desde la atmósfera hacia la superficie terrestre. La precipitación forma parte del ciclo del agua que mantiene el equilibrio y sustento de todos los ecosistemas.
Las precipitaciones ocurren en la mayoría del territorio mexicano, aunque se convierten en inundaciones en zonas bajas que están, principalmente, cerca de la costa como en Tabasco, Veracruz, Quintana Roo, Oaxaca, Chiapas, por decir algunos ejemplos.
Revisa el vulcanismo, pues en el país hay muchos volcanes, aunque por fortuna, se considera que solo dos tienen actividad que puede representar un riesgo para la población: el volcán de Colima y el Popocatépetl.
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El vulcanismo, es un fenómeno geológico, que es una manifestación de la energía interna de la Tierra y afecta principalmente a las zonas inestables de la corteza terrestre. Los volcanes son las aberturas naturales en la corteza terrestre por donde brotan gases, cenizas y magma o roca fundida, de acuerdo con el Atlas Nacional de Riesgos, el volcán Popocatépetl, se encuentra en semáforo amarillo y ha realizado 25 exhalaciones y cero explosiones.
Conoce el símbolo que corresponde a los sismos.
Un sismo es el movimiento brusco que hace la Tierra causado por una gran liberación de energía que se encuentra acumulada durante un largo tiempo. Habitualmente, estos movimientos son lentos e imperceptibles, pero en algunos casos el desplazamiento libera una gran cantidad de energía, cuando una de las placas se mueve bruscamente contra la otra, rompiéndola y originando un terremoto.
Conviene señalar que en México, la mayor parte de ellos se genera en el litoral del Océano Pacífico, sobre todo, en las costas de Guerrero, Oaxaca y Chiapas. Por esta razón, la gente en esas entidades y en otras cercanas, debe estar prevenida para saber qué hacer en caso de que se presente un movimiento fuerte.
Hasta aquí se han descrito algunos elementos del Atlas Nacional de Riesgos, el cual permite conocer, en tiempo real, la situación meteorológica que hay en el país, así como una diversidad de fenómenos geológicos como el vulcanismo o la sismicidad e, incluso, puedes conocer sobre la distribución nacional de los casos confirmados por COVID-19 en las entidades federativas.
Si indagas en la página, podrás encontrar información del grado de peligro y de riesgo por bajas temperaturas a nivel municipal. También se pueden conocer los números de emergencia de cada localidad, eso quiere decir, que aparecen en esta página los sismos o cualquier otro fenómeno que haya ocurrido recientemente, ¡es fenomenal! puedes usar este recurso para saber más sobre tu municipio o localidad.
El Atlas Nacional de Riesgos es una herramienta elaborada por la institución del país que se encarga, precisamente, de difundir información encaminada a la prevención de desastres. Observa el video siguiente para saber más sobre esta institución.
- Video. ¿Qué hace el Cenapred?
https://www.youtube.com/watch?v=6acenj1rY7Y
A través de este video, conociste sobre las principales funciones de la institución que se ocupa de la prevención de los riesgos en el país. Como has visto, contar con información sobre los peligros y riesgos a los que se está expuestos, es básico para evitar los desastres, lo más importante es saber qué hacer para prevenir los desastres o mitigarlos en caso de que ocurran. Con este fin, en las escuelas y edificios públicos se realizan simulacros de sismos e incendios, como algunas de las medidas que, como población, se deben llevar a cabo, es muy relevante que participes de forma activa en los simulacros que se realizan en tu escuela.
Ahora conoce más sobre la prevención de los desastres, para ello consulta tu libro de Geografía, de sexto grado, en la página 170.
https://libros.conaliteg.gob.mx/P6GEA.htm?#page/170
El texto dice lo siguiente:
Prevención de desastres.
Para reducir el riesgo de un desastre, podemos realizar acciones como las siguientes.
Reconocer los peligros y las zonas de seguridad en el lugar donde vives.
Representar en mapas, planos y croquis los peligros y las zonas de seguridad de un lugar determinado contribuye a disminuir los riesgos del desastre. En estas representaciones se pueden localizar volcanes activos, zonas sísmicas, áreas susceptibles de inundaciones o incendios, así como las poblaciones que podrían resultar afectadas en caso de presentarse un desastre, además de la información sobre los peligros, a los que se encuentra expuesta una población, los mapas, planos y croquis de riesgos indican rutas de evacuación, zonas de seguridad e información de instituciones que pueden brindar ayuda en caso de una emergencia, como protección civil, la cruz roja y los bomberos, entre otros. Es recomendable tener a la mano los teléfonos y la ubicación de estas agrupaciones que contribuyen al cuidado de la población en caso de una emergencia.
