MIS CLASES - 6° Primaria Miércoles 02 de junio

 

En busca de un desafío

Aprendizaje esperado: Identifica los desafíos que se viven en la escuela y la comunidad para la creación de ambientes democráticos y propone alternativas para su conformación.         

 

Énfasis: Elige un problema que representa un desafío para la convivencia democrática y busca información sobre el tema.

 

 

¿Qué vamos a aprender?

 

Identificarás los desafíos que se viven en la escuela y la comunidad para la creación de ambientes democráticos y propondrás alternativas para su conformación, así como elegirás un problema que representa un desafío para la convivencia democrática y buscarás información sobre este tema.  

 

 

¿Qué hacemos?

 

Considerarás que toda gran obra, conlleva un desafío, así que tienes un desafío muy importante.

 

Si observas con curiosidad tu entorno podrás identificar algunos problemas, como los relacionados con la corrupción, la pobreza, el medio ambiente, la salud, los servicios de seguridad y vivienda o la discriminación. Éstas y otras dificultades impactan a tu familia y sociedad, y requieren de la cooperación de todas y todos para enfrentarlas, la cooperación, es un reto, porque en muchas ocasiones, es lo que más falla.

Un problema sin atender se puede convertir en una crisis, pero también se puede convertir en un desafío cuando se tiene el ánimo de resolverlo. Los procesos para transformar la realidad son complejos pero no imposibles, así que revisa algunos pasos que te ayudarán a transformar los conflictos.

 

• Identifica la problemática.
• Imagina posibles soluciones.
• Propón acciones concretas (respondiendo a las preguntas, ¿Qué, Cuándo, Cómo y Con qué?).
• Organiza personas para participar de manera activa.

 

 

Conocerás diversos problemas que representan un desafío para la convivencia democrática, y tu tarea será elegir uno. Así que, debes ponerte muy atento o atenta para conocer las diversas situaciones que se te están planteando.

 

• En el libro de texto.
• Sobre la participación de estudiantes de sexto grado de diversas comunidades del país.
• Y de cada persona, incluido tú.

 

Hay muchos problemas por revisar, puedes empezar con los ejemplos del libro de texto y encontrarás que hay muchas ideas. Cada una de las problemáticas las vas a escribir en tu cuaderno para tenerlas presentes. Ve a la página 137 del libro, y revisa los ejemplos.

 

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P6FCA.htm?#page/137

 

Los textos dicen lo siguiente:

Mi pueblo está un poco aislado; no hay caminos, ni medios de transporte desde la ciudad hasta aquí. Las vecinas y vecinos no nos ponemos de acuerdo para hacer algo.

 

 

Es una situación que hay que atender, porque al no haber transporte de la comunidad a la ciudad, se puede provocar el aislamiento y la falta de oportunidades. Esto viola los derechos de las personas que habitan esta comunidad. Ve pensando en qué información se necesita investigar, para que la propuesta sea concreta, completa y de esa manera puedas ponerla en acción.

 

El siguiente ejemplo dice:

 

La tierra de cultivo de mi comunidad ya se erosiona y los animales beben poca agua porque es escasa, pues las personas propietarias de tierra la acaparan, las demás personas que ahí habitamos, no buscamos alternativas.

 

 

El agua es vital para la vida, y la escasez es un problema muy grave, porque cuando falta el agua, pone de cabeza a todos.

 

Observa cómo en estos dos ejemplos, el común denominador es que las personas integrantes de la comunidad no están haciendo nada.

 

El siguiente ejemplo dice:

 

Mi municipio tiene dificultades para elegir a sus autoridades y organizarse de manera que todas y todos participen.

 

 

Como sabes es importante que las personas se unan para que pueden lograr cambios en beneficio de todos y todas. ¿Tienes algunas ideas para ofrecer soluciones?

 

El siguiente ejemplo dice:

 

La producción agrícola y artesanal de nuestro pueblo no se vende en otros lugares por falta de transporte. Las personas comerciantes no se organizan.

 

Imagínate teniendo tantos y muy buenos productos, que éstos no puedan llegar a otros lugares. Hay muchas oportunidades para esta situación. Recuerda que de todas las situaciones que estas viendo, vas a elegir una, para luego desarrollar una buena propuesta.

 

El siguiente ejemplo dice:

 

Las aguas negras de los hoteles del puerto se depositan en el mar y, aunque las personas que ahí habitamos estamos molestas, nos falta organizarnos para encontrar alternativas de solución.

 

 

Esta es una situación de urgente atención, el cuidado del medio ambiente, es algo fundamental.

 

El siguiente ejemplo dice:

 

Las escuelas de mi comunidad requieren reparaciones, pero la mayoría de las familias asisten poco a juntas para organizarse y establecer acuerdos de solución.

 

 

Esa es una problemática que se presenta en muchas ocasiones en las escuelas, la participación de todas las personas integrantes de la comunidad es muy importante para los cambios sociales, en beneficio de la colectividad.

 

El siguiente ejemplo dice:

 

En mi comunidad, el servicio médico es inadecuado y no existe un comité social de salud para mejorarlo.

 

Este servicio busca garantizar el acceso a servicios de salud de las comunidades, no puede ser inadecuado y que nadie haga algo.

 

 

Y la salud es parte de los derechos humanos. Recuérdalo.

La siguiente situación dice:

 

En nuestra ciudad, la contaminación del aire y el agua es alarmante y sólo algunas personas residentes participamos con el propósito de ayudar.

 

 

Ahora, ¿Cómo elegir solo una? Cada una de las problemáticas que muestra el libro de texto, parecen muy interesantes y parece que hay mucho trabajo por hacer.

