MIS CLASES - 6° Primaria Martes 29 de junio
Lectura en voz alta
Aprendizaje esperado: Lectura en voz alta.
Énfasis: Reflexiona en torno a la lectura en voz alta y conoce algunas estrategias útiles para llevarla a cabo. Lee en voz alta.
¿Qué vamos a aprender?
¡Aprovecha la posibilidad de repasar y fortalecer tus aprendizajes!
El repaso te ayuda, entre otras cosas, a recordar y ordenar lo aprendido, para fortalecer el desarrollo de dos habilidades: La lectura en voz alta y el análisis de textos.
Reflexionaras en torno a la lectura en voz alta, conocer algunas estrategias útiles para llevarla a cabo y leer un texto en voz alta.
¿Qué materiales vamos a necesitar?
Cuaderno, libro de texto de español, algo con que anotar y, de ser posible, un diccionario.
https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P6LEA.htm
¿Qué hacemos?
¿Qué texto literario leerás hoy?
El cuento “Tarde de agosto”, del escritor mexicano José Emilio Pacheco.
¡Un cuento! ¡Qué bien! ¡Hace tiempo que no lees uno aquí!
Te entusiasma leer un cuento de José Emilio Pacheco, pues sólo conoces sus poemas. Recuerda bien que aquí disfrutaste con “Discurso sobre los cangrejos”, “Preguntas sobre los cerdos e imprecaciones de los mismos”, “Mar eterno” y “Un gorrión”.
El cuento que leerás hoy, “Tarde de agosto”, pertenece al libro El viento distante, publicado en 1963
Hoy variaras el orden de la sesión. Primero, reflexionaras sobre la lectura en voz alta y conocerás algunas estrategias útiles para llevarla a cabo. Luego leerás el cuento.
Posponer la lectura del texto de José Emilio Pacheco no es ningún capricho, tampoco deseo ser cruel contigo; más bien, el objetivo es que aproveches la lectura para reflexionar sobre los aprendizajes que construyes en esta sesión.
Siempre que te has ofrecido como voluntaria, voluntario para leer, no sólo te he dicho que sí, sino que te he impulsado para que lo hagas. Espero que nunca te hayas sentido forzada, forzado a hacerlo, porque… ¡la letra con sangre NO entra! ¡Ni la literatura! ¡Ni el gusto por la lectura! ¡Ni la lectura en voz alta! ¡Ni NADA de NADA! ¡Con SANGRE NADA!
Cuando se practica la lectura en voz alta, parte del objetivo es que, por tratarse de una actividad social, resulte atractiva para todos, gustosa, y que cada quien se pueda expresar libremente para leer y opinar lo que le plazca. En otras palabras, la promoción de la lectura en cualquiera de sus modalidades no puede ser, nunca, producto de una imposición. La lectura en voz alta, en particular, no puede ni debe ser usada nunca como castigo ni como vía o pretexto para la ridiculización (como se hacía en el pasado en distintos lugares).
Además, compartir las lecturas y las apreciaciones sobre ellas es un buen medio para conocer los gustos e intereses de los demás, y para aprender juntos.
Y ya que estas reflexionando sobre el tema, te propongo que cuestiones la noción que tienes acerca de lo que significa leer.
De entrada, se me ocurre que “leer” es descifrar o decodificar un texto.
¿Por qué no le preguntas al diccionario?
¿Qué piensas ahora sobre sus definiciones iniciales? Te pido por favor que leas y releas las acepciones que aparecen en la imagen, y que luego respondas qué aspectos llaman tu atención. ¿Qué elementos en común encuentras?
¡Las tres acepciones aluden a la comprensión del texto!
Leer no significa decodificar un escrito sino comprenderlo, si te fijas, la tercera acepción de “leer” va más allá del entendimiento y habla, incluso, de “interpretar un texto de determinado modo”, como lo hacemos en clase. Vas a repetirlo por si no quedó claro: cuando lees, tu principal objetivo debe ser la comprensión. Si tienes dudas sobre el significado de alguna palabra, el diccionario es tu mejor aliado, pero volviendo al asunto central de la clase: La lectura en voz alta. Cuando se lee en voz alta un texto que no se comprende se nota, entre otras razones, porque la entonación, pronunciación, ritmo, fluidez y volumen tienden a no ser los más adecuados (profundizaras en estos conceptos un poco más adelante).
No se trata de simplemente oralizar un escrito, sino de comprenderlo, de lo contrario, qué sentido tiene leer, sería como hablarle al vacío sin pensar.
Sin embargo, vale la pena resaltarlo, cuando habla de “Leer en voz alta” se tiende a aludir a la posibilidad de darle mayor expresividad a un texto mediante ciertos recursos, como los mencionados hace un momento: entonación, pronunciación, ritmo, fluidez y volumen. Recuerda que el lector debe interpretar un texto para una audiencia, lo cual implica, entre otras cosas, construir sentido, y aprovechar los recursos antes mencionados, es decir, los que ofrece la oralización.
¿Por favor podrías profundizar, ahora sí, en estos recursos? Aunque algunos parecen muy obvios, prefieres no llevarte ninguna sorpresa al dar algo por sentado.
El primer término mencionado fue “entonación”. ¿Qué te sugiere esa palabra? ¿A qué te suena?
A que es necesario “ajustarse” a un tono particular, como cuando alguien canta fuera de tono y le dicen: “canta desentonada” o, lo contrario, “canta entonada”.
La entonación tiene relación con lo que se mencionó. Sin embargo, con el propósito de fortalecer el concepto, te propongo que también lo busques en el diccionario.
De esta definición hay que resaltar dos ideas, en primer lugar: “La entonación implica variaciones en el tono, la duración y la intensidad del sonido” y, en segundo lugar, la entonación “refleja un significado determinado, una intención o una emoción”.
Al leer en voz alta debes poner atención en las variaciones de tu tono de voz, y en la duración e intensidad de los sonidos que emiten, por otro lado, cuando hablas de pronunciación, ¿Te refieres sólo a la manera de “hablar” una palabra?
Con el término “pronunciación” se refiere a la forma en que alguien “dice” una palabra, es decir, al modo en que una lengua es hablada.
Ahora bien, el término “ritmo” resulta mucho más familiar y claro, sobre todo después de las clases relacionadas con la práctica social del lenguaje 13. Escribir poemas para compartir, en que, gracias a la lectura, relectura, escucha atenta y análisis de poemas, pudiste percatarte de que cada texto posee un ritmo propio, como si se tratara de los latidos de tu corazón: únicos.
La combinación de sílabas, acentos y pausas de un texto determina su ritmo, lo cual, como también vimos, produce un efecto particular en el escucha/lector, una sensación perceptiva especial que fácilmente puede “atraparte”, como cuando escuchas música.