Imagina que tienes un plano de tu casa, con las rutas de salida, más seguras y rápidas, también las áreas peligrosas y seguras para saber dónde colocarte ante un sismo.
En un plano como ese es importante que identifiques bien los espacios y lugares con los que cuentas, así como las salidas de emergencia. Si vives en edificios de departamentos debes ubicar las escaleras de emergencia y recordar que durante un sismo, no puedes utilizar los elevadores. Si vives en el primer piso, desalojar y si estás en pisos altos, realizar el repliegue y alejate de zonas peligrosas.
Ya puedes comenzar a armar tu plan. Coloca el título que denominarás “Plan familiar de protección ante sismos”, el cual irá en el centro.
Posteriormente, tendrás que colocar la palabra ANTES, que indica todo lo que se debe hacer antes de un sismo, en este caso sería el plano o croquis de tu casa, como el que ya se comentó y que deberás elaborar en tu hogar con apoyo de tu familia.
También, es importante identificar las zonas seguras que estén fuera de casa para reunirse después del sismo. ¿Cuáles serían las zonas seguras que hay fuera de tu casa donde puedas reunirte con tu familia? Puede ser que saliendo de tu casa esté un parque, ahí sería seguro, por lo que podría ser el centro de reunión de tu familia.
Entonces tendrás que colocar la imagen del punto de reunión o encuentro.
Esta es una acción a realizar antes del sismo, en caso de que cerca de tu domicilio no haya un parque o una zona libre de edificios o un lugar amplio, tienes que definir con tu familia la casa de un amigo o familiar que esté en otra colonia, barrio o pueblo, para que sea ese el punto 0 de reunión en caso de que alguno de los miembros de la familia se encuentre en otro lugar.
También es importante tener a la mano los números de teléfono de emergencia que puedas necesitar como los bomberos, la cruz roja o protección civil.
Esa es otra acción que se tiene que colocar en el plan en el apartado ANTES, que son los números de emergencia. Ten presente que de acuerdo con la localidad donde vivas, tienes que investigar esos datos.
También es importante que memorices los números telefónicos de tus familiares con los que vives y otros que vivan cerca, para poder informarles donde te encuentras .
Por otra parte, para enfrentar de mejor manera un sismo también se requiere una mochila de emergencia.
Al preparar la mochila, procura tenerla a la mano en un lugar cerca de la puerta de salida o de emergencia y que no estorbe o pueda entorpecer la salida, por lo que has visto la mochila de emergencia, también es un elemento que se debe preparar ANTES del sismo.
¿Qué más debe contener tu plan? Durante un sismo, es importante que te alejes de las ventanas y objetos que puedan caer, conservar la calma y ubicarse en una zona de seguridad, así como cortar el suministro de gas y electricidad.
Debes colocar en el centro la palabra DURANTE, y debajo identificar con imágenes las acciones que ya se mencionaron.
Y después del sismo ¿qué acciones debes realizar? Entre las principales están, revisar que las personas estén sanas y salvas, esperar las indicaciones de las autoridades para poder regresar a las viviendas. Una vez en ellas, se debe verificar que sean seguras, es decir, que no haya condiciones como fugas o agrietamientos que puedan poner en riesgo la estabilidad de la construcción y la vida de las personas.
Con lo anterior, ya terminaste tu plan de acción familiar para protegerte de los sismos. Fue una actividad muy útil.
Realizaste el ejercicio con el caso de los sismos, pero es muy probable que en algunos lugares del país se necesiten planes para prevenir la ocurrencia de otros fenómenos como los huracanes, las lluvias intensas o la actividad volcánica.
Termina esta sesión destacando la importancia de conocer e informarte sobre los fenómenos de la zona geográfica de tu localidad y sobre las acciones que se deben realizar para prevenir y mitigar desastres que se verán reflejados en el Plan familiar de protección que dependerá de la ubicación geográfica.
No pierdas de vista que un plan familiar te puede ayudar a prevenir que un riesgo se convierta en desastre.
El Reto de Hoy:
Integra tu plan de acción familiar y compártelo con tu familia, explícale las acciones que pueden tomarse en tu localidad ante la presencia de alguno de los fenómenos naturales.