 

Ya puedes empezar con tus propuestas, pero tal vez tú tienes alguna otra problemática en tu comunidad que quisieras sea considerada. Conoce algunas de las que han señalado estudiantes de sexto grado.

 

Este es un testimonio de Sophia, ella es alumna de sexto grado y vive en la ciudad de México. Sophia dice lo siguiente:

 

En la ciudad de México, como en otras partes del mundo, hemos visto que han aumentado los contagios de la enfermedad de COVID 19 en vista de que muchas personas han decidido no respetar el aislamiento voluntario, no han usado el cubrebocas, el gel antibacterial y el lavado de manos, como medidas de prevención.  

 

Esta es una problemática muy complicada, y en una ciudad tan grande como la ciudad de México, representa un peligro para la colectividad. Esta es una situación que afecta a todas y todos, no obstante, se pueden desarrollar propuestas que ayuden a las comunidades.

 

Conoce el testimonio de Juan.

 

Hola, mi nombre es Juan, vivo en una comunidad del Estado de México, en el municipio de Ixtlahuaca y desde el inicio de la pandemia, al igual que muchos niños y niñas, ya no hemos podido asistir a la escuela y para continuar aprendiendo nos dieron la indicación de ver la televisión con los programas de Aprende en casa; además mi maestra nos deja ejercicios y actividades que debemos desarrollar.

Una parte del grupo ha usado la tecnología, y algunas plataformas para subir sus tareas y la maestra pueda revisar y calificar nuestros trabajos, otra parte, tienen que resolver cuadernillos, que la maestra nos hace llegar; sin embargo, hay niñas y niños que no han seguido las transmisiones ni llevado a cabo ni las tareas, ni ejercicios, por diferentes razones.

Pienso que esta situación es una problemática, que todas las personas, también niños y niñas tengan los recursos necesarios para que puedan continuar aprendiendo, ya sea en estos tiempos o cuando podamos regresar a nuestra escuela.

 

Esta es una problemática para todas las maestras y maestros del país, requiere atención, ya que es un derecho de las niñas, niños y adolescentes el acceso a la educación, aun cuando las circunstancias que se viven son complicadas.

 

Conoce el testimonio de Francisco.

 

Hola, soy Francisco, y vivo en el Estado de Oaxaca, una problemática que vive mi comunidad se refiere a la lejanía de mi escuela, ahora no podemos ir por la pandemia; pero he tenido que caminar cerca de dos horas para llegar a la escuela y dos horas para regresar a mi casa. A mí me gusta ir a la escuela, pero es complicado llegar. ¿Qué podríamos hacer para solucionar la situación?

 

Qué difícil situación, de nueva cuenta hablamos del derecho de niñas, niños y adolescentes al acceso a la educación, y es una situación que es prioritaria para comunidades como la de Francisco, así que tienes que pensar e informarte para hacer una propuesta adecuada.

 

Conoce otra problemática.

 

La problemática que yo detecté tiene que ver con la basura que se acumula en el parque central de mi comunidad, la acumulación de desechos, ha traído como consecuencia que haya ratas, cucarachas y otras especies de fauna nociva, además del mal olor.

Es urgente que se realicen acciones que ayuden a modificar la situación, porque es un foco de infección, ya que la plaza, es un lugar donde pasan muchas personas.

 

Esta situación sí que es un desafío para esta comunidad, ese ejemplo llama la atención y tal vez se te ocurran varias ideas que proponer, ahora ya tienes un buen listado de problemáticas.

 

Revisa esta otra problemática.

 

En mi comunidad, hay muchos perros que no tienen dueño, está situación está afectando a toda la comunidad, en principio porque los perros hacen sus necesidades en cualquier parte, sacan comida de la basura y eso provoca que la basura está regada. Con ello hay ratas y cucarachas también y bueno pues no hay control alguno. He sabido que han mordido a alguna persona, no es siempre, pero si ha llegado a pasar, y las personas los rechazan por el miedo de que les vayan a morder.

 

Es muy triste que los animalitos no tengan un hogar donde los cuiden.

 

Tienes ya muchos desafíos, debes estar indeciso o indecisa porque debes escoger una problemática para trabajarla, pero la verdad es que todas las situaciones parecen urgentes, va a ser difícil, pero en principio, considera lo que debes hacer.

 

• Eliger una problemática o situación que haya llamado tu atención.
• Una vez que la hayas identificado vas a investigar toda la información en torno a dicha situación, a fin de que te sirva para aterrizar todas tus ideas.

 

Esta información la debes tener lista para la siguiente clase.

 

Tal vez te llamó la atención la situación que compartió Sophia, ella habló acerca del Covid 19. Ahí hay mucho por investigar de ese tema, y la verdad es que preocupa que continúen los contagios.

 

En todo caso pregúntate, ¿Qué es lo que puedes investigar sobre la problemática que elegiste? Por eso, si te llamó la atención esa problemática, debes considerar que hay mucha información sobre el Covid 19. Puedes buscar desde su origen, síntomas, prevención de la enfermedad, debes estar bien informado para poder desarrollar una propuesta que ayude a todas y todos, inicia investigando más sobre el tema.

 

Ahora, ¿Dónde piensas buscar la información? Considera las páginas oficiales de internet, también algún médico que pueda brindarte orientación.

 

Si te llamó la atención la situación detectada en la comunidad donde el cuidado del medio ambiente, requiere la atención inmediata y por eso quisieras trabajar con la situación del manejo de la basura, entonces debes investigar sobre la fauna nociva y las consecuencias en la convivencia con dichas especies.

 

Esa es una problemática importante de una comunidad y el poner en acción un proyecto será de beneficio de todos y todas.

