MIS CLASES - 6° Primaria Lunes 21 de junio

 

Análisis y planificación de la escritura de poemas

Aprendizaje esperado: Analiza el contenido de un poema elegido. Planifica la escritura de poemas.

 

Énfasis: Relee y analiza el poema, interpreta el lenguaje figurado, identifica algunas figuras retóricas (símil y metáfora) y parafrasea el poema.

 

Determina el tema, sentimientos que desea plasmar, selección de palabras (adjetivos, adverbios y frases adverbiales) para describir, y empleo de figuras retóricas.

 

 

¿Qué vamos a aprender?

 

Continuaras trabajando con la práctica social del lenguaje 13. Escribir poemas para compartir.

 

 

¿Qué hacemos?

 

Te comparto una reflexión derivada de la lectura y del análisis de poemas que has realizado aquí.

 

De Ricardo Eliécer Reyes Basoalto.

 

Se refiero al poeta favorito: el chileno Pablo Neruda, cuyo nombre original era Ricardo Eliécer Reyes Basoalto. Averigüé, entre otras cosas, que se cambió el nombre y los apellidos en la juventud, autonombrándose Pablo Neruda; el apellido se lo puso en honor de Jan Neruda, un poeta checo que vivió y escribió durante el Siglo XIX.

 

Un poeta que adopta legalmente el apellido de un poeta al que admira.

 

Quiero hablarte sobre el despertar de la pasión por la poesía de Pablo Neruda. Cuando leíste el poema titulado “Poesía”, de Neruda, en la sesión del martes pasado, te dije que había gustado mucho y que recordaba que habías leído el Libro de las preguntas, también escrito por Neruda, al comienzo de Aprende en casa II.

 

Lo que no te dije es que la voz del yo poético del poema “Poesía”, de Neruda, estuvo retumbando en mi interior durante todo ese día y los que continuaron. Luego, al día siguiente, cuando escuchaste aquí “Oda al albañil”, también de Neruda, me quedé muy desconcertada por el impacto emocional que me provocaron ambos poemas. La importancia de esa experiencia inicial se la debo, a la poesía de Neruda.

 

 

La lectura de “Poesía” y “Oda al albañil” te revivió la experiencia de los primeros días de clase y te permitió darte cuenta de la huella tan profunda que había dejado la poesía de Neruda. Es como si la experiencia con el Libro de las preguntas hubiera permanecido latente en ti, y la lectura de “Poesía” y de “Oda al albañil” te hubieran revivido aquellas emociones, sonidos, sentimientos, ideas, imágenes.

 

Es parte del misterio y de las maravillas del arte en general, y de la poesía en particular: de pronto te toca y te hace vibrar hondo, aunque no siempre entiendas bien a bien qué ocurrió ni por qué te sentiste como te sentiste y para que este fenómeno ocurra no es necesario comprender el sentido del discurso del poema.

 

La vinculación afectiva que cada lector genera con cada autor, texto o personaje también es un misterio y es única, es decir, muy personal. Te propongo que escribas tu poema sobre ese tema, es decir, sobre tu despertar hacia la poesía de Neruda.

 

También quería platicarte que ayer leí un poema suyo que me pareció muy adecuado para la sesión; se titula “Deber del poeta”.

 

El título suena muy atractivo.

 

 

 

María (leyendo):

Y yo transmitiré sin decir nada,

los ecos estrellados de la ola,

un quebranto de espuma y arenales,

un susurro de sal que se retira,

el grito gris del ave de la costa.

 

Y así, por mí, la libertad y el mar

responderán al corazón oscuro.

 

Neruda, Pablo, Antología fundamental, novena edición, Chile, Pehuén Editores, 2010 pp. 343-344

 

¿Qué te pareció este poema de don Pablo Neruda?

 

Te resultó muy atractiva la forma en que el yo poético comienza sugiriendo, de forma un tanto impersonal, que una experiencia poética puede vivirse en cualquier momento y en cualquier circunstancia:

 

A quien no escucha el mar en este viernes.

 

Por la mañana, a quien adentro de algo,

 

casa, oficina, fábrica o mujer,

 

o calle o mina o seco calabozo:

 

Siempre y cuando se “abra la puerta del encierro”, gracias a lo cual florece la magia y:

 

surgen los ríos roncos del océano,

 

vibra veloz en su rosal la estrella,

 

y el mar palpita, muere y continúa.

Es un poema muy bello. ¿Quieres comentar algo más sobre él?

 

 

Quiero destacar la definición implícita de poesía que incluye, la cual coincide con la de Valéry, al menos en que parte del objetivo de la poesía es:

 

Y yo transmitiré sin decir nada,

 

los ecos estrellados de la ola,

 

un quebranto de espuma y arenales,

 

un susurro de sal que se retira,

 

el grito gris del ave de la costa.

 

Cada vez que relees un mismo texto vas ampliando tu comprensión del mismo, y al hablar de comprensión, como lo has repetido varias veces, no haces referencia sólo a la comprensión del sentido del discurso, sino también al emotivo y al sensitivo.

 

Analizaras el contenido de un poema elegido, lo cual implicará, entre otras cosas, interpretar el lenguaje figurado e identificar algunas figuras retóricas; luego parafrasearemos el poema, además, planificaras la escritura de poemas, para lo cual determinaras el tema y los sentimientos que deseas plasmar; asimismo, reflexionaras sobre las palabras que utilizaras en tus descripciones, y sobre las figuras retóricas que emplearas.

 

Para esta sesión necesitarás: Cuaderno, libro de texto de español, algo con que anotar y, de ser posible, un diccionario.

 

¿Y qué texto literario leerás?

 

 

Vas a leer un poema de otro miembro del grupo de Los Contemporáneos: “Danza”, del escritor tabasqueño Carlos Pellicer (1987-1977).

 

Quizá te suene familiar el nombre porque la semana pasada, en la sesión del miércoles, leíste el poema “Se alegra el mar”, de José Gorostiza, el cual estaba dedicado a Carlos Pellicer, precisamente.