Respecto a los dos últimos conceptos, fluidez y volumen, son los más sencillos para ti. El primero hace referencia a la posibilidad de fluir y no de estarse trabando.
¿Qué puedes decirme sobre el volumen?
Que hace referencia a la intensidad del sonido: alto, medio o bajo.
¿Qué otros aspectos debes considerar para practicar la lectura en voz alta?
Es importante que, para profundizar en la comprensión de un texto, lo leas y releas varias veces, y, en el caso de textos que vas a “representar” mediante la lectura en voz alta, resulta conveniente que te lo apropies, es decir, que lo entiendas muy bien y que te atrevas a rayar los textos, marcando las palabras cuyo significado desconoces, anotándolo, y realizando al margen inferencias, preguntas y comentarios al texto. De este modo, es fundamental no sólo que comprendas bien su texto, sino que, insisto, se lo apropien, para lo cual puede resultarte útil tratar de vincular el mundo representado en el texto con tu propio mundo, es decir, con el mundo que tu conoces o aquello que te resulte familiar.
Visto de este modo, leer en voz alta parece una actividad que requiere tomarse con mucha seriedad.
Leer de este modo implica, en realidad, un tipo de escenificación y, por ello, es necesario prepararse y ensayar (como con el teatro) no es algo que pueda ni deba improvisarse.
Si tienes en mente todos los aspectos que has estudiado en clase, tu experiencia al leer el cuento de José Emilio Pacheco será diferente a la usual, además, de ahora en adelante, sabrás qué cosas atender cuando vayas a compartir un texto en voz alta.
¿Puedes leer cualquier clase de texto en voz alta?
En sentido estricto, la respuesta es sí, no obstante, es necesario considerar que no todos los textos están escritos para leerse de la misma forma, algunos textos fueron creados de manera intencional para oralizarse, mientras que otros no, los cuales están más bien escritos para leerse en silencio, ejemplos del primer caso: los textos dramáticos, es decir, guiones de teatro, también los poemas, ejemplos del segundo tipo: algunos cuentos o novelas que incluyen voces diversas, discursos de diferentes personajes marcados con distintos signos de puntuación y tipos de letra (comillas, guiones, cursivas) que dificultan la lectura en voz alta, pues el oralizador se ve en la necesidad de variar tonos y timbres, en gran medida, para que la persona que escucha pueda comprender los cambios de voces, también te sugiero que elijas textos breves que sean, preferentemente, del gusto tanto de la persona que lee como de las personas que escuchan, además, es relevante que reflexionen sobre el rol de la persona que escucha, la cual, aunque parece fácil, no lo es. La escucha como el habla es algo que se practica en la vida y que va perfeccionándose. Al respecto, quizá les resulte útil ensayar también el rol de quien escucha, para que se conozcan mejor a ustedes mismos en esa faceta.
¡A disfrutar con la lectura en voz alta! Por lo pronto, con la del cuento “Tarde de agosto”, de José Emilio Pacheco.
¿Qué te pareció el cuento de José Emilio Pacheco?
Provoca mucha ternura el protagonista. ¡Y ese Pedro es un malvado! ¡Lo bueno es que no se salió con la suya! En fin, fascina la sencillez con la que narra la historia el narrador. Y produce diversas emociones muy fuertes, algunas encontradas.
Es un cuento muy sencillo, profundo, fuerte, etcétera y aprovecho para recomendarte una novela breve espléndida del mismo José Emilio Pacheco: Las batallas en el desierto, la cual tiene varios rasgos comunes con este cuento.
¿Cómo te sentiste al leer el cuento? ¿Cambió tu experiencia por tratar de considerar la entonación, pronunciación, ritmo, fluidez y volumen?
Si trataste de ser consciente de esos elementos y por ello, tu lectura fue diferente; sin embargo. Para sentir el ritmo del texto hubieras necesitado releerlo varias veces, igual que para definir la entonación y la pronunciación más adecuada en cada pasaje del texto. Incluso la fluidez y el volumen podrían cambiar, pues no es necesario leer todo con la misma fluidez ni volumen. Hay partes en las que, por ejemplo, se te antojaba subir o bajar el volumen de tu voz para enfatizar alguna idea.
Es un buen primer paso, conocer estos elementos y tenerlos conscientes. Lo demás es cuestión de ensayar y, de manera paralela, de que se vayan apropiando del texto en los términos antes mencionados.
Ya lo sabes, razones para practicar la lectura en voz alta hay muchas. En primerísimo lugar, por gusto; nunca por obligación. También porque es una actividad que puede permitirte, por un lado, convivir con otras personas de formas diversas y, por otro, intercambiar códigos culturales, además, te permite desarrollar habilidades lectoras, de expresión oral, escucha, creatividad, incremento de vocabulario y un largo etcétera.
Antes de concluir la sesión, te sugiero que primero practiques la lectura en voz alta solo sola, con una mirada crítica sobre tu propio desempeño, pensando siempre qué hacer para mejorar, y que después le pidas a algún familiar que te ayude a evaluarte. Las preguntas que aparecen en la imagen pueden servirte como referencia.
Seguro que te resultará muy útil, practica con gusto.
Recuerda que, como reza el dicho popular, “La práctica hace al maestro o a la maestra”.
En esta sesión reflexionaste acerca de la lectura en voz alta, conociste algunas estrategias útiles para llevarla a cabo y muy al último leíste un texto en voz alta, pero no cualquier texto, sino el cuento “Tarde de agosto”, del escritor mexicano José Emilio Pacheco.
Si te es posible consulta otros libros y comenta el tema de hoy con tu familia. Si tienes la fortuna de hablar una lengua indígena aprovecha también este momento para practicarla y platica con tu familia en tu lengua materna.
¡Buen trabajo!
Gracias por tu esfuerzo.
El juego de las Ciencias Naturales
Aprendizaje esperado: Compara los efectos de la fuerza en el funcionamiento básico de las máquinas simples y las ventajas de su uso.
Compara la formación de imágenes en espejos y lentes, y las relaciona con el funcionamiento de algunos instrumentos ópticos.
Argumenta las implicaciones del aprovechamiento de fuentes alternativas de energía en las actividades humanas, y su importancia para el cuidado del ambiente.
Énfasis: Fortalece sus conocimientos acerca de los efectos de la fuerza, formación de imágenes en espejos, y las fuentes alternativas de energía.
¿Qué vamos a aprender?
Pondrás en práctica tus conocimientos acerca de los efectos de la fuerza, formación de imágenes en espejos, y las fuentes alternativas de energía.
¿Qué hacemos?
En la sesión de hoy harás un repaso muy especial de varios temas que ya estudiaste, pon mucha atención a los siguientes videos.
- Videos de participación de alumnos.