 

Si te llamó la atención la situación que tiene que ver con las aguas negras generadas por la vida en los hoteles y que se desahoguen en el mar, considera que esa problemática no sólo afecta a las personas habitantes de la comunidad, sino también al medio marino, es urgente plantear un proyecto que ayude a resolver esa situación. Si es el caso, pregúntate, ¿Qué es lo que vas a investigar sobre ese tema? Debes investigar sobre las aguas negras y sus efectos en los ecosistemas, la contaminación de los mares, los cuidados que debe tener el turismo, y qué leyes existen al respecto. Además si te es posible entrevista a los habitantes de una costa o puerto, así como a una persona profesional en biología marina.

 

Realiza tu mejor esfuerzo, para investigar sobre la problemática que selecciones.

 

 

El Reto de Hoy:

 

Decide la problemática que vas a investigar y piensa en posibles acciones que te ayudarán a mejorar las condiciones de la comunidad, recuerda que si las personas se unen lograrán más. Comparte las ideas que tienes con algún familiar cercano, a fin de que se sume a este gran proyecto que vas a realizar, primero convence a tu familia, para luego sumar a la comunidad.

 

Si te es posible, consulta otros libros o materiales para saber más sobre el tema.

¡Buen trabajo!

Gracias por tu esfuerzo.

El borrador de mi carta personal

Aprendizaje esperado: Escribe el borrador de una carta personal dirigida a una persona seleccionada.

 

Énfasis: Comunica ideas, sentimientos y sucesos a otros a través de cartas, adaptando el lenguaje para dirigirse a destinatarios conocidos. Emplea palabras y expresiones que denotan tiempo y espacio en las cartas personales a partir de la fecha de la carta y los datos del remitente.

 

 

¿Qué vamos a aprender?

 

Escribirás el borrador de una carta personal, en la cual comunicarás ideas, sentimientos y/o sucesos a alguien que hayas elegido; adapatarás el lenguaje para dirigirte al destinatario que conoces y usarás palabras y expresiones que denoten tiempo y espacio, lo que podrás hacer poniendo fecha a tu carta y los datos del o de la remitente

 

Los materiales que vas a necesitar  son: cuaderno, libro de texto de Español, algo con que anotar y, de ser posible, un diccionario; recuerda tenerlo siempre a la mano, al ller o al estudiar.

 

 

¿Qué hacemos?

 

Continuarás el trabajo con la práctica social del lenguaje 12 “Escribir cartas personales a familiares y amigos”.

 

Seguramente, el correo postal era un asunto muy ajeno a tu vida hasta la semana pasada. Sin embargo, con las actividades realizadas y con las pláticas con tus familiares, te habrás enterado de como era antes la dinámica para enviar y recibir cartas. En la Ciudad de México existe un gran edificio llamado Palacio Postal.

Actividad 1

 

Observa las imágenes del Palacio Postal para que lo conozcas.

 

 

¡Es un edificio precioso, imponente! Es probable que lo conozcan las y los estudiantes que viven en la Ciudad de México o quienes lo hayan visitado. Fue diseñando por el arquitecto italiano Adamo Boari, quien también fue el encargado de construir el Palacio de Bellas Artes, ambos edificios son vecinos y se hallan en pleno centro de la ciudad, a poco más de mil metros de distancia del Zócalo. El edificio fue inaugurado en 1907 y su construcción fue promovida por el entonces presidente Porfirio Díaz.

 

 

Además de la belleza del exterior y del interior del Palacio Postal, su magnificencia y ubicación demuestran la relevancia del correo postal en esa época. Si no, ¿Quién construiría un palacio con estas características para albergar unas oficinas irrelevantes?

 

Este edificio refleja la preponderancia del correo postal en una época tanto en México como en el mundo.

 

 

¡Es hermoso e impactante! También alberga el Museo Postal.

Conocerás datos interesantes del escritor austríaco Rainer María Rilke (1875-1926) quien escribió la carta que vas a leer.

 

 

Una carta que el escritor austríaco Rainer María Rilke (1875-1926) le mandó a un señor, también austríaco, llamado Franz Xaver Kappus (1883-1966). La epístola forma parte de un conjunto de diez, las cuales fueron enviadas entre 1903 y 1908, y constituyen las respuestas a unas cartas mandadas previamente por Kappus, quien, como queda en evidencia gracias a las cartas de Rilke, en ese entonces era un cadete de la escuela militar con inquietudes artísticas, sobre todo literarias. Vale la pena resaltar que Kappus llegó a ser subteniente de la armada real e imperial austrohúngara; sin embargo, años más tarde, en 1919 cambió la carrera de las armas por la de las letras y publicó varias obras, sobre todo novelas.

 

¿Sobre qué tratan las cartas?

 

En las diez cartas, Rilke le habla a su interlocutor como una especie de padre sabio y cariñoso sobre algunos aspectos vinculados con el arte y la vida, como el amor, la soledad, el trabajo, la vocación, la libertad, la sensibilidad, y lo hace de manera muy sencilla, clara, pero no por ello superficial; al contrario, dichas cartas constituyen un ejercicio de reflexión filosófica. No sobra explicar que, años después, en 1929 las cartas se publicaron reunidas en un libro titulado Cartas a un joven poeta, también es relevante decir que fueron escritas originalmente en alemán, por lo que leerás una traducción al español.

 

Actividad 2

 

Realiza la lectura de la carta de Rainer María Rilke; mientras lees la carta fíjate si incluye los elementos típicos de esta clase de texto; asimismo, pon atención en las cosas que se dicen y en la manera de hacerlo, lo más relevante, ¡disfrútala!