 

Mientras lees y escuchas el poema de Carlos Pellicer te pido que, fieles a la perspectiva de Paul Valéry, no sólo centres tu atención en el sentido del discurso, sino también en aspectos sensitivos, como el ritmo y los sonidos, además, trata de identificar el tema principal y las sensaciones, emociones y sentimientos que te sugieren.

 

 

Es hablar con el cuerpo, no está muda

la música del cuerpo se desnuda

la inmaterialidad de la materia.

 

Estoy pensando en ti. En ti he aprendido

que no hay tanta riqueza en mi miseria.

Silencioso clamor de cielo herido.

 

Fernández, Guillermo (nota introductoria y selección), Carlos Pellicer. Poesía moderna, 2ª edición, México, UNAM, 2007, p. 24

 

¿Qué te pareció el poema?

 

¡Resulta muy visual! ¿Qué tipo de poema es?

 

¡Un soneto! Igual que los otros sonetos que has leído, está compuesto de catorce versos repartidos en cuatro estrofas, las primeras dos de cuatro y las segundas de tres. ¡Ah! Y todos los versos son endecasílabos, es decir, tienen once sílabas.

 

Antes de analizar con mayor profundidad este soneto, vas a releerlo en voz alta, para que ganes profundidad en la comprensión del texto.

 

Ahora, ¿Cuál es el tema del poema?

 

¡La danza! Y lo sé no sólo porque el título lo indica, sino también porque el yo poético lo confirma al describir muchas de sus cualidades e, incluso, al definirla en la tercera estrofa:

 

Es hablar con el cuerpo. No está muda

la música del cuerpo. Se desnuda

la inmaterialidad de la materia.

 

En esa definición, el yo poético hace referencia a algunas de las particularidades de la danza: la posibilidad de expresarse por medio del cuerpo y, valga la redundancia, a través del ritmo del propio cuerpo, así como de su materialidad en movimiento, en el tiempo.

 

Ahora piensa, ¿Qué sensaciones, emociones y sentimientos te sugieren los versos de “La danza”?

 

El ritmo resulta atractivo, pues en el primer verso está entrecortado, tanto por la referencia a figuras geométricas fijas y a una pausa previa al movimiento como por la puntuación: tres puntos y seguido, después de “triángulo”, de “punto” y de “movimiento” además, en el segundo verso se alude a una estatua, la cual es, por naturaleza, rígida. Sin embargo, como explica el yo lírico, la estatua es de pronto “liberada del vacío” y, en consecuencia, comienza la danza, “Instante en llamarada o en rocío. Hoja que cae o grito en el cielo”.

 

A partir del segundo verso, donde la estatua es liberada del vacío, el ritmo del poema se vuelve cada vez más ágil, no sólo porque los signos de puntuación permiten que el texto fluya más, sino porque las imágenes son más ligeras; por ejemplo, en el primer verso de la segunda estrofa, donde dice: “Un pájaro tan claro de alimento. 

 

Ahora, reflexiona y dí si identificaste algún símil o comparación y metáfora en el poema.

 

Un ejemplo de símil es el que pueden observar subrayado con azul: La danza, es hablar con el cuerpo y uno de metáfora es el que aparece subrayado con rosa: “Silencioso clamor de cielo herido” metáfora que parece aludir a uno de los efectos de la danza. 

 

Por último, ¿Por favor podrías hacer una paráfrasis del poema, es decir, ofrecer una interpretación final más amplia con el propósito de hacerlo más claro?

 

En “La danza”, de Carlos Pellicer, el yo poético reflexiona con claridad y con aparente simplicidad sobre la danza; es como si el poema fuera, en sí mismo, una especie de representación dancística muy plástica donde palabras, versos, sonidos e imágenes se mueven al ritmo de “la música del cuerpo. Así, de acuerdo con el yo lírico, la danza se caracteriza, entre otras cosas, por su tendencia al movimiento, el cual también contiene pausas: Las mil pausas continuas, por llevarse a cabo en el espacio y en el tiempo: Liberada del vacío. Instante en llamarada o en rocío y por necesitar de la materialidad del cuerpo para expresarse, pues la danza es, por un lado, “hablar con el cuerpo” y, por otro, “la inmaterialidad de la materia”.

 

¿Qué otros elementos agregarías? ¿Cómo redactarías tu paráfrasis de “La danza” de Carlos Pellicer?

 

 

Para reforzar tus aprendizajes relacionados con el análisis de poemas y con la identificación de metáforas y símiles, te sugiero que leas “Para entonces”, de Manuel Gutiérrez Nájera, que está en la página 167 de tu libro de texto, y que analices cada estrofa, identifiques las metáforas y los símiles y, al final, escribas una paráfrasis del poema en tu cuaderno.

 

Quizá aún tienes algunas dudas respecto a las figuras retóricas o figuras literarias que se emplean en un poema, pero descuida, lo que debes recordar es que las figuras retóricas o literarias son recursos del lenguaje, cuyo objetivo es transformar el lenguaje común en lenguaje figurado y así jugar con las palabras. Las figuras retóricas son muchísimas, sin embargo, las más comunes son el símil y la metáfora. A continuación, se presenta una tabla donde podrás ver con claridad las diferencias entre una y la otra.

 

 

Recuerda que puedes leer y analizar poemas en cualquier momento, solos, acompañados, en voz alta, en silencio ¡cómo se te antoje! también escribirlos. Por ello, a continuación, te centraras en la planificación de poemas, para lo cual, comenzaras por determinar el tema y los sentimientos que deseas plasmar; asimismo, reflexionaras sobre las figuras retóricas y las palabras (adjetivos, adverbios y frases adverbiales) que podrías emplear para realizar tus descripciones.