- https://youtu.be/5vI10Ft6hXg
- https://youtu.be/au9QEeME738
- https://youtu.be/LF93aeKGXss
- https://youtu.be/Tej8uEml_cc
- https://youtu.be/BYfhKsC2d64
- https://youtu.be/-Co-i6Dv_lw
- https://youtu.be/yhMbhkcKnjk
- https://youtu.be/805bkjLC7SQ
Jugarás contestando en tu cuaderno preguntas clasificadas en cuatro categorías, cada una representa un temas que viste en las distintas sesiones.
Las 4 categorías son: Máquinas simples, Espejos, Lentes y Energía.
En este juego que verás también en video,cómo se enfrentará el equipo de las “Termitas” contra las “Hormigas” ahora, vamos a conocer a los participantes, integrando al equipo “Termitas” están a Fernanda y Tadeo.
Es momento de conocer al equipo de las “Hormigas”, ellos son Victoria y Leonardo.
¡Comenzamos!
Empezará el equipo Termitas.
La categoría es: ¡Máquinas simples! el valor, ¡200 puntos!
Pon mucha atención.
Observa qué respondió Tadeo.
- Presentación Tadeo.
La máquina simple que consiste en una superficie plana que forma un ángulo agudo con el suelo es el plano inclinado. ¿Respondiste lo mismo? Anotate 200 puntos.
Recuerda que las máquinas simples están a nuestra disposición desde la antigüedad, fueron fundamentales para la construcción de templos, por ejemplo, cuando el imperio egipcio construyó sus pirámides.
La inclinación del ángulo es inversamente proporcional a la fuerza que se debe aplicar para mover el objeto, pero la distancia recorrida es mayor.
¡Es el turno de Hormigas!
La categoría es: ¡Energía! ¡Por 400 puntos!
Pon mucha atención:
Si conoces la respuesta, ¡anótala! Si constestaste combustibles fósiles, anótate 400 punto porque es correcto.
Veamos qué nos dice Victoria del equipo Hormigas.
- Presentación Victoria.
Hormigas, 400 puntos para ustedes. Conocemos por el nombre de “combustibles fósiles” al carbón, al petróleo y al gas. ¿Por qué?
Los combustibles fósiles se llaman así porque se formaron durante millones de años, a base de restos de animales y plantas que quedaron atrapados entre las capas de tierra.
En esas condiciones anaeróbicas (o sea, sin oxígeno) se fueron degradando, y la presión y la temperatura hicieron que la materia se transformara, al quemarse, liberan mucha energía.
¡El petróleo se formó hace 190 millones de años, durante el Jurásico! Y gran parte del carbón, en el Carbonífero, ¡hace 300 millones de años!
Es el turno de Termitas.
Categoría: ¡Espejos! Valor ¡200 puntos! Le toca responder a Fernanda de Termitas.
¿Qué propiedad de la luz interviene en la formación de imágenes en los espejos? Si respondite: Reflexión es correcto y puedes anotarte 200 puntos.
La reflexión es la propiedad de la luz que interviene en la formación de imágenes en los espejos! doscientos puntos más para Termitas.
Cuando la luz llega a la superficie de un espejo, se refleja, y el ángulo en el que incide es igual al ángulo de reflexión. No solamente los espejos reflejan la luz, todo lo que vemos de los objetos es la luz que se refleja en ellos.
¡Es el turno de Hormigas!
La categoría es: ¡Lentes! Valor ¡Por 400 puntos! Le toca responder a Leonardo. ¡Vamos, Hormigas!
Dado que las lentes juntan o separan la luz, ¿Cómo se clasifican?
- Presentación Fernanda.
Si tu respuesta es: Convergentes y divergentes ¡Felicidades! súmate 400 puntos más.
Las lentes, se clasifican en convergentes (si juntan los rayos de luz) o divergentes (si los separan) ¡400 puntos para Hormigas!.
¡Es el turno de Termitas! Categoría: ¡Lentes! Valor ¡600 puntos!
Le toca responder a Tadeo. La pregunta es:
¿Qué problema visual hace que las personas no puedan enfocar objetos cercanos?
Tadeo respondió miopía y es incorrecto. La miopía es más bien el problema para enfocar objetos lejanos.
Entonces, el otro equipo tiene oportunidad de responder. Victoria, de Hormigas, ¿Conocerá la respuesta?
Victoria respondió: Hipermetropía y es ¡Correcto!
Y tú, ¿Estás en lo correcto? si es así tienes 600 puntos más.
En la hipermetropía, los rayos de luz se enfocan por detrás de la retina, y no sobre ella. Para corregirla, los oftalmólogos prescriben lentes convergentes.
Por ahora, toca el turno a Leonardo de Hormigas. La categoría es ¡Energía! ¡Su valor es de 200 puntos!
La siguiente pregunta es, ¿Cuál es la principal fuente de energía en la Tierra?
La respuesta de Leonardo ¡es incorrecta! Aunque se use mucho, la electricidad no es la principal fuente de energía en la Tierra.
La pregunta pasa a Termitas, y responde, Fernanda.
Fernanda respondió: El Sol y ¡Es correcto! Si esa es tu respuesta anótate 200 puntos.
El Sol nos da energía radiante y pone en funcionamiento el ciclo del agua y la fotosíntesis de las plantas, por lo tanto, todas las cadenas alimentarias dependen de él, los combustibles fósiles y la biomasa, las corrientes de agua, todo funciona con la energía del Sol.
La pregunta es de ¡Máquinas simples! ¡Por 600 puntos! Es el turno de Tadeo.
¿Cuál es la máquina simple que requiere de una rueda acanalada y de una cuerda?
Si respondiste lo mismo que Tadeo: La polea, es ¡Correcto! ¡600 puntos más para Termitas! de seguro ya sumaste 600 puntos más.
Se dice que fue Arquímedes quien dijo que podría mover un barco, sin tener que moverse de su silla y lo hizo. Con un sistema de poleas que llamamos polipasto y una tenaza, logró levantar un barco del agua, es que por cada polea que se le añade al polipasto, el peso del objeto levantado se reduce a la mitad.
La siguiente categoría es ¡Lentes! y la pregunta vale ¡200 puntos!
Esta pregunta es para Victoria, y dice así:
¿Cuál es la propiedad de la luz que interviene en la formación de imágenes en las lentes?
La respuesta correcta es la refracción.
Cuando los rayos de luz atraviesan un objeto transparente, la velocidad y la trayectoria cambia. Esto hace que, en un prisma, la luz blanca se descomponga en sus colores. Las lentes tienen lados curvos, y esa curvatura hace que los rayos se junten converjan o se separen diverjan.
¡Turno de Termitas! Categoría: ¡Energía! ¡Con valor de 800 puntos!