Si te es posible, consulta otros libros o materiales para saber más sobre el tema
¡Buen trabajo!
Gracias por tu esfuerzo.
¿Qué parte le toca a cada uno?
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas que impliquen una división de número fraccionario o decimal entre un número natural.
Énfasis: Encuentra un procedimiento para dividir una fracción entre un número natural, cuando el numerador de la fracción es múltiplo del natural.
¿Qué vamos a aprender?
Resolverás problemas que impliquen una división de número fraccionario o decimal entre un número natural, así también deberás encontrar un procedimiento para dividir una fracción entre un número natural, cuando el numerador de la fracción es múltiplo del natural.
¿Qué hacemos?
Trabajarás con situaciones que implican operar con fracciones, parte del problema siguiente. Una persona debe ir a la ciudad de Pachuca a la casa de su mamá. Viaja para suministrar jabón y gel antibacterial entre los dispersores de su casa y los de la casa de su mamá en partes iguales, como medida para evitar el contagio de COVID 19
Tiene una botella con tres cuartos de litro de jabón líquido y una botella con cuatro quintos de litro de gel antibacterial. El jabón lo debe repartir en tres dispensadores de jabón iguales y el gel en ocho envases pequeños iguales que utiliza cada uno de los integrantes de su familia.
Para resolver este problema empieza por anotar las cantidades de gel antibacterial y jabón líquido que tienes, de jabón tienes tres cuartos de litro y lo debes repartir en tres dispensadores, entonces a cada dispensador le corresponde la tercera parte de tres cuartos y eso es, pues una división, esa operación la puedes representar gráficamente de la siguiente manera:
Tres cuartos de litro de jabón líquido, equivale a la suma de un cuarto más un cuarto más un cuarto, lo que permite reconocer que la tercera parte de tres cuartos de litro de jabón equivale a un cuarto, entonces repartir tres cuartos de litro de jabón en tres envases, significa que cada envase tiene un cuarto de litro de jabón líquido.
Observa cómo repartir la cantidad de gel antibacterial, es el mismo proceso en lo general, primero, considera la representación gráfica de la situación: cuatro quintos de litro de gel antibacterial será repartido en 8 envases pequeños iguales.
Cada uno de los integrantes de esta familia tiene su propio envase que carga a todos lados a donde vaya. Observa que cuatro quintos de litro de gel es equivalente a ocho décimos de litro de gel. Los ocho décimos se puede expresar como la suma de ocho veces un décimo, lo cual permite observar que repartir ocho décimos entre ocho es igual a un décimo, siendo equivalente también a cuatro quintos entre ocho es un décimo, cada uno de los tres dispensadores de jabón líquido contiene un cuarto de litro, mientras que cada uno de los 8 envases pequeños de gel antibacterial contienen un décimo de litro de gel.
Ahora observa el video siguiente que presenta la manera de elaborar gel antibacterial de manera casera. Toma nota y comparte con tus familiares el procedimiento y los ingredientes que se requieren para hacerlo en casa, de no poder adquirirlo.
- Video. Gel antibacterial. Revista del Consumidor.
https://www.youtube.com/watch?v=OrR_qkrGRlg
La elaboración del gel antibacterial es sencilla, una vez que se cuenta con todos los ingredientes. No obstante, se recomienda la supervisión y participación de un adulto al momento de su elaboración, eso es importante para no ponerte en riesgo.
Ahora abre tu libro de desafíos matemáticos en la página 145 desafío número 79
https://libros.conaliteg.gob.mx/P6DMA.htm?#page/145
La consigna dice lo siguiente:
¿Tienes alguna propuesta para dar respuesta a la pregunta del problema que acabas de leer? Para comenzar es conveniente representar gráficamente la situación.
La figura completa representa el total de alumnos que hay en el grupo. El problema indica que cuatro sextos del total de alumnos del grupo van a participar en el concurso de danza. Cuatro sextos del grupo se pueden expresar como la suma de un sexto cuatro veces o la suma de dos sextos dos veces.
Ambas expresiones son equivalentes para representar cuatro sextos del grupo y desarrollarlas de esa manera permiten reagrupar o repartir, de acuerdo con las indicaciones que te dan en el problema, por ejemplo, ¿De qué manera representas la mitad de los alumnos que participan en el concurso de danza folclórica?