 

CARTA IX

 

Furuborg, Jonsered, Suecia. 4 de noviembre de 1904

 

Mi querido señor Kappus:

 

Durante todo este tiempo en el que no ha recibido noticias mías he estado de viaje o muy ocupado. Todavía me es difícil escribir. Numerosas cartas me han fatigado la mano. Si pudiera dictar, le diría muchísimas cosas; pero no es así; por tanto, acepte algunas palabras en respuesta a su larga carta.

 

Con frecuencia pienso en usted, estimado señor Kappus, y concentro de tal manera mis deseos en usted que ello debería ayudarle de alguna manera. Por el contrario, pongo en duda continuamente que mis cartas sean un socorro real. No diga: Claro, lo son. Tómelas como van, sin agradecerme demasiado, y deje actuar al tiempo.

 

Quizá no sea útil que entre en detalles de lo que usted me dice, todo aquello que podría comentarle acerca de sus inclinaciones hacia la duda, acerca de las dificultades que usted tiene para armonizar su vida exterior e interior, o sobre todo lo demás, ya se lo he dicho. Sólo puedo formular, de nuevo, el deseo de que usted encuentre la suficiente paciencia en usted mismo para soportar, y la suficiente sencillez para creerlo. Confíe primero en todo aquello que es difícil siempre y en su soledad, por el resto, deje actuar a la vida. Créame, la vida siempre tiene la razón.

 

Por lo que respecta a los sentimientos, puros son todos los sentimientos sobre los que concentra su ser entero y que lo elevan. Impuro es un sentimiento que no responde más que a una parte de usted mismo y, en consecuencia, le deforma. Todo aquello que proviene de pensar y recordar su infancia es bueno. Todo lo que hace de usted más de lo que era hasta ahora, en sus mejores horas, es bueno. Toda exaltación es buena si toda su sangre participa, con la condición de que no sea simple ebriedad o turbulencia, sino una alegría clara, transparente hasta lo más profundo. ¿Comprende lo que quiero decir?

 

Su duda puede convertirse en algo bueno a condición de educarla: debe transformarse en instrumento de conocimiento y de selección. Pregúntele cada vez que sienta la necesidad de abismar una cosa, porque la encuentra fea. Exija pruebas. Obsérvela: tal vez la encuentre desamparada, quizá tras una pista. Sobre todo, no abdique ante ella. Pregúntele sus razones. Vigile, no vaya a equivocarse. Llegará el día en que ese destructor se haya convertido en uno de sus mejores artesanos; tal vez el más inteligente de los que trabajan en la construcción de su vida.

 

Es todo lo que puedo decirle hoy, mi querido señor Kappus; al mismo tiempo, le hago llegar un sobretiro de un poema que acaba de ser publicado en el Deutshe Arbeit de Praga. Ahí sigo hablándole de la vida y de la muerte, y de que ambas son cosas grandes y magníficas. Suyo:

Rainer María Rilke.

 

Rilke, Rainer María, Cartas a un joven poeta, 5ª edición, México,

Premiá editora, 1987, pp. 59-60

 

¿Qué opinas de la carta?

 

Es impactante a la sensibilidad de cualquier persona, la sabiduría y el afecto que, en mi opinión, emanan las palabras incluidas en esa epístola. Como lo señala el “Fichero del saber” de la página 150 del libro de texto de Español, este es otro ejemplo de una carta personal real que, por sus características, alcanza la categoría de “artística”, como la de Dostoyevski que leíste ayer.

 

La carta es muy conmovedora, pero también invita a introducirse en las reflexiones que plantea; por ejemplo, las relativas a la soledad, las dificultades y la sabiduría de la vida; en particular cuando dice:

 

“Confíe primero en todo aquello que es difícil siempre y en su soledad, por el resto, deje actuar a la vida. Créame, la vida siempre tiene la razón”.

 

¿Confiar en lo difícil? ¿En la soledad? ¿En la “razón de la vida”? ¡Vaya que son ideas provocativas que incitan a la introspección! Son fascinantes las reflexiones sobre la duda como vía de conocimiento; pero no sólo las ideas, sino también la forma de expresarlas, parece poesía.

 

Su duda puede convertirse en algo bueno a condición de educarla: debe transformarse en instrumento de conocimiento y de selección. Pregúntele cada vez que sienta la necesidad de abismar una cosa, porque la encuentra fea. Exija pruebas. Obsérvela: tal vez la encuentre desamparada, quizá tras una pista, sobre todo, no abdique ante ella, pregúntele sus razones.

 

Esa idea es preciosa y como sabes, un buen aliado de la duda es el diccionario.

 

La carta incluye un verbo que suena, muy poético: “abismar”, y aunque se puedo inferir más o menos su significado por el contexto en que se halla en el texto y por su evidente parecido a la palabra “abismo”, es mejor revisar lo que dice el diccionario.

 

Actividad 3

 

Revisa en el diccionario el significado de la palabra: Abismar.

 

Abismar

1. Hundir en un abismo.

2. Confundir, abatir.

3. Entregarse del todo a la contemplación, al dolor, etc.

 

La acepción que sirve para este texto es la tercera, la que dice: “entregarse del todo a la contemplación”, Rilke propone el uso de la duda como vehículo para la reflexión.

 

Hay dos elementos más destacables: primero, que, para no variar, incluye todos los elementos típicos de esta clase de texto: fecha, lugar, destinatario, saludo inicial, despedida y firma o rúbrica.

 

Segundo, que Rilke evidencia, como se observa en la carta que le mandó Pedro Calavís al padre de Francisco Goitia, que el correo postal fue el mejor medio de comunicación a distancia durante una época larga.