La pregunta es para Fernanda.
Las fuentes de energía como el Sol, el viento y las mareas existen en gran cantidad o pueden regenerarse, por esa razón, ¿Con qué nombre se les conoce?
Fuentes renovables de energía dice fernanda y es ¡Correcto! ¡800 puntos más para Termitas! y tú, ¿Cómo vas?
Las fuentes renovables de energía representan un “costo ecológico” menor para nuestro planeta, ya que este, dentro de sus ciclos naturales, puede renovar estos recursos constantemente.
Es el turno de Hormigas. La categoría es: ¡Espejos! Con valor de 800 puntos.
La pregunta es para Leonardo.
En la formación de imágenes con espejos curvos, ¿Cómo se llama el punto por el que pasan los rayos reflejados por un objeto?
Leonardo respondió: No lo sé, seguramente tú sí sabes.
¡Creo que esta no es tan fácil! Bueno, veamos si Tadeo, de Termitas, sabe la respuesta.
Tadeo dice, vértices y eso es incorrecto! qué lástima, porque ambos equipos ¡pierden 800 puntos! Esperamos que tú sigas sumando y no restando.
Pues parece que este tema no quedó del todo claro, por lo que es necesario explicarlo de nuevo.
En los objetos reflejantes como los espejos, los rayos se desvían con el mismo ángulo de incidencia con el que llegan a la superficie. Pero esto hace que, en un espejo cóncavo, todos los rayos reflejados coincidan en un mismo punto. A ese punto se le llama “foco” o “punto focal”. Es algo que también podemos ubicar en las lentes.
Recuerda que es muy importante que siempre que tengas una duda, preguntes, Más vale que digan: “aquí preguntó, que aquí se quedó porque no entendió. Ahora¡Es el turno de Termitas!
¡Categoría sorpresa! ¡Esta pregunta es de los bloques anteriores del curso! ¡Y vale 600 puntos! La categoría es “Evolución de la vida”, es un tema que viste hace unos meses, así es que activa la memoria. Le toca responder a Fernanda.
¿Cómo se llama el proceso mediante el cual se forman las distintas capas de la Tierra?
Terremoto, dice Fernanda y la respuesta es incorrecta. Esperemos que Victoria, del equipo Hormigas, tenga un poco más frescos esos temas, como creemos que es tu caso.
Victoria contesta: Estratificación y la respuesta es correcta, ¡600 puntos para Hormigas!
La estratificación es un proceso que toma miles, hasta millones de años. Gracias a estas capas, podemos identificar cambios significativos en los minerales y los fósiles, lo que nos da una idea de qué evento geológico, extinción masiva o movimiento de placas continentales pudo haber sucedido en ese período.
¡Y le toca otra vez a Hormigas!
La categoría es: ¡“Lentes”! ¡Por 800 puntos! Mucha atención, que esto está muy reñido.
Veamos si sabes la respuesta.
Victoria dice que no lo sabe, Oportunidad para Termitas, ¿Fernanda sabrá la respuesta?
Otra dimensión, dice Fernanda es incorrecto, si tu respuesta fue, “En el ojo” ¡Felicidades! es correcto.
De cualquier manera podríamos repasar un poco más de óptica.
Una imagen se considera “real” porque se forma con rayos convergentes y la podemos percibir proyectándola en una pantalla o registrarla en una película fotográfica pero una imagen “virtual” se forma en el ojo por las proyecciones de los rayos divergentes de la luz. Un ejemplo, serían los espejismos que algunos viajeros “ven” en los desiertos.
Todavía quedan varias preguntas en el tablero! ¡A ponerse atentos!
Ahora la categoría es: ¡Energía! con valor de 600 puntos, es para Tadeo y dice así:
¿Qué fuente de energía incluye residuos o productos de plantas y animales?
Tadeo responde: Biomasa y eso es ¡Correcto!
La biomasa incluye restos orgánicos tanto de plantas como de animales y puede ser aprovechada para elaborar aceites combustibles llamados biocombustibles o carbón vegetal, mediante diversos procesos de degradación.
¡Turno para Hormigas!
Categoría: ¡Máquinas simples! Valor ¡400 puntos! Es para Leonardo.
¿Qué máquina simple se utiliza en un cuchillo o en un hacha”
Leonardo responde: La cuña.
La cuña es la respuesta correcta de Leonardo, ¡Un cuchillo o un hacha son cuñas! ¡400 puntos para Hormigas!
¡En este momento, es el turno de Termitas.
¡Máquinas simples! ¡Por 800 puntos! Es el turno de Fernanda.
Denme un punto de apoyo y moveré al mundo. ¿A qué máquina simple se refiere esta frase?
La palanca, y lo dijo el científico Arquímedes, responde Fernanda y ¡La respuesta es correcta!
La frase es de Arquímedes y se refiere al mecanismo de la palanca que, con una barra y un punto de apoyo, ayuda a mover objetos muy pesados.
Vamos con la categoría ¡Espejos! Con valor de ¡600 puntos!
La pregunta ahora es para Victoria. ¿Y tú cómo vas, sumando y sumando?
¿Cuáles son los dos tipos de espejos?
¿Convexos y cóncavos? ¡Correcto, Victoria! ¡Ganaste 600 puntos!
¡Espejos cóncavos y convexos!
¡Turno para el equipo de Termitas!
¡La categoría es de Espejos por 400 puntos! y Tadeo responde.
¿Qué instrumento óptico utiliza un tubo y dos espejos planos para observar desde un lugar oculto o seguro?
La respuesta es Periscopio como dijo Tadeo y son 400 puntos más para Termitas.
¿Crees que es el resultado final? ¡Parece que el tablero nos está mostrando otra pregunta.
¡Cuerpo humano por 600 puntos! y la pregunta ¡Es para Hormigas! Tiene un valor de 600 puntos!
Recuerda que es de un tema que vimos en cursos pasados: “El sistema inmunológico”.
Pon mucha atención en casa. El equipo Hormigas tiene la oportunidad de empatar, pero eso depende de Leonardo.
La pregunta es:
¿Cómo se llaman las células de la sangre que actúan como defensa del sistema inmunológico para contrarrestar a un agente causante de infecciones?
Glóbulos blancos responde Leonardo ¡Y la respuesta es correcta!
Los leucocitos o glóbulos blancos son los principales defensores del sistema inmunológico en nuestra sangre.
Pueden engullir y desintegrar bacterias y son las únicas células sanguíneas que se pueden encontrar en todo el organismo.
¡Y termina la ronda de preguntas!
Obtuviste 2200 puntos, ¡FELICIDADES! Eres un ganador.
Si algún tema todavía no te queda claro, es un buen momento para que los repases.