Los cuatro sextos de alumnos que participan en el concurso se dividen en dos grupos iguales, una mitad participa en danza folclórica y la otra mitad en danza clásica. Si representas primero a la mitad que participa en danza folclórica, una manera de hacerlo, considerando la suma de cuatro veces un sexto, es: tomar la mitad de la suma, esto es, dos veces un sexto que es igual a dos sextos, esa es una manera en que puedes determinar qué parte del total es la mitad de cuatro sextos.
Si observas, en general, cuando te refieres a la mitad de algo puedes considerar que formas dos partes o conjuntos iguales. En este caso, la mitad de cuatro sextos es dos sextos como también lo puedes observar gráficamente y, recordando el trabajo que realizaste en clases anteriores, lo puedes expresar como una parte de una cantidad, en este caso, es un medio de cuatro sextos, también así puedes determinar qué parte del total de alumnos participa en la danza folclórica y obtienes que son dos sextas partes del grupo.
Ahora, para determinar qué parte del total de alumnos participa en la danza clásica considera que cuatro sextos es equivalente a dos tercios
Entonces, dos tercios se puede expresar como la suma de dos veces un tercio, de ahí puedes considerar que la mitad de dos tercios es un tercio, como también se puede apreciar en la representación gráfica. En la representación gráfica de la situación se observa claramente que cuatro sextos es equivalente a dos tercios y, por otra parte, que la mitad de dos tercios es un tercio.
Observa que la respuesta la puedes expresar en tercios o en sextos, además, puedes observar que existe más de un procedimiento para dar respuesta a la pregunta, ¿Qué parte del total de alumnos participará en cada una de las dos piezas de danza?
Por ejemplo, puedes resolverlo gráficamente, y además de la estrategia de expresar como suma de sumandos iguales, también la puedes interpretar como parte de una cantidad. Lo importante es interpretar y representar la situación correctamente, tanto gráfica como numéricamente. En este caso te apoyaste en la representación gráfica para poder encontrar alguna representación numérica.
Ahora observa que plantea la siguiente situación del desafío setenta y nueve.
Toma un tiempo para resolverlo, puedes utilizar alguno de los procedimientos utilizados en la situación anterior, pero toma en cuenta que el valor de las fracciones que están implicadas en esta nueva situación.
Con el primer método comienza elaborando la representación gráfica de la situación. Fíjate que puedes nuevamente aplicar lo que hiciste en la primera situación, al expresar la fracción que representa la parte de la pieza original que se usará para construir las dos puertas en la suma de cuatro veces un quinto. Hasta aquí has interpretado correctamente la situación, tanto en la representación gráfica como en la numérica. ¿Cómo determinas qué parte de la pieza original se utilizará en cada una de las puertas?
Identifica que, basada en la representación gráfica, se observa que la mitad de cuatro quintos, son dos quintos. Márcalo con una línea punteada de color rojo, luego expresa la mitad de cuatro quintos como cuatro quintos entre dos, a partir de ahí también suma cuatro veces un quinto, de manera semejante a como lo resolviste en la situación anterior, así podrás confirmar que dos quintos es la mitad de cuatro quintos. ¿Por qué antes de dos quintos, escribes cuatro décimos?
Para contestar esa pregunta, considera la representación gráfica de la situación. En tu procedimiento, indicaste que comenzaste marcando la mitad de cuatro quintos en el dibujo que representa la pieza original de madera, pues al marcar con una línea punteada la división entre dos de toda la pieza, la línea va en sentido horizontal de extremo a extremo de la pieza, incluyendo la parte defectuosa, entonces se divide cada quinto en dos partes, y así tienes la pieza original dividida en diez partes iguales.
Así pasaste de quintos a décimos y, de acuerdo con lo que se resalta, cuatro de esas diez partes se utilizarían para construir una puerta, lo que equivale a cuatro décimos y cuatro décimos es equivalente a dos quintos.
Esta es otra manera de obtener la respuesta de la pregunta. ¿Qué parte de la pieza original se utilizará en cada una de las puertas? Es dos quintos.
Repasa la solución de esta primera parte del desafío.
Revisa los ejercicios que hiciste y elige uno que puedas compartir con algún familiar cercano, explícale como pudiste obtener tus resultados.
Si te es posible, consulta otros libros o materiales para saber más sobre el tema.
¡Buen trabajo!
Gracias por tu esfuerzo.
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