 

Para comenzar de manera formal la planeación de tu poema, te pediré que determines el tema basado en tus gustos e intereses. Elije un tema que te resulte estimulante. Quizá puedes partir de una experiencia poética previa, opciones hay diversas, también podrías usar como punto de partida una imagen, un concepto, un recuerdo, un amor, una pasión, una persona que admires, un objeto, un autorretrato, etcétera.

 

¿Cuál será el tema de tu poema?

 

Por ejemplo, El tema de tu poema podría ser tu despertar ante la poesía.

 

Me parece bien que abras el tema de tu poema, pues, entre otras cosas, al hablar de un fenómeno más general, como el despertar de una persona hacia la poesía, es probable que el lector tenga mayores posibilidades de sentirse identificado con lo que lee y, en consecuencia, de ser “tocado” por el poema. Luego de determinar el tema de tu poema, siente y piensa qué emociones y/o sentimientos desean expresar, los cuales, obviamente, deben guardar relación con el tema.

 

¿Qué emociones y sentimientos deseas expresar?

 

Te gustaría expresar aquello que los poemas te hicieron sentir: sorpresa, fascinación, placer, alegría, admiración.

Es un buen punto de partida, es importante que te des tiempo para sentir y pensar tu respuesta. Te sugiero que te abismes y que respondas esta pregunta en un momento de tranquilidad, de soledad, con calma, ya que hayas ganado claridad sobre el tema, y las emociones y sentimientos de tu poema, reflexiona sobre las palabras que podrías servirte para realizar las descripciones.

 

Te sugiero que primero enlistes todas las palabras que vengan a tu cabeza; identifica después los adjetivos, adverbios y frases adverbiales. Como has estudiado en múltiples ocasiones en este grado y en los anteriores, esas clases de palabras te serán útiles para realizar descripciones, para la escritura de tu poema, puedes recurrir también al resto de palabras que hayas enlistado.

 

Algunas palabras que podrían servirte para realizar las descripciones en tu poema son: “sorpresivo”, “súbitamente”, “lejos”, “ayer”, “hoy”, “placentero”, “al instante”, “hondo”, “ni más ni menos”. Son las que se te ocurren ahora; necesitaras más tiempo para pensar en ellas. Pienso también utilizar tu diccionario. ¡Ah! también sugiero que, de ser posible, emplees un diccionario de sinónimos (es decir, palabras con el mismo significado o muy similar) y/o de antónimos (es decir, palabras con significado contrario) en internet hay varios gratuitos.

 

El último paso antes de comenzar a escribir de manera formal su poema es que pienses qué figuras retóricas podrías emplear para expresar con mayor efectividad y profundidad tus sentimientos, emociones e ideas.

 

¿Qué figuras retóricas podrías emplear?

 

Si lo recuerdas, en otros grados has estudiado diversas figuras retóricas y, en particular, en la sesión del martes pasado, se explicó de forma extensa la comparación o símil, metáfora, anáfora, aliteración y personificación.

 

Y recuerda también que las figuras retóricas pueden resultarte útiles para, entre otras cosas, dotar de mayor expresividad tus textos, pues, como has visto en tus análisis de poesía, permiten evocar o enfatizar sensaciones, sonidos, emociones, sentimientos e ideas particulares, por ejemplo, en tu poema, cuando el yo poético hable de la poesía podría incluir un símil como “tan estruendosa como la “h” y una metáfora como la que empleé en tu definición tentativa de poesía, la que elaboraste el lunes de la semana pasada: “Poesía es ausencia y presencia simultánea de silencio”. 

 

 

Te sugiero que antes de definir particularmente los símiles y las metáforas que te gustaría emplear, busques estas figuras retóricas en los poemas que más te hayan gustado de todos los que hayas leído por tu cuenta o en estas sesiones y que luego los describas y organices en el cuadro que aparece en la página 167 de tu libro de texto.

 

Recuerda también que tu libro de lecturas de sexto grado incluye múltiples poemas de autores como Rafael Alberti, Guillaume Apollinaire, Coral Bracho, Francisco de Quevedo, Elías Nandino, José Juan Tablada, Octavio Paz, Jaime Sabines y muchos otros. ¡Disfruta tu libro leyéndolo! ¡E inviten a tus familiares a leer y a analizar poesía contigo!

 

¡La poesía es un deporte! ¡Practícalo! Y a título personal, te recomiendo que leas cualquier poema de Pablo Neruda con el que te encuentres. Su obra es muy amplia y la diversidad de temáticas es enorme, además, en general, como has aprendido aquí, sus textos se caracterizan por el empleo de un lenguaje cercano, agradable, sencillo y ¡por poseer una magia especial!

 

Antes de concluir, recapitulemos:

 

• Leíste el poema “Deber del poeta”, de Pablo Neruda, y reflexionaste brevemente sobre algunas ideas relacionadas con la poesía misma.

 

• Leíste “La danza”, de Carlos Pellicer, lo que te llevó a interpretar el lenguaje figurado e identificar algunas figuras retóricas (símil y metáfora).

 

• Parafraseaste el poema, también planificaste la escritura de un poema propio, para lo cual, entre otras cosas, determinaste el tema y los sentimientos que deseas plasmar, y reflexionaste sobre las figuras retóricas y las palabras (adjetivos, adverbios y frases adverbiales) que podrías emplear para realizar tus descripciones.

 

Si te es posible consulta otros libros y comenta el tema de hoy con tu familia. Si tienes la fortuna de hablar una lengua indígena aprovecha también este momento para practicarla y platica con tu familia en tu lengua materna.

¡Buen trabajo!

Gracias por tu esfuerzo.

Un proyecto para ayudar a la comunidad

Aprendizaje esperado: Aborda una situación relevante de interés local relacionada con el contexto mundial.

 

Énfasis: Planea el proyecto: define una situación o problema de interés local relacionada con los retos del mundo.

 

 

¿Qué vamos a aprender?

 

Aprenderás a abordar una situación relevante de interés local relacionado con el contexto mundial.

 

 

¿Qué hacemos?

 

El trabajo que comenzaras a realizar, definitivamente, representa un reto, se trata de un “Proyecto”.