Como pudiste darte cuenta ¡aprender y repasar puede ser muy divertido.
Si te es posible, consulta otros libros o materiales para saber más sobre el tema.
¡Buen trabajo!
Gracias por tu esfuerzo.
Maratón histórico: Repaso
Aprendizaje esperado: Ordena cronológicamente los procesos de expresión cultural y económica de los inicios de la Edad Moderna y ubica espacialmente los viajes de exploración que permitieron el encuentro de Europa y América.
Énfasis: Repaso
¿Qué vamos a aprender?
Estas por terminar tu libro de Historia y a lo largo del ciclo escolar, has aprendido que nada es casualidad, sino causalidad, todo hecho es causado por otro y este mismo genera consecuencias. Muy parecido a una estructura de efecto dominó.
¿Qué hacemos?
Para comprender mejor la relación entre hechos históricos, el día de hoy repasaras lo visto sobre la Edad Media y los inicios de la Edad Moderna, te preguntarás, ¿Cómo hare el repaso?
Qué te parece si en la sesión de hoy, haces el repaso jugando una versión histórica del maratón. Invita a tu familia a jugar contigo.
Para ello necesitarás un tablero de maratón, puedes elaborar uno casero, 2 o más fichas de colores, un dado y 20 tarjetas.
Las tarjetas contarán con dos tipos de pregunta, unas reflexivas y otras de opción múltiple. Habrá 10 preguntas para la Edad Media y 10 preguntas para el inicio de la Edad Moderna.
Durante el repaso, iras avanzando en el tablero, el cual simula ser una carrera de maratón, el objetivo es llegar a los 40 km. contestando la mayor cantidad de preguntas de manera correcta.
Cada bloque de color representa 1 km., e iras avanzando, dependiendo del tipo de pregunta que contestes, si es reflexiva avanzaras 2 km. y si es de opción múltiple 1 km. Gana quien llegue primero a los 40 km.
Revisa las preguntas del juego y la explicación de sus respuestas.
La primera: La Universidad, recuerdas cuando se mencionó que no hay nada más medieval que ir a la universidad, solo que en la actualidad el conocimiento ya está controlado por la Iglesia o la religión y ya no transcribimos a mano los libros.
Otra sería, “La idea de amor y cortejo a la dama por parte del caballero” presente en la literatura medieval, en los romances o libros de caballería, cuyos estereotipos persisten en ese ideal de caballero que salva a la princesa y que tanto ha permeado los cuentos y las películas de la actualidad, aunque pensándolo bien actualmente esa visión ya está cambiando.
Y la última, se puede decir que son “las ciudades” como lugares para el desarrollo del comercio y talleres, si piensas en las ciudades actuales, aún se concentran los comercios y los trabajos en estos lugares y se siguen extendiendo.
La siguiente pregunta:
Piensa, elementos griegos, romanos y persas, podría ser el Imperio romano, pero para la Edad Media este ya no existía, así que debe ser la mitad que quedó, el Imperio bizantino, o sea el Imperio romano de Oriente, que conservó la herencia cultural de los territorios que alguna vez fueron romanos.
Definitivamente Azteca y Maya no pueden ser la respuesta, porque para ese entonces los europeos aún no estaban en contacto con América, China e India tampoco, porque a pesar de que tenían contacto con su cultura a través de las rutas comerciales y de los viajes que realizaban mercaderes como Marco Polo esto fue hasta la época de las cruzadas, así que la respuesta correcta es griega y romana, porque con la caída de Constantinopla los sabios y pensadores llegaron a Italia y comenzaron a difundir sus saberes.
Qué dice la siguiente pregunta:
Por casi mil años durante la Edad Media se tenía la creencia de que la Tierra era el centro del universo, así que, con el surgimiento de nuevos instrumentos de observación del cielo, algunos científicos como Nicolás Copérnico pudieron darse cuenta de quien estaba al centro del universo era el Sol y no la Tierra, es más a esta teoría se le conoció como heliocéntrica.
Actualmente se sabe que todos los planetas giran alrededor del Sol.
¿Qué tal el repaso? La siguiente pregunta es:
Para esta pregunta debes tener claro qué es el feudalismo. Se había comentado que durante la Edad Media, se habían conformado diversos reinos, y que el rey necesitaba ayuda para proteger el reino de invasiones y también necesitaba de personas que trabajaran la tierra, por lo que comenzó a buscar vasallos, estos vasallos nobles y caballeros que cuidaban la tierras del reino a cambio de riquezas, un título y por su puesto la tierra, y estos nobles buscaban que les ayudaran a cobrar impuestos, checar que se trabajara la tierra y recolectar la cosecha, así que estos vasallos a su vez buscaban campesinos que sembraran la tierra a cambio de protección y comida.
En la actualidad y por lo menos en el país, no nos organizamos en reinos, y tampoco somos vasallos de nadie. En cuanto al trabajo, durante la Edad Media los campesinos eran forzados, y hoy con el sistema económico que prevalece hay mayor movilidad para emplearse de forma libre, hay un contrato escrito y se paga un sueldo que permite adquirir lo necesario para vivir.
Este es un tema que requiere de analizarse con más tiempo y detenimiento.
Que dice la siguiente:
Ha influido bastante, basta con observar que los idiomas que habla la mayor parte de la población en América son el español, el portugués, el inglés y el francés, la religión que predominó por un largo tiempo en estas poblaciones fue el cristianismo. Incluso tu comida es producto de esa mezcla de culturas que se dio con la colonización de los europeos, y que después a través de la conquista impusieron sus creencias, costumbres y tradiciones, mezclándolas con algunas de las existentes en América, eres producto de esta mezcla entre Europa y América.
Definitivamente, el pozole es un ejemplo del producto de esta mezcla, maíz de cacahuazintle con carne de puerco.
Prepárate para la siguiente pregunta:
:
Imagínate vender el perdón de Dios, tener que pagar dinero para que supuestamente al morir se pueda acceder al reino de Dios, Lutero denunció esta práctica que se alejaba del mensaje inicial del cristianismo y que enriqueció a la Iglesia católica a costa de lucrar con la fe de los creyentes.
La pregunta que sigue es:
La palabra proviene del griego, y fueron ellos los que denominaron a los que no hablaban su idioma como bárbaros. Por su parte, los romanos usaron esta palabra para referirse a quienes vivían en el norte de Europa y que constantemente acechaban e invadían territorio de su Imperio, los llamaban de esa forma despectiva porque no compartían su modo de vida, cultura y lengua. En la actualidad se intenta ser más tolerante con los pueblos que son diferentes a nosotros, caminamos hacia una visión donde lo diferente sea aceptado y respetado.
Sigue con el repaso, la siguiente pregunta es:
Territorios con religión budista, en definitiva, son India, China y Japón.