 

¿Por qué se dice eso?

 

Después de saludar, Rilke deja ver que tenía la costumbre de escribir muchas cartas, hasta el grado de que su posibilidad para comunicarse podía depender, incluso, de la fatiga de la mano, observa:

 

Todavía me es difícil escribir. Numerosas cartas me han fatigado la mano. Si pudiera dictar, le diría muchísimas cosas; pero no es así; por tanto, acepte algunas palabras en respuesta a su larga carta.

 

Antes de iniciar el borrador de tu carta, decide quien quién será su destinatario.

 

¿Quién será el destinatario de tu carta?

 

Registra en tu cuaderno su nombre completo.

 

Ejemplo: “La carta será dirigida a mi tía Elena Luz Meléndez Rodríguez”

 

Después de definir al destinatario, piensa en qué te gustaría platicarle. Considera el hecho de que puedes comunicarle ideas, emociones, sentimientos, recuerdos, acontecimientos y todo aquello que te resulte relevante, anota en tu cuaderno lo que venga a tu mente.

 

¿Qué te gustaría platicarle al destinatario de tu carta?

 

Ejemplo: “Yo deseo darle las gracias por tenerme siempre en mente y por mostrármelo mandándome tarjetas postales de sus viajes, en las cuales, me comparte no sólo alguna imagen de los lugares que visita, sino que en la parte posterior me platica una experiencia y me expresa su cariño, además de la alegría que me provoca recibir sus tarjetas postales, he podido aprender mucho gracias a ellas. También quiero platicarle sobre mi descubrimiento del correo postal y sobre el trabajo que he realizado. ¡Y que la quiero mucho, y que la extraño, y que quiero viajar con ella!”

 

¿Qué orden seguirás para expresar ideas, sentimientos y sucesos en tu carta?

 

Ejemplo: Podrías iniciar explicándole las razones por las que le escribes la carta. Luego podrías platicarle sobre tu reciente descubrimiento del correo postal y sobre lo mucho que la quieres; también sobre las cartas que has leído, sobre todo, las de Arreola, Dostoyevski y RIlke, ya que han sido tus favoritas, podrías transcribirlas para ella, seguro que las disfrutará mucho, pues es una gran lectora y ama la literatura, como tú, después podrías destacar lo mucho que han significado para tí sus tarjetas postales.

 

Antes de que comiences a escribir el borrador de tu carta, reflexiona sobre el tipo de relación que sostienes con el destinatario de tu carta, ya que de ello depende la adaptación del lenguaje que vas a emplear para comunicarte, lo cual determina cómo te dirigirás a él o ella, por ejemplo, la sobrina que le escribe a su tía, lo hace con muchísimo cariño, y le habla de tú, sobre lo del tratamiento que le dará, habrá de decidir cómo se referirá a ella, como “doña”, por el enorme respeto que le tiene, y para darle un ligero toque lúdico.

 

¿Cómo te dirigirás a tu destinatario?

 

¿Le hablarás con mucha confianza o marcarás algún tipo de distancia? ¿Le hablarás de tú o de usted? ¿Incluirás algún tratamiento como “señora”, “señor”, “maestra”, “maestro”, “doña”, “don”, etcétera?

 

¿Alguna recomendación más, previa al comienzo de la redacción del borrador de la carta?

 

 

Recuerda emplear deícticos, es decir, aquellas palabras y expresiones que aluden a un tiempo, lugar, sujeto o cosa cuyo referente se halla en otra parte del texto y que, entre otras cosas, evita reiteraciones innecesarias.

 

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P6ESA.htm#page/152

Luego de que hayas reflexionado en torno a esto, redacta el borrador de tu carta en el espacio que aparece en la parte superior de la página 152 de tu libro de texto, o en tu cuaderno (donde te resulte más cómodo). Para ello te recomiendo que uses lápiz, para que puedas corregir tu texto con mayor facilidad.

 

Una recomendación para corregir el borrador de carta, es que leas el borrador en voz alta para asegurarte de que es comprensible y de que la puntuación es correcta. Es recomendable que utilices como guía el cuadro que aparece en la parte inferior de la página 152 de tu libro de texto de Español.

 

 

Gracias a todas estas recomendaciones ya estás preparado o preparada para comenzar a redactar el borrador de tu carta.

 

Realiza un repaso de lo trabajado en esta sesión.

 

Primero leíste y analizaste una carta escrita por el poeta austríaco Rainer María Rilke, lo cual propició que continuaras reflexionando sobre las particularidades de esta clase de textos; luego analizaste los elementos necesarios para redactar el borrador de una carta dirigida a una persona seleccionada, en la que puedes expresar ideas, sentimientos y/o sucesos a otros, para lo cual aprendiste que debe adaptarse el lenguaje en función de tu destinatario; asimismo, empleaste palabras y expresiones que denotan tiempo y espacio en esta clase de texto.

 

 

El Reto de Hoy:

 

Inicia con la elaboración del borrador de tu carta y dale lectura en voz alta para que reconozcas si dice lo que quieres platicar, revisa la puntuación, y pídele a alquien cercano que la escuche y te de su opinión.

 

Si te es posible, consulta otros libros o materiales para saber más sobre el tema. Si tienes la fortuna de hablar una lengua indígena aprovecha también este momento para practicarla y platica con tu familia en tu lengua materna.

¡Buen trabajo!

Gracias por tu esfuerzo.

Risoterapia... explorando el humor

Aprendizaje esperado: Comparte su opinión respecto a lo que le provocan diversas manifestaciones teatrales, y explica los argumentos por los que le gustan o disgustan para formar un juicio crítico.