 

A lo largo del ciclo escolar, has realizado diferentes proyectos de trabajo y, tal vez, no te has dado cuenta. Un “proyecto” es un conjunto de actividades planificadas que están estrechamente relacionadas y coordinadas entre varias personas que integran un equipo, con el fin de alcanzar un propósito o de obtener un resultado que se planteó desde la planeación del proyecto.

 

Las actividades que se vayan a incluir en el proyecto deben estar “planeadas, relacionadas entre sí y coordinadas” es decir, que, entre todos los integrantes del equipo de trabajo, diseñan las actividades pertinentes para que una vaya conduciendo a la otra y así, al finalizarlas, se pueda lograr el objetivo del proyecto.

 

 

A partir de esta sesión, para la elaboración de nuestro “proyecto conformaremos un equipo. Niñas y niños, sabemos que en este momento se encuentran tomando clases desde casa, pero no te preocupes, tus familiares pueden formar parte de tu equipo, así que pon mucha atención y toma nota.

 

 

¿Y qué necesitas para elaborar el proyecto?

 

Antes de comenzar a planearlo, se va a explicar cómo está conformado un proyecto.

 

Pon mucha atención. Un “proyecto” se divide en tres etapas fundamentales: Planeación, desarrollo y comunicación de resultados. En la primera etapa, la de planeación, es donde se va a definir el tema del que va a tratar el proyecto; una vez seleccionado el tema se establecerá un objetivo o meta a lograr, por medio de las actividades que se van a proponer. En esta etapa, también es importante definir las tareas y responsabilidades de los integrantes del equipo, ya que de esta forma se coordinarán mejor las acciones para alcanzar los resultados.

 

Es bueno decidir lo que le toca hacer a cada quien, en un trabajo en equipo, porque de esta forma se mantiene una actitud de respeto durante el trabajo.

Es importante que al trabajar en equipo se tomen acuerdos que favorezcan la participación de todos los integrantes, se respeten sus opiniones y se cumplan los objetivos propuestos. En la segunda etapa, el desarrollo o ejecución, es en donde se pondrán en práctica y se llevarán a cabo, por cada responsable, las actividades propuestas en la planeación, respetando los tiempos establecidos para cada una de ellas, por último, en la tercera etapa, la comunicación, es donde se analizan los resultados obtenidos durante el desarrollo del proyecto; en equipo se determina una conclusión respecto de lo planteado y los resultados obtenidos, también se determina el nivel de logro del propósito establecido al inicio y se busca la estrategia adecuada para comunicarlo a la comunidad. A grandes rasgos estas son las etapas que conforman un proyecto.

 

Comenzaras con la planeación del proyecto y para eso, primero quiero que observes las sugerencias que te proporciona tu libro de Geografía.

 

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P6GEA.htm

 

Abre tu libro de Geografía, de sexto grado, en la página 172 donde hay un correo electrónico que Emiliano le escribió a sus compañeros de equipo.

 

 

“Hola, amigos, les recuerdo que el día de mañana hay una reunión en mi casa después de clases para trabajar en nuestro proyecto de geografía. Usaremos la información que todos encontramos acerca de las inundaciones que ocurren en la colonia y la de los ejemplos de lugares en el mundo donde ocurre lo mismo. Vamos a organizarnos: Pepe y yo reunimos toda la información, Sofía eligió coordinar la fase de diagnóstico y trabajar este proceso con Martha. Todos haremos la sistematización, el análisis y la discusión del tema. Para la siguiente reunión podemos realizar la última fase, que consiste en escribir el reporte y la comunicación de los resultados. Por favor, no falten, es el último proyecto, ¡ánimo equipo! Habrá música y palomitas. Emiliano”.

 

Ellos también se organizaron en equipo como tú y si tienes la posibilidad de estar en contacto con tus compañeros de manera virtual, también puedes hacer equipo con ellos, para eso debes seguir las indicaciones de tu maestra o maestro.

 

Si te das cuenta en el correo que mandó Emiliano, ellos ya se encuentran en la etapa de desarrollo, porque menciona que van a juntar la información que investigó cada uno, entre todos harán la sistematización y el análisis y, en la siguiente reunión definirán cómo comunicar los resultados. ¿Pero cuál es el tema que eligieron abordar en su proyecto?

 

¡Las inundaciones que afectan a la colonia!

 

Ellos seleccionaron un problema que afecta el lugar donde viven y que, además, lo identifican como una afectación a nivel mundial porque también investigaron acerca de otros lugares en el mundo donde se presenta el mismo problema.

 

El siguiente paso que vas a realizar es la elección del tema.

 

Toma nota de este esquema que harás en tu cuaderno como guía.

 

 

El proyecto te permitirá integrar los conocimientos aprendidos y las habilidades desarrolladas durante el ciclo escolar, específicamente en la asignatura de Geografía; es importante que el proyecto se centre en un evento que acontece en el medio local, ya sea un problema social, cultural, económico, político o ambiental de tu interés. El equipo de Emiliano, al abordar el tema de las inundaciones de la colonia, eligió un problema ambiental. A ti, ¿Qué problemática te gustaría abordar en tu proyecto? Observa detenidamente cuáles son las situaciones que afectan a tu colonia, tu localidad o tu entorno y, a partir de ello, define el tema de tu proyecto.

 

Recuerda que debe ser un tema de su interés, pero que al mismo tiempo represente un problema local.

 

 

Observa el ejemplo de la página 173 “Problema seleccionado, Consecuencias ambientales de los incendios forestales en Matamoros, Chihuahua, e implicaciones para la población”. En el ejemplo se menciona un lugar que ha sido afectado por incendios forestales, además se busca determinar las consecuencias que tienen dichos incendios para la población. ¿Qué tipo de problemática se aborda en el proyecto, política, social, cultural, económica o ambiental?

 

Es una problemática ambiental.