Qué te parece si de las preguntas de opción múltiple, ahora solo te doy la respuesta correcta y tu indagas el porqué de dicha respuesta.
La siguiente:
Fácil, la agricultura. Durante la Edad Media la mayor parte de las personas llevaban una vida en el campo.
Lograste contestar correctamente, lee la que sigue:
Atravesar el océano Atlántico sin rodear costas, pues ya había estudiado acerca de la esfericidad de la Tierra, y además los portugueses fueron los primeros en explorar las costas africanas.
Los portugueses durante el siglo XV impulsaron los viajes de exploración enviando en sus expediciones a navegantes que conocían y elaboraban mapas. La brújula, el astrolabio y el perfeccionamiento de los mapas llevó a que descubrieran las costas de África. A diferencia de ellos Cristóbal Colón creía que por la esfericidad de la Tierra podría llegar de forma corta y rápida si viajaba de frente al océano Atlántico, sin lugar a dudas estos avances posibilitaron que los europeos a mando de Cristóbal Colón, sin saberlo, llegaran a América a finales del siglo XV. Avanzas otro kilómetro.
Prepárate, porque tu siguiente pregunta dice:
Leonardo da Vinci, es considerado un genio renacentista.
Tu siguiente pregunta es:
Isabel de Castilla, Carlos V Enrique VIII e Isabel I
Porque los reyes y emperadores mencionados en las otras opciones pertenecen a la Edad Media y a la Edad Antigua.
Listo o lista para la siguiente pregunta:
Todos estos hechos están relacionados con la caída de Constantinopla y se relaciona con tu vida actual, porque los turcos otomanos al bloquear las rutas comerciales con Oriente obligaron a los europeos a buscar nuevas rutas, esto ocasionó que se descubriera América y que por lo tanto heredáramos una visión occidental de la vida.
Ahora entiendes por qué al inicio se mencionó lo del efecto dominó, parecería que los hechos históricos no tienen nada que ver con tu vida actual, pero no, somos y eres consecuencia de todo lo que se hizo en el pasado.
Revisa tu siguiente pregunta:
No. En Inglaterra, por ejemplo, hay un monarca, una reina, pero no gobierna ella sola de manera absoluta, cuenta con un parlamento con un conjunto de ministros, quienes representan a la población y toman las decisiones.
Atento o atenta para la siguiente pregunta:
Dominar nuevas rutas comerciales, conseguir nuevas riquezas y recuperar Tierra Santa.
La siguiente pregunta que dice:
Porque lo que hoy es Estambul, geográficamente se encuentra en la unión de Europa con Medio Oriente, esto la hacía un punto de encuentro de mercancías y mercaderes que intercambiaban seda, especias, pieles, piedras preciosas, esencias y marfil.
Recuerda que las ciudades siempre son consideradas como centros importantes de intercambio comercial.
Lee tu pregunta que dice:
La respuesta es: Visigodos, anglos, francos y sajones.
La pregunta que viene dice:
Las ciudades son en definitiva centros de comercio que generan empleos, así como lo eran a finales de la Edad Media y no se diga, las ciudades italianas durante el Renacimiento. Hoy en día las principales ciudades, siguiendo el planteamiento urbano desarrollado durante el Renacimiento intentan ser organizadas y planificadas, pero la sobrepoblación las vuelve caóticas y desordenadas como las ciudades medievales, además intentan ser seguras e higiénicas y también cuentan con universidades.
Parecería que no, pero hasta las principales ciudades, sobre todo sus centros históricos son una consecuencia del pasado.
Ahora una pregunta colaborativa, dice:
Los hechos ocurridos que hay que organizar son los siguientes. Puedes imprimir cada uno de ellos en hoja tamaño carta para que los vayas pegando en algún lugar donde haya espacio suficiente.
El orden de los acontecimientos es el siguiente:
Primero la “Caída del Imperio romano de Occidente”.
Luego la: “Formación de reinos bárbaros en Europa”.
Después: “Carlo Magno intenta unificar el antiguo Imperio romano”.
Luego. “Los reinos europeos se organizan en un sistema feudal”.
Puede seguir: “Se inician las cruzadas”.
Gracias a las cruzadas: “Marco Polo realiza su viaje hacia China”.
Luego: “La gente comienza a enfermar de peste negra”.
Después: “Los turcos otomanos conquistan Constantinopla”.
Uno de los factores para que se diera el: “Surgimiento del Renacimiento en Italia”
Entre los siglos XIV y XVI: “Se forman las monarquías europeas”.
Con los conocimientos del Renacimiento que revalorizan los aportes de sabios griegos y romanos: “Leonardo Da Vinci elabora el Hombre de Vitruvio.
También: “Gutenberg inventa la imprenta”.
Luego: “Cristóbal Colón llega América y se inician los viajes de exploración”.
Después: “Martin Lutero se levanta en contra de la Iglesia católica”.
Y terminamos con: “Nicolás Copérnico propone su teoría Heliocéntrica”.
¡Listo! por mencionar algunos hechos de la Edad Media e inicios de la Edad Moderna.
El Reto de Hoy:
Elabora tus propias preguntas reflexivas y de opción múltiple, o retoma las que aquí se revisaron, y juega maratón con tus familiares, además de divertirte en familia, vas a repasar lo aprendido durante la Edad Media e inicios de la Edad Moderna.
Si te es posible consulta otros libros y comenta el tema de hoy con tu familia.
¡Buen trabajo!
Gracias por tu esfuerzo.
Un reto planteado por alumnos de sexto grado
Aprendizaje esperado: Resolución de problemas que impliquen calcular una fracción de un número natural, usando la expresión “a/b de n”.
Énfasis: Identificar y usar el significado de las expresiones “a/b de n”, “a/b veces n” y “a/b x n”.
¿Qué vamos a aprender?
Conocerás que existen varios caminos y procedimientos matemáticos para llegar a un resultado y cómo las matemáticas se encuentran presentes en tu vida cotidiana.
¿Qué hacemos?
En la la sesión de hoy, harás un gran recorrido por temas que te permiten entender la información que nos rodea.
¿Te has dado cuenta que el uso de las matemáticas es constante en nuchas situaciones de nuestra vida y esto nos desarrolla habilidades y conocimientos que nos permiten tomar decisiones, tanto individuales como en grupo?
Recuerda la importancia de seguir cuidando tu salud, en este momento, de acuerdo con los registros que se han recabado por diversos medios sobre la cantidad de personas contagiadas con virus COVID-19
Por ejemplo, se puede determinar el color del semáforo que nos indica el riesgo de contagio de la epidemia para transitar hacia la nueva normalidad: rojo naranja, amarillo o verde de una comunidad pero independientemente del color del semáforo en un lugar o que ya inició el proceso de vacunación, los datos o registros nos indican que debemos seguir con las medidas de prevención y cuidado de la salud individual, así como, la de las personas que nos rodean.