 

Énfasis: Opina sobre la comedia a partir de observar algunas manifestaciones teatrales de este género y contextualiza su función social a partir de la argumentación.

 

 

¿Qué vamos a aprender?

 

Compartirás tu opinión respecto de lo que te provocan diversas manifestaciones teatrales, y explicarás los argumentos por los que te gustan o disgustan para formar un juicio crítico, así también podrás opinar sobre la comedia y contextualizarás su función social a partir de la argumentación.

 

 

¿Qué hacemos?

 

Desarrollarás tu capacidad reflexiva y crítica. Lee la pregunta que hace Román, de la escuela primaria Catorce de Abril.

 

 

Hola mi nombre es Román, estudio el 6o grado grupo C en la escuela primaria Catorce de Abril y mi pregunta es, ¿Todo lo que hace reír se puede considerar género de comedia?

 

La comedia solamente lleva al camino de la diversión, conduce hacia una buena salud, pues la risa libera en el organismo algunas sustancias como endorfinas, serotonina, dopamina y adrenalina, que generan una sensación de bienestar, que en estos momentos son muy importantes para fortalecer el sistema inmune.

 

Es muy común que se piense que todo lo que causa risa pertenece al género de la comedia, y como sabes, el género de comedia tiene características muy específicas.

 

Los payasos y los chistes que cuentan en la televisión, ¿No son comedia?

 

Son derivados de la comedia, y así como ellos, hay muchas variantes que fácilmente se confunden con el género de la comedia.

 

¿Entonces, un comediante como los que se presentan en televisión, no siempre hace comedia?

 

No de forma pura, algunos hacen “Stand Up” cuyo término completo es Stand up comedy y como su nombre lo dice se trata de un tipo de comedia que actúa de pie. En ella el comediante se presenta solo en el escenario con un micrófono y sin ningún elemento teatral.

 

De ahí el término standuperos, para referirse a este tipo de comediantes.

 

Éstos se presentan ante un público con un personaje que en realidad lo representa así mismo. Al igual que el clown tiene la habilidad para reírse de sus propias debilidades, trata temas cotidianos, relacionados con la política, las costumbres, las obsesiones de la gente o la relación entre hombres y mujeres, siempre con un tono absurdo.

 

Una regla es que este comediante siempre es el protagonista de su historia, por lo que el espectador se divierte de una narrativa que aparentemente es real.

 

Por ejemplo, existen algunos programas clásicos de comedia con personajes muy definidos y entrañables como “El Chavo del 8”.

 

Este tipo de programas pertenecen a una comedia exagerada conocida que casi toca otro género que algunos autores definen como género “cúpula” y me refiero a la farsa, que se caracteriza por la interpretación caricaturesca que realizan los personajes sobre diferentes circunstancias y comportamientos comunes que experimentan las personas en la vida cotidiana, siempre magnificando estas situaciones.

 

Y al salir un poco del territorio estrictamente teatral, existen otras formas de hacer comedia, por ejemplo, en medios impresos como periódicos o revistas.

 

Como las tiras cómicas que salían en el periódico, las cuale divierten mucho a quienes las leen.

Observa que las tiras cómicas o historietas son una sucesión de dibujos que narran un relato cómico, que provoca la risa o aporta diversión.

 

Las tiras cómicas se podían y todavía se pueden encontrar de forma regular en un periódico o revista, generalmente cuentan con personajes establecidos que protagonizan diferentes historias.

 

En la actualidad, muchas tiras cómicas se publican de modo digital y se puede acceder a ellas a través de internet.

 

Así como pasa ahora con los memes que se hacen virales en cuestión de minutos.

 

Ahora que ya se tiene un poco de más claridad en los tipos de comedia que se pueden hacer, observa algunos ejemplos para que elijas cuál te gustaría presentar en tu espectáculo virtual.

 

Actividad 1

 

Observa un fragmento de un sketch cómico llamado Desesperimentos.

 

• Video. Clip 1. Fragmento de Desesperimentos. (Material INBAL).

 

¿Qué observaste en el video?

 

Seguro te diste cuenta de que lo presentado fue muy ágil, dinámico y ese ritmo invitaba a la risa, lo cual fue muy interesante porque hacen ver la ciencia desde una perspectiva cómica.

 

Actividad 2

 

Revisa la participación de la docente-especialista, Hortencia Martínez, la cual presentará un monólogo de comedia.

 

La invitada, Hortencia Martínez, hablará desde su experiencia sobre la función social de la comedia abordando las siguientes preguntas:

 

1. ¿Cómo se va dando la relación entre la comedia y lo social, con aquellos acontecimientos que suceden cotidianamente?

 

La comedia como un modo de enfrentar los problemas, conflictos y retos.

 

2. Por qué reír, ¿Para qué sirve la risa?

 

La comedia utiliza el humor y la sátira para hacer críticas a la sociedad, con perspectiva de que esta mejore. La comedia es un reflejo de la sociedad y, por tanto, invita a vernos reflejados en lo que acontece para transformar lo que se necesita, lo cual inevitablemente produce risa y la risa sirve para destensar, es decir para bajar el estrés y relajar el cuerpo y la mente.

 

Se puede decir que la comedia es en sí misma un aporte a la sociedad ya que brindar alegría a los demás ayuda a ver la vida de una manera crítica, pero desde un lugar amable que favorece una actitud positiva.

 

Actividad 3

 

Se harán unas preguntas y si contestas correctamente la mayoría de ellas, tendrás derecho a un chiste como premio, pero si no logras contestar correctamente, tú deberás pensar en un chiste.

 

Primera pregunta: ¿Qué es la comedia?

 

Respuesta: Es un género teatral que se caracteriza por una narrativa que provoca la risa y tiene un final feliz.

 

Siguiente pregunta es: Menciona dos ejemplos de subgénero de la comedia.

 

Respuesta: Stand up y el clown.

 

Última pregunta: ¿Para qué sirve la comedia?

 

Respuesta: Para hacer conciencia acerca de algunas situaciones de la vida y cómo enfrentarlas. También para hacer una crítica de los vicios de la sociedad y todo esto mientras se disfruta de un agradable rato, con risas y fortaleciendo el sistema inmunológico, gracias al poder de la alegría.

 

Respuestas correctas, aplausos.

 

Ahora el chiste, el premio por haber respondido bien.

 

¿Por qué está feliz la escoba?

 

Porque está barriendo.

 

 

El Reto de Hoy:

 

Comparte con algún familiar la importancia de la comedia y lo que más haya llamado tu atención del tema que trabajaste. Pide a tus familiares que te cuenten algunos chistes, registra en tu cuaderno los que más te hayan gustado para que los compartas con tus amigos.

 

Si te es posible, consulta otros libros o materiales para saber más sobre el tema.

¡Buen trabajo!

Gracias por tu esfuerzo.

¿Qué música te gusta?

Aprendizaje esperado: Compara razones del tipo “por cada n, m”, mediante diversos procedimientos y, en casos sencillos, expresa el valor de la razón mediante un número de veces, una fracción o un porcentaje.

 

Énfasis: Compara razones dadas en forma de fracción o como porcentajes y determina cuál es mayor o menor convirtiéndolas todas a una misma forma.

 

 

¿Qué vamos a aprender?

 

Realizarás comparaciones de razones del tipo “por cada n, m”, mediante diversos procedimientos y, en casos sencillos, expresión del valor de la razón mediante un número de veces, una fracción o un porcentaje, proceso en el cual deberás comparar razones dadas en forma de fracción o como porcentajes para determinar cuál es mayor o menor convirtiéndolas todas a una misma forma.

 

Conocerás algunos géneros musicales, los cuales identificarás que están relacionados con las Matemáticas.

 

 

¿Qué hacemos?

 

Realiza un viaje imaginario para conocer algunos aparatos donde antiguamente se escuchaba música.

 

Actividad 1

Observa las siguientes imágenes.

 

¿Lo reconoces? Es el primer aparato en cual se pudo reproducir música, su nombre es el fonógrafo.

 

¿Sabías que el 21 de noviembre de 1877 el inventor estadounidense Thomas Edison creó el fonógrafo, que consistía en la grabación de un sonido en un cilindro que luego hacía girar contra una aguja? Ésta subía y bajaba en los surcos del cilindro, produciendo vibraciones que se amplificaban en una bocina cónica.

 

 

 

¿Cómo se llama? Tal vez lo conoces con el nombre de tocadiscos. Es muy parecido, pero recibe otro nombre gramófono, fue el sucesor del fonógrafo. No es más que el fonógrafo, pero en éste, el sonido se reproduce en un disco plano, no en un cilindro, su amplificador, era una bocina que posteriormente, en 1925 pasaría a ser eléctrica.

 

 

Ese sí es el tocadiscos en algunos lugares se le llama giradiscos, permitía la reproducción de discos de vinilo en forma eléctrica y no mecánica.

 

 

Es una grabadora. Cambiaron los discos por unos casetes que eran más económicos y tenían mejor definición en el sonido y en los que se podía grabar, a diferencia de los discos, también existió un reproductor de casetes que era portátil. Sí, eran todo un icono en los años 80´s.

 

 

Es un reproductor de CD. Aunque el disco de vinilo era bueno en calidad el disco compacto, llamado CD por sus siglas en inglés, predominó bastante tiempo en el mercado por su buena calidad y capacidad de grabación, tamaño y durabilidad. CD es el acrónimo de Compact Disk en español disco compacto.

 

Ya los aparatos reproductores que siguen, tú los conoces.

 

 

Es un reproductor de Mp3. Es un formato de audio digital comprimido, en el cual se puede grabar o introducir información de audio. Este equipo pude leer información musical debido al software o programa que transforma estos códigos durante la compresión en una señal eléctrica para poder ser escuchada.

 

Y tú, ¿En qué aparato escuchas tu música? ¿En tu celular? Actualmente, ese es el medio más utilizado, ya sea para escuchar estaciones de radio o las canciones o melodías que cada persona descarga.

 

Te preguntarás, ¿Por qué hicimos este recuento? Pues porque el desafío que hoy resolverás se llama, ¿Qué música prefieres?

 

Conoce los resultados de unas encuestas que se realizaron en las cuatro primarias anexas a la Benemérita Escuela Nacional de Maestros que se ubica en la Ciudad de México.

 

Con la pandemia, ni pensar en hacer una encuesta más que a la distancia. Observa la gráfica siguiente y aplica lo que ya en clases anteriores has aprendido e interprétalas.

 

 

Como puedes observar hay una gráfica de barras en la que presentan el número de alumnos que tiene cada una de las 4 escuelas primarias, hay dos escuelas con más de 500 alumnos y dos mucho más pequeñas porque tienen menos de 200 alumnos cada una. Si sumas el total de estudiantes, se hicieron encuestas a 1390 alumnos.

 

Ahora observa el siguiente planteamiento:

 

Recuerda cuál es la cantidad de alumnos a los que se hizo la encuesta en la escuela República del Brasil, son 520. El primer dato que dan es que el rap lo prefieren 1 de cada 4 alumnos.

Rap 1 de cada 4

 

El segundo son las baladas que lo escucha el 40% de la población.