 

Porque, aunque la mayoría de los incendios forestales son provocados por el ser humano, sus afectaciones principales son para el medio ambiente.

 

Es una problemática ambiental que afecta esta zona de nuestro país y piensa bien qué tema seleccionaras para tu proyecto.

 

Para que comprendas mejor como ejemplo se seleccionara un tema, puedes basarte en él, pero recuerda que debes escoger el propio: podría ser un tema ambiental.

 

Se podría hablar de las inundaciones que afectan a la ciudad en esta temporada de lluvias, tratar el tema relacionado a las inundaciones y la temporada de lluvias.

 

Pero se hace la siguiente precisión, como lo aprendiste en sesiones pasadas, las inundaciones que afectan a la ciudad son una consecuencia de las abundantes lluvias; entonces el tema ejemplo está más enfocado a las afectaciones que genera la temporada de lluvias en el territorio nacional, ¿Qué te parece? De esta forma, puedes identificar las diferentes afectaciones que las lluvias, tormentas y huracanes provocan en el país.

 

Ya se tiene definida la problemática y el tema, ahora el siguiente paso, de acuerdo con el libro: “Después de elegido el problema, junto con su maestro, planteen preguntas que los ayuden a reflexionar acerca de lo que conocen, lo que les interesa profundizar y lo que necesitan investigar”.

 

 

En la página 174 vienen las siguientes preguntas, como ejemplos: ¿Cuáles son las causas de los incendios forestales? ¿De qué manera se afecta el ambiente cuando se presenta un incendio forestal? ¿Qué impacto tiene para la población la pérdida de bosques por incendio forestales? entre otras, y se te sugiere que a partir de las preguntas establezcas una pregunta central que orientará el trabajo y la investigación, así que, ¿Cuáles son las preguntas que establecerás para reflexionar y profundizar en tu tema? Escribe tus preguntas de acuerdo al tema que elegiste.

 

Siguiendo con el ejemplo, una podría ser, ¿En qué meses se da la “temporada de lluvias” en México?

 

Porque si se le conoce como “temporada de lluvias” es importante saber qué meses del año abarca o cuánto dura. ¿Qué otra pregunta se agrega?

 

 

Ya sabes que la lluvia forma parte del ciclo del agua, pero, si llueve mucho como para provocar inundaciones, es importante saber, ¿Cuánto llueve en un día o en toda la temporada?

 

¡Saber la cantidad de agua que cae en una región! También se puede investigar acerca de otros fenómenos naturales que estén relacionados con la “temporada de lluvias”, como las tormentas o los huracanes.

 

Es importante contar con esta información ya que se quiere saber cuáles son las afectaciones que tiene la temporada de lluvias en el territorio nacional. Con esto ya se suman cuatro preguntas.

 

Al investigar acerca de las afectaciones por la temporada de lluvias, también se podría investigar y proponer recomendaciones a la población para disminuir la posibilidad de riesgos.

 

Así que quedaría como “No. 5. Acciones de prevención ante los riesgos de la temporada de lluvias”.

 

Incluso ambas preguntas, la cuatro y la cinco, podrían quedar como las preguntas centrales.

 

Con ambas preguntas se aborda el tema del proyecto y así propones acciones para que las personas se preparen para la temporada de lluvias.

 

No olvides identificar tu “pregunta central” para orientar la investigación. El siguiente paso es redactar el propósito del proyecto, es importante que consideres que este sea alcanzable en el tiempo que dispones para realizarlo.

 

 

En la misma página 174 del libro de Geografía, te sugiere que el propósito debe estar planteado en función de lo que se espera lograr con la investigación y definir para qué vas a realizar el proyecto, entonces. ¿Cuál consideras que sea el propósito de tu proyecto?

 

Tomando en cuenta las preguntas centrales que definas, debe abarcar la investigación, en el caso del ejemplo acerca de los fenómenos naturales de la temporada de lluvias, sus consecuencias.

 

Además de que también debe incluir algunas medidas de prevención ante la posibilidad de riesgos.

 

Entonces quedaría de la siguiente manera el ejemplo, “Identificar los diferentes fenómenos naturales que se originan en la temporada de lluvias y que afectan al territorio nacional para proponer acciones que disminuyan la posibilidad de riesgos en la población”. ¿Qué te parece?

 

Hasta este punto con el ejemplo ya se llevan tres pasos.

 

Es importante que definas bien cada paso de la planeación porque recuerda que así orientas mejor el trabajo del proyecto.

 

¿Cuál sería el siguiente paso? ¿Realizar la investigación?

 

Antes, debes identificar las fuentes de información a las que vas a recurrir para realizar la investigación. Por el momento, no puedes hacer visitas a bibliotecas o museos, pero lo que sí puedes hacer es investigar en internet y para eso es importante que se definan las páginas o enlaces que te brinden la información confiable y correcta para la elaboración de tu proyecto.

 

Porque muchas veces, algunas páginas dan información falsa o se dedican a vender productos.

 

Además de que es importante que cuides tu integridad y tus datos personales al navegar por internet. El siguiente paso, es definir “tareas” o actividades para cada integrante del equipo y prever que las acciones que va a realizar cada uno contribuyan al logro de tu propósito. Procura que las tareas asignadas a cada integrante del equipo sean equitativas y de acuerdo a sus habilidades y competencias, de esta forma se optimizará el tiempo y se mejorarán los resultados. Por último, es importante que definas los tipos de productos en los que concentrarás la información para cuando hagas la sistematización de tu proyecto. Recuerda que puedes utilizar resúmenes, cuadros sinópticos, mapas mentales, gráficas de barras, entre muchos otros recursos que tú conoces.

 

Ahora sí ya vas a realizar la investigación. ¿Pero cómo te vas a organizar?

 

Para realizar la investigación, lo cual es tu primera tarea del desarrollo, te sugiero dos opciones: La primera es que se repartan las preguntas y así cada quien busca la información que le corresponde; o la segunda, es que todos investiguen las cinco preguntas y en la próxima sesión tengan la información para compararla y definir cuál es la que les sirve para el trabajo, así tendrás mayor información que enriquezca tu trabajo.