Al ver el siguiente mapa.
¿Recuerdas las clases que has tenido sobre lectura e interpretación de tablas y gráficas? Eso te ayuda a comprender la información que nos presentan en el semáforo. ¡Bien dicen que las matemáticas andan por todas partes! Por eso te invitamos a continuar aprendiendo.
Hay muchas aplicaciones matemáticas que se han utilizado para comprender e informar sobre la pandemia de Coronavirus 19. Algunas de esas aplicaciones las puedes identificar claramente porque las has estudiado en la primaria.
Además del ejemplo que te hemos dado, la lectura e interpretación de información mostrada en gráficos y tablas estadísticas, también podemos citar la interpretación y cálculo de porcentajes y de la fracción de una cantidad, que has estudiado en este grado y repasarás en esta semana.
Estos contenidos te permiten comprender la información que se ha generado en nuestra comunidad, ciudad, estado, país y a nivel mundial.
Este es un momento histórico para la humanidad del cual quedarán los registros que se están haciendo, como también que quedará constancia que alumnos y alumnas, maestros y maestras y directivos tuvieron que aprender de la noche a la mañana a trabajar en línea, y llevar a cabo la educación a distancia; así como las clases por televisión de Aprende en casa.
Además, varías familias como seguramente la tuya, tuvieron que cambiar sus actividades cotidianas, por ejemplo, como ya no pudiste salir al parque o a gimnasios para realizar actividad física, tuviste que buscar la manera de llevarla a cabo en casa.
Recuerda que hacer actividad física todos los días es un aspecto importante para tu salud, sabías que desde muchos años atrás existe la CONADE ¿Sabes qué es la CONADE? Es un organismo que tiene que ver con el deporte.
Es la Comisión Nacional de Cultura Física y Deporte, una institución del gobierno mexicano. Una de sus funciones es promover la igualdad de oportunidades para lograr la participación y excelencia en el deporte.
Es ahí donde entrenan los deportistas que van a representar a México en diversas competencias deportivas, muchos de estos deportistas asisten a los juegos Olímpicos que, por causa de la pandemia, se pospusieron el año pasado. Ahora se espera que se lleven a cabo del 23 de julio al 8 de agosto en Tokio, Japón.
¿Sabias que el deporte también tiene que ver con las matemáticas? En todas las competencias deportivas se llevan registros de los puntajes que obtienen los deportistas, de acuerdo con la disciplina o deporte en el que participan se manejan diferentes valores y estadísticas.
Para interpretar esos datos también hacemos uso de contenidos matemáticos, algunos de esos contenidos los has estudiado en este curso.
Y hablando de deportes fíjate que un alumno de la Escuela Primaria Genoveva Cortés Valladares, primaria anexa a la Benemérita Escuela Nacional de Maestros, quisó compartir la manera en que él y sus amigos se han puesto de acuerdo para activarse en casa, haciendo un poco de ejercicio. Envió el siguiente mensaje a través de correo electrónico. Por favor lo puedes leer.
Agradecemos a los alumnos que nos compartieron la información sobre la actividad física que han realizado y sus registros. Durante la clase vas a ir analizando los resultados que compartieron.
Para conocer la actividad que llevaron a cabo, observa el siguiente video.
- Video de actividades.
https://www.youtube.com/watch?v=ZXeYRewbGbY&t=13s
Vaya qué buena idea, de seguro también a ti te gusta saltar en la cama, es muy divertido. Definitivamente, estos alumnos buscaron un video pertinente para jóvenes como tú, y enviaron la siguiente información de los registros que hicieron.
Al inicio del reto que se pusieron Ángel obtuvo 36 puntos, Emilio Obtuvo 48 puntos e Isaac 30 puntos.
Si observaste con atención, sabes que la actividad salto de altura indica hacer tres intentos por cada tipo de salto. Hay tres tipos de salto: Está el salto de altura 0 almohadas, altura de una almohada y altura dos almohadas, además, cada tipo de salto tiene un valor en puntos diferente.
El salto de altura sin almohada, identificado como salto 0, tiene un valor de un punto por cada intento logrado, en el caso del salto de una almohada, se ganan dos puntos.
En el salto de 2 almohadas se ganan tres puntos, si se realiza correctamente.
Entonces, Ángel y sus amigos se pusieron como reto hacer la actividad Salto de altura durante 5 días seguidos.
Además, consideraron calcular el puntaje máximo para cada salto. En el caso del salto cero es de 15 puntos, porque en 5 días, con tres intentos diarios se tienen en total 15 intentos y cada intento logrado vale un punto, por lo tanto, 15 puntos es el puntaje máximo para los saltos de altura de 0 almohadas.
De manera semejante procedieron para obtener el puntaje máximo con el salto de altura de una almohada. Tres intentos por 5 días son 15 intentos y, en cada intento pueden obtener 2 puntos, entonces a la semana son 30 puntos.
Finalmente, el puntaje máximo en el caso del salto 2 es de 45 puntos, porque cada intento correcto tiene un valor de tres puntos.
Sumando los tres puntajes máximos por tipo de salto, obtenemos en total 90 puntos.
Después de esta información, en el correo, nos comparte el avance que lograron en los cinco días que lo practicaron.
Ángel obtuvo una tercera parte de 90 puntos. Emiliano, con respecto al puntaje máximo total, obtuvo una cuarta parte e Isaac obtuvo 2 quintas partes de 90
¿Quién tuvo mayor puntuación? ¡Qué alegría que los mismos estudiantes estén proponiendo situaciones para aplicar tus conocimientos matemáticos!
Así que comienza la búsqueda de la respuesta. ¿Ya pensaste en qué forma puedes encontrarla? Ahora te vamos a plantear una pregunta más, con los datos que tienes puedes estimar quién obtuvo mayor puntaje. ¿Cuál es tu respuesta?
Recuerda que de acuerdo con lo que aprendiste en las clases. un tercio es más grande que un cuarto, entonces al comparar un tercio con dos quintos, estás comparando la parte del puntaje total máximo que obtuvo cada amigo. Una pregunta que te puede surgir, ¿Podrías considerar los puntos que obtuvo cada uno para saber quién tuvo más avance?
Sí, los tienes que considerar, pero al pensar en hacer una estimación, pueden surgirte dudas, y tal vez, se debe a que tienes varios datos y eso te dificulta hacer una estimación. Piensa cómo lo puedes resolver y luego ves por qué se complica realizar una estimación.
Para ayudarte a encontrar la respuesta al reto, es necesario que primero encuentres cuántos puntos logró cada uno de los alumnos y si haces un poco de memoria, te puede servir lo que aprendiste en la clase del 12 de mayo, llamada ¿Cuántas vueltas? Observa.