 

Baladas 40%

 

156 alumnos de los 520 prefieren canciones infantiles.

 

Canciones infantiles 156 alumnos

 

Y el resto música grupera.

 

Música grupera ¿?

 

En el caso del rap si dicen que 1 de cada 4 lo puedes expresar como uno sobre cuarto (¼) así es y ¼ recuerda cuando viste porcentajes, ¿A qué corresponde? Pues a un 25%, y esto también se puede representar como veinticinco sobre cien o veinticinco centésimos 25100   . Si calculas la cuarta parte o el 25 por ciento de 520, obtienes 130, es decir hay 130 alumnos en esa escuela que eligieron el rap como la música que más escuchan.

 

¼ es igual a la fracción 

 

Calcula a cuántos alumnos les gustan las baladas. Sí el segundo dato que dan es el 40% de los alumnos prefieren las baladas, esta cantidad se puede representar como 

 

. es igual a 40%

 

Recuerda que una forma sencilla en que puedes obtener el 40% es calcular el 10% de 520 que es 52 y como 40 es cuatro veces 10, entonces, 4 veces 52 es:

 

52 + 52 son 104 + 52 son 156 + 52 son 208 alumnos

 

Así es que hay 208 alumnos en esa escuela que prefieren las baladas, ahora pasa al tercer dato ahí ya dicen que a 156 alumnos les gusta la banda, ¿qué relación encuentras? Pues 156 es tres veces 52 o sea, un 30% o también 30 sobre 100

 es igual a 30%

 

Si sumas los números de alumnos que ya tienes:

 

130 + 208 + 156 que da 494

 

Y si sumas los porcentajes tienes.

 

25% + 40% + 30%, es el 95%

 

O sea que a un 5% le gusta la música grupera.

 

 

Y si le restas a los 520 alumnos estos 494 dará como resultado la cantidad de niños que les gusta la música grupera.

 

Son 26 alumnos y contestando la pregunta, ¿Cuál es el ritmo que más escuchan los alumnos de la escuela República del Brasil? Revisando los resultados, las baladas es la música que más escuchan los niños de esa escuela.

 

Como te diste cuenta, para tener mayor facilidad al comparar cantidades que están dadas con diferente tipo de números, tienes que transformarlas a una misma forma.

 

Observa otro planteamiento:

 

 

Ten presente cuántos alumnos había en esta escuela, tiene 180 alumnos. El primer dato que dan es que 20% de los alumnos prefieren películas de héroes y heroías.

 

Héroes y heroínas 20% y 20/100

 

Lo que quiere decir que para saber el número de alumnos puedes sacar el 10% y el doble de eso da el 20%

 

El 10% de 180 son 18 por lo que el 20% son 36

 

El siguiente dato es que 9 alumnos prefieren películas infantiles, así que son 9 de 180 ¿Qué relación observas con el 10%? Que 9 es la mitad de 18 por lo tanto, 9 alumnos representan el 5%

 

Películas Infantiles  = 0.05

 

Observa el siguiente dato. Dice que a 27 alumnos les gustan las películas mexicanas. Bien eso se representa, 27 de 180

 

Películas mexicanas 27/180

 

Como puedes observar, 9 alumnos es el 5% y 27 es el triple de 9 por lo tanto 27 alumnos es el 15%

 

 

Revisa el cuarto dato que dice que a 1 de cada 4 les gustan más las películas de acción. ¿Cómo puedes representarlo?  ¼ que es lo mismo que el 25%, o sea, 25/100

 

Película de acción    = 

 

 

¿Cuánto es la cuarta parte de 180? Divide 180 entre 4 y da 45

 

Ahora pasa al último dato que dice que al 35% de los alumnos prefieren las películas de anime.

 

Anime 35% = 35/100

 

Sabes que el 20% corresponde a 36 alumnos y que el 15% son 27 alumnos así que el 35% son 36 más 27 lo que da 63 alumnos. Ya puedes responder la pregunta, ¿Qué películas tienen menos preferencia entre los alumnos de la escuela Genoveva Cortés? Las películas infantiles.

 

Concluye con el desafío que aparece en la página 130 de tu libro, el que se mencionó anteriormente, ¿Qué música prefieres?

 

La consigna pide que en equipos resuelvas los problemas. Léelos y resuélvelos en casa aplicando lo que observaste en los ejemplos anteriores.

 

El primer problema dice lo siguiente:

 

A los alumnos de los grupos de sexto grado de una escuela primaria se les aplicó una encuesta sobre el tipo de música que prefieren. La música de banda fue de las más elegidas; en el grupo A las seleccionaron uno de cada 2 alumnos, en el B 3 de cada 4 y en el C 7 de cada 10 ¿Qué grupo tiene mayor preferencia por este género de música?

 

Y el segundo dice:

 

Con la misma encuesta en los grupos de quinto grado se obtuvieron los siguientes resultados: en el grupo A 50% de los estudiantes eligieron el hip hop y una cuarta parte la música de banda. En el B dos de cada cinco niños prefirieron la música grupera y uno de cada dos eligió el hip hop, ¿En qué grupo hay mayor preferencia por el hip hop? Ya te diste cuenta de que se puede aplicar lo que aprendiste en los ejemplos pasados. Y tú, ¿Qué tipo de música prefieres escuchar?

 

 

El Reto de Hoy:

 

Platica con tu familia y realiza una encuesta, pregúntales cuál es su música favorita. Aplica lo que aprendiste.

 

Si te es posible, consulta otros libros o materiales para saber más sobre el tema.

¡Buen trabajo!

Gracias por tu esfuerzo.