 

Si te gusta la segunda opción tendrán bastante información y sabrás cuál te sirve. ¿Pero y si se repite la información?

 

Si se presenta que tienen la misma información en alguna pregunta, entonces estarás consciente que la información es correcta y no habrá duda para incluirla en tu proyecto. Tienes que identificar correctamente la información que te sea útil para el proyecto y definir un tiempo para hacerlo. En el caso del ejemplo, lo pertinente es que se traiga la información para la siguiente sesión, así que son tres días para realizar la investigación.

 

Recuerda que la información que investigues debe ser clara para que todos la puedan entender. En el ejemplo se observan las preguntas y se definen el tipo de producto.

 

Pregunta 1 ¿En qué meses se da la temporada de lluvias? Se puede emplear un calendario en el que marques los meses en los que se presenta la temporada de lluvias, incluso se podría especificar con diferentes colores algunos fenómenos meteorológicos pronosticados para este año.

 

Pregunta 2 ¿Qué cantidad de lluvia cae en una región al día o en la temporada? Puedes emplear gráficas de barras para comparar la cantidad de lluvia que cae.

 

Pregunta 3 ¿Qué otros fenómenos naturales se relacionan con la temporada de lluvias? Se pueden emplear resumen, cuadros sinópticos o incluso un tríptico donde se escriban sus características, e incluso allí mismo se puede incluir la información de la pregunta 4: ¿Cómo afectan estos fenómenos naturales al territorio nacional? Para la última pregunta, respecto a las acciones de prevención ante los riesgos de la temporada de lluvias, se puede elaborar un cartel informativo sobre las medidas de prevención ante diferentes fenómenos hidrometeorológicos.

 

 

 

Recuerda que debes ponerte de acuerdo con tu equipo de trabajo para la planeación de tu proyecto, no olvides primero el identificar una problemática que afecte tu localidad, el formular preguntas guía ayudan a plantear propuestas de solución, así como el tema y propósito del proyecto. Permitiendo marcar las acciones de consulta de información y establecer los productos finales para su divulgación, identifica una problemática que afecte tu localidad y busca la manera de atenderla a través de este trabajo, no olvides hacer tu tarea.

 

Si te es posible consulta otros libros y comenta el tema de hoy con tu familia.

¡Buen trabajo!

Gracias por tu esfuerzo.

Un encuentro inesperado

Aprendizaje esperado: Reconoce la trascendencia del encuentro de América y Europa y sus consecuencias.

 

Énfasis: El encuentro de América y Europa.

 

 

¿Qué vamos a aprender?

 

Aprenderás a reconocer la transcendencia del encuentro de América y Europa y sus consecuencias.

 

 

¿Qué hacemos?

 

En la sesión anterior diste lectura a un fragmento de la primera carta que envió Cristóbal Colón al arribar a las primeras islas de América a Luis de Santángel, escribano de los Reyes Católicos, el cual como recordaras prestó dinero para financiar el viaje.

 

Te imaginas la fascinación de la tripulación de Cristóbal Colón al llegar a tierras desconocidas, donde encontraron un sinfín de cosas que no se conocían en Europa y por supuesto también el asombro y el temor de los nativos americanos, al observar personas y objetos distintos a lo que hasta el momento conocían.

 

Las cartas de Cristóbal Colón lo relatan bastante bien y creo que vale la pena, ir leyendo fragmentos de estas cartas en lo que las vas comentándolas y abordando el tema de hoy.

 

De esta manera puedes intentar entender la experiencia de los europeos al emprender estos viajes de descubrimiento que los llevaron hasta América, solo que además de conocer la experiencia de estos navegantes también es importante que tengas presente las consecuencias que se generaron tras este encuentro entre los seres humanos que habitaban en América y los que llegaron desde Europa.

 

Para no perder de vista las consecuencias, realizaras un mapa geográfico que represente los cuatro viajes de Colón y a los costados de dicho mapa, colocaras las consecuencias.

 

 

Para ello necesitaras: un mapamundi, colores rojos, negro, azul y verde, círculos elaborados en hojas de color, ¼ de cartulina, pegamento y tijeras.

 

Observa la cápsula que te envió la Doctora en Historia: Diana Roselly, quien te comenta un poco acerca del asombro tanto de europeos y americanos al encontrarse, pero también de las consecuencias que se devinieron de este suceso tan trascendental.

 

• Video Doctora en Historia: Diana Roselly.

 

¡Ellos no lo sabían, pero su viaje cambiaría el rumbo de la historia de manera irreversible!

 

¡Ellos no los esperaban, pero su llegada a estas tierras les cambiaría la vida drásticamente!

 

Era un 3 de agosto de 1492 cuando Cristóbal Colón respaldado por los Reyes Católicos de Castilla y Aragón, partió de Puerto de Palos en busca de nuevas rutas marítimas que permitieran entrar en contacto con la India y así continuar llevando las mercancías de Oriente que necesitaban los europeos.

 

¿Recuerdas el nombre de las embarcaciones con las que Cristóbal Colón inició su expedición?

 

Se te vino a la cabeza el nombre de la Niña, la Pinta y la Santa María. Las tres carabelas con las que zarpó Cristóbal Colón.

 

Bueno realmente dos carabelas y una nao si somos precisos. ¿Una Nao? ¿Qué es eso?

 

Seguramente en algún momento llegaron a escuchar que la Santa María era la embarcación más grande de las tres que zarparon, y es porque en vez de ser una carabela, era una nao. Embarcaciones más pesadas y robustas ideales para navegaciones largas.

 

 

Entonces la Niña y la Pinta eran embarcaciones más ligeras y pequeñas.

 

Si recuerdas la sesión pasada al leer la carta de Cristóbal Colón se mencionó que pasó de las islas de canaria a las Indias.

 

 

Esto es porque se hizo una primera escala en las Islas Canarias, vas a observar el siguiente mapa, para que sepas dónde se ubican estas islas y que tan retiradas están de la tierra que Cristóbal Colón pensaba eran las Indias.

 

 

Pues estas Islas Canarias están muy cerquita del norte de África, pero muy, retiradas de América.

 

Resulta que, estaba tan retirado que la tripulación de Cristóbal Colón no más no veía la hora de llegar a tierra firme.

 

Imagínate qué van junto a Cristóbal Colón en la Santa María y lo único que observas a tu alrededor es mar y mar y más mar y no ven la hora de llegar a las tan prometidas “Indias”.

 

Te sentirías abrumada, abrumado, porque, a pesar de que la gran mayoría de los hombres cultos de la época sabían sobre la esfericidad de la Tierra, debes recordar que en aquella época aún había quienes pensaban que la tierra era plana y que navegar mar adentro era muy peligroso. Si fueras un marinero con estas ideas basadas en mitos, podrías pensar, que en cualquier momento caerías en el borde de la Tierra.

 

 

Y, como se dijo anteriormente, ves transcurrir los días y los días y los días y no ves tierra firme.

 

Exactamente tres meses desde que zarparon de puerto de Palos Vero: Colón había estudiado el viaje que realizarían, basándose en la acertada teoría de la esfericidad de la Tierra. El viaje que hacían los portugueses bordeando las costas de África, como se hacía durante la Edad Media, era considerado como muy largo y tardado.

 

Ante esto, Cristóbal Colón presentó sus estudios sobre cómo podría llegar a Oriente en un viaje más corto si se iba de frente hacia el océano Atlántico. Primero se presentó ante el rey de Portugal para solicitar que financiara su empresa, pero los portugueses tenían ya una gran experiencia navegando se negaron a ayudar a Colón y se sostuvieron en que su camino hacia la India era el más fácil.

 

A pesar de que Cristóbal Colón, tenían experiencia como navegante, el conocimiento de los avances en navegación de los portugueses y que conocía las teorías del geógrafo griego de la Antigüedad, Claudio Ptolomeo, las cuales afirmaban que Asia se extendía por mucho hacía el Este y que la Tierra tenía circunferencia de 29 mil kilómetros, esto no era exacto, los navegantes recogieron el conocimiento de la Antigüedad. Antes de emprender las empresas de exploración los portugueses a mando de Enrique el Navegante reunían a sabios y expertos marinos para elaborar mapas. Cristóbal Colón, sabía de los avances realizados por los portugueses, y siguiendo a Claudio Ptolomeo, el cual sostuvo que Asia se extendía mucho hacia el Este y por lo tanto cálculo que la circunferencia de la Tierra era de 29 mil kilómetros. En cambio, los portugueses siguiendo a Eratóstenes sostenían que la circunferencia de la Tierra era de 46 mil Kilómetros.

 

Así que, con todo esto, los tripulantes empezaron a desesperar y por su puesto se molestaron con Colón.

 

No solo se molestaron, querían abandonar la expedición, así que se organizaron para amotinarse y aventar por la borda a Colón.

 

Citando al cronista Gonzalo Fernández de Oviedo, para ti, y que te des cuenta de la gravedad de la situación, te comparto este fragmento:

 

 

“Y anduvo muchos días por el grande mar Océano, hasta tanto que ya los que con él iban comenzaron a desmayar y quisieran dar la vuelta y temiendo de su camino murmuraban de la ciencia de Colón y de su atrevimiento y amotinase la gente y los capitanes, porque cada hora crecía el temor en ellos y menguaba la esperanza de ver la tierra que buscaban.

 

De forma que desvergonzadamente y público le dijeron que los había engañado y los llevaba perdidos, y que el rey y la reina habían hecho mal y usado con ellos de mucha crueldad en fiar de un hombre semejante y dar crédito a un extranjero que no sabía lo que decía.

 

Y llegó la cosa a tanto que le certificaron que, si no se tornaba, le harían volver a mal de su grado o le echarían en la mar.”

 

Casi tiran por la borda a Colón, ¿Qué te imaginas que le salvo la vida?

¡Tierra! ¡Tierra! Tieeeeerraaaa firmeeee” Era 12 de octubre de 1492 y habían arribado a que sea Cristóbal Colón quien te diga:

 

 

Escribió que por Luis de Santángel le puso el nombre a la Isla de San Salvador.

 

 

Quizá, lleves las carabelas de Colón por toda la ruta que se siguió durante el primer viaje: De puerto de Palos, a las Islas Canarias y finalmente a las Islas Guanahaní y otras islas cercanas.

 

 

Tú en casa, marca en tu mapa esta primera ruta de color rojo.

 

El haber puesto un pie sobre una nueva tierra trajo consecuencias, porque no llegó a las Indias, porque sin planearlo y sin saberlo llegó a un nuevo continente, que para ese entonces ni si quiera tenían idea de que era todo un nuevo territorio, pero con el tiempo y diversos viajes, otros exploradores se fueron dando cuenta de que “Las Indias” no eran “Las Indias” sino todo un nuevo mundo.

 

Probablemente varios exploradores se dieron cuenta de esto, pero fue Américo Vespucio quien con sus cartas a Lorenzo di Pier Francesco de Médici, cartas donde describió lo que vio en estas tierras, y por ello escribió el término Mundus Novus.

 

No se sabe a ciencia cierta, qué tanto de estas cartas era real, pero lo que sí se sabe es que fueron utilizadas para elaborar un nuevo mapa del mundo, el cual incluiría estas nuevas tierras, a las cuales se les llamaría América, por haberse basado en las cartas de Américo Vespucio.

 

 

De esto que se acaba de comentar se desprenden dos consecuencias:

 

Las cartas o mapas geográficos se actualizaron y se perfeccionaron.

 

Se desarrollaron nuevas rutas para los viajes de exploración y se mejoraron las técnicas de navegación.

 

Por eso si alguna vez te habías preguntado el, ¿Por qué América lleva el nombre de otro explorador distinto a Cristóbal Colón? ya sabes porque, Américo Vespucio fue el primero en nombrarlo por escrito como un “nuevo mundo”

 

Regresando a los viajes de Colón, ¿Te imaginas como describió Cristóbal Colón aquellas Islas a la que llegó?

 

Toda una experiencia para ambos, tanto europeos como indígenas, pero antes de escuchar de voz de Cristóbal Colón, estas descripciones. Las personas que vivían en este nuevo territorio eran hombres y mujeres con una forma de vida distinta a la que estaban acostumbrados los europeos, pero no por ello menos valiosa o importante.

 

Los viajes de expedición y exploración, a causa de la necesidad de encontrar una ruta corta para llegar a las Indias y traer consigo especias y demás artículos de lujo, llevó también a los europeos a la idea de haber descubierto a América, como si se tratara de un continente "nuevo". Al contacto entre europeos y nativos de este nuevo continente los historiadores lo han llamado “el encuentro de dos mundos”, sin embargo, también fue una conquista, más adelante entenderás por qué decimos esto.

 

 

 

 

 

Por la descripción que hace Colón en la carta, puedes darte cuentas que las Islas a las que llegaron, las actuales Bahamas, ya estaban pobladas por variedad de personas, puedes darte cuenta de su sorpresa al hablar de los recursos que poseían estas islas.

 

Los españoles emprendieron los viajes para abrir rutas comerciales, y al encontrarse con especias, oro y diversos recursos que nadie reclamaba como suyos.

 

Pero seguramente te preguntarás, ¿Cómo es que estos recursos no pertenecían a nadie? si había gente viviendo en estas tierras.

 

Sí había gente, pero supongo que los vieron inferiores a ellos, con esto me refiero a que no vivían, ni se vestían, ni se organizaban de la misma manera que los europeos.

 

Al observar estas diferencias, los europeos asumieron que podían esclavizar a esta gente, por considerarlos inferiores.

 

 

Y despojarlos de sus tierras y los recursos naturales que había en estas tierras.

 

Por eso se dice que ya no se habla de abrir nuevas rutas comerciales, sino nuevas rutas de exploración y conquista. Mira, este fragmento demuestra lo que te digo:

 

 

Esto último seguro también contribuyo a la conquista de estos pueblos, los veían como venidos del cielo, como Dioses.

 

Y los europeos iban a aprovechar esto, para apropiarse de todas estas nuevas tierras. Marca el regreso de Cristóbal Colón a España, vas a regresar las carabelas hacia el puerto de Lisboa, pero estas carabelas ahora iban cargadas de varios nativos esclavizados, pequeñas cantidades de oro y muestras de la flora y fauna de la región y que eran desconocidas en Europa.

 

Ya me imagino la cara de los reyes, al regreso de Cristóbal Colón, si lo mandaron con algunas naves y una tripulación a mar abierto, y regresa con diversas muestras de la riqueza de estas tierras.

 

 

Pues nada más como para seguir financiando más viajes de exploración, conquista y colonización de estas nuevas tierras.

 

Lleva de regreso las carabelas de Colón, marca con color rojo el viaje de regreso.

 

Después de este primer viaje, se emprendieron muchos más, Cristóbal Colón hizo tres viajes más.

 

Marca de negro la ida y vuelta del segundo viaje, es preciso mencionar más consecuencias que surgieron de estos viajes:

 

Sometimiento de las poblaciones nativas de América a la cultura de los europeos.

 

Conquista y colonización del continente americano por parte de los europeos.

 

Expansión territorial y comercial de Europa.

 

Se conocieron en Europa nuevos productos originarios de América, como el maíz, la papa, el tomate, los pimientos, el cacao, etcétera. La alimentación se hizo más variada.

 

Los metales preciosos abundantes en América llegaron en grandes cantidades a Europa e incentivaron el comercio.

 

Al observar estas consecuencias, ya entiendes porque es tan importante el Descubrimiento de América.

 

Nada volvería a ser igual, ¡qué te parece si marcas el tercer viaje de Colón! lo marcaras con color azul.

 

Para este tercer viaje lee un pequeño fragmento donde se relata uno de los varios encuentros entre nativos y los europeos, para conocer más acerca de cada cultura.

 

Claro que estos encuentros, solo fueron utilizados para medir terreno y ver qué tan factible sería la conquista de estas nuevas tierras.

 

 

 

Los futuros viajes de exploración hacia todo el continente americano y las conquistas fueron inevitables y por su puesto trajeron como última consecuencia que:

 

Surgieron grandes imperios coloniales, primero España y Portugal y luego Inglaterra, Holanda y Francia.

 

Marca el cuarto viaje de Cristóbal Colón, lo puedes marcar de verde.

 

En el cuarto viaje Cristóbal Colón y su tripulación lograron llegar hasta la actual Centroamérica, y pasaron por las Islas de Cuba y Santo Domingo, entre algunas otras pequeñas islas. En este cuarto viaje entraron en contacto con los mayas, sin embargo, Colón no logró descubrir la península de Yucatán, su descubrimiento ocurrió años después.

 

Todos estos eventos están ligados con nuestra propia historia y la conquista del Imperio mexica.

 

Con este cuarto viaje Colón culminaba sus viajes, pero inauguró todo un periodo del cual devinieron otros viajes y viajeros que conquistaron y colonizaron el resto de América y también otros territorios del globo terráqueo.

 

A través de la historia de los cuatro viajes de Cristóbal Colón, aprendiste sobre lo que los historiadores han llamado el “encuentro de dos mundos”. A través de la lectura de fragmentos de sus cartas, que son un valioso testimonio histórico que te permite acercarte a su forma de pensar, pudiste comprender las consecuencias de este encuentro inesperado.

 

Si te es posible consulta otros libros y comenta el tema de hoy con tu familia.

¡Buen trabajo!

Gracias por tu esfuerzo.