- ¿Cuántas vueltas? Del 12 de mayo del minuto 6:46 al 8:06
https://www.youtube.com/watch?v=kIM8kD4-0Jo&t=3s
Aunque no es la misma situación puedes aplicar lo que aprendiste en esta nueva situación. Ahora sí, de acuerdo con lo que recordaste en el video cómo propones usar la información que tienes para encontrar la respuesta a la pregunta, ¿Quién tuvo mayor puntación?
Primero debes encontrar cuántos puntos obtuvo cada uno de los amigos, puedes hacer el desarrollo del procedimiento en tu cuaderno.
Es importante realizar los registros y operaciones necesarias para que no olvides la información con la que estás trabajando, entonces recuerda que Ángel obtuvo un tercio de 90 puntos.
Lo que tienes que hacer para saber cuántos puntos equivalen a un tercio de 90 es:
Multiplicar por uno a 90 y dividir entre 3 que es igual a 30 por lo tanto, un tercio de 90 es 30
Esto es equivalente a dividir 90 entre tres, porque el numerador de la fracción un tercio es uno.
Entonces, Ángel obtuvo 30 puntos, registra en tu cuaderno el resultado de Ángel, 30 puntos. Aplicando el mismo procedimiento puedes encontrar el puntaje de Emiliano.
Si Emiliano obtuvo un cuarto de 90 puntos, tienes, entonces que 90 entre 4 resulta en 22.5 puntos, ¿Qué observas?
Cierto, un cuarto de 90 es un número decimal: 22.5 puntos
Bien, no lo pierdas de vista. Ahora, para calcular cuántos puntos obtuvo Isaac, recuerda una parte de la clase del 14 de mayo, llamada cuántas veces, te invitamos a verla.
- ¿Cuántas veces del 14 de mayo? del minuto 14:00 al 14:59
https://www.youtube.com/watch?v=HOPzM-06Vl8
Si ya te acordaste también de esa clase con el video, puedes calcular sin problema los puntos obtenidos por Isaac.
¡Qué bien, para eso estamos recuperando partes de las clases!
Tenemos, entonces que 90 entre 5 nos da 18 y 18 equivale a un quinto de 90 pero dice que el puntaje de Isaac fue de dos quintos de 90 por lo tanto, un quinto más un quinto nos da 2 quintos, equivalente a 18 puntos más 18 puntos son 36 puntos.
Anota en tu cuaderno que el puntaje de Isaac fue de 36 puntos. Observa bien los resultados, pero antes, una pregunta más, ¿Encontraste otra forma de resolverlo? Te invitamos a observar otro momento de la clase del 14 de mayo, para recordar otra forma de calcular una fracción de una cantidad, veamos.
- Cuántas veces del 14 de mayo. del minuto 16:28 al 17:25
https://www.youtube.com/watch?v=HOPzM-06Vl8
En esa clase como nos muestra el video trabajamos otra forma de llegar al mismo resultado. Observa cómo se puede aplicar para obtener el puntaje de Isaac.
El procedimiento quedaría así: dos quintos de 90 es equivalente a dos quintos por 90 e igual a 2 por 90 entre cinco igual a 180 entre 5 que es igual 36
De esta manera puedes darte cuenta de que no existe un solo camino para llegar al resultado, quizá tú hayas encontrado otro procedimiento, pero ahora sí veamos, ¿Quién obtuvo mayor puntaje?
Cierto, Isaac obtuvo el mayor puntaje. Con razón la estimación que te pedía en un inicio se te dificultaba, ya que había que considerar varios datos al mismo tiempo.
Observa los datos de la tabla, ¿En algún momento pensaste que el puntaje iba a resultar igual para los tres o pensabas que iban a salir diferentes resultados porque eran diferentes partes de 90?
Por ello debes estar siempre atento a los datos que te brinda un problema porque puedes hacer una interpretación que no sea correcta. De preferencia, debes intentar aplicar lo que has aprendido para llegar al resultado de una situación o para comprobar o realizar una estimación.
Vaya que los alumnos ahora si, mandaron un reto creado por ellos, que te puso a pensar y te sirvió para aplicar lo que aprendiste en otras clases.
Un ejemplo más que te queremos compartir y que está relacionado con el tema.
El costo mensual del consumo de gas LP en una casa es equivalente a tres cuartos del costo de un tanque de 20 litros de gas licuado de petróleo, conocido como gas LP, en la Ciudad de México, el padre de familia preparaba su declaración patrimonial anual y estaba considerando los gastos que realizan en casa, el papá trabaja como servidor público federal.
Una declaración patrimonial anual es un proceso que presentan los servidores públicos con respecto a los ingresos y egresos que obtiene cada año. Es parte de un ejercicio de transparencia de los recursos, por eso el papá ahí tenía un montón de facturas que le dan cuando paga la gasolina, van al doctor o compra medicinas entre otras cosas.
Las facturas son los comprobantes fiscales de los gastos e ingresos que tiene una persona servidora pública durante un año, entonces, tal vez el papá también requiere presentar una declaración fiscal anual, por eso el ejemplo del costo del consumo de gas en su casa.
En fin, anota cuánto cuesta el consumo mensual de gas LP en su casa. Si al mes utilizan tres cuartas partes del contenido de gas LP que hay en un tanque de 20 litros y el tanque actualmente cuesta aproximadamente $480 pesos. ¿Cómo puedes saber el costo mensual por el consumo de gas LP?
Lo puedes plantear como 3 cuartos por 480 y calcular primero 3 por 480 es igual a 1440, el resultado se divide entre 4 y es igual a 360 por lo tanto $360 pesos es el costo del consumo mensual de gas LP en su casa.
Entonces para saber el costo del consumo durante un año, es decir, 12 meses, solamente multiplica 12 por 360 ¿Conoces algún otro procedimiento para calcular el costo del consumo de gas LP en la casa del servidor público?
Anímate a probarlo y, si es correcto compártelo. En caso contrario, continua buscando y analizando los procedimientos, así que, aunque tengas duda, inténtalo.
Parte importante es reflexionar y probar, no tener miedo a equivocarte y si no encuentras el procedimiento correcto cuando se presente, analízalo para que lo puedas aplicar.
En casa hay muchas situaciones en las que se están aplicando procedimientos matemáticos para encontrar respuestas y tomar decisiones. Con la aplicación constante de lo que aprendes desarrollaras tus habilidades y competencias matemáticas, que poco a poco lo que ahora parece difícil, parecerá más fácil y rápido de realizar.
Si te es posible, consulta otros libros o materiales para saber más sobre el tema.
¡Buen trabajo!
Gracias por tu esfuerzo